□ 趙琬微

與過(guò)去將教育放在“民生”領(lǐng)域闡述不同，黨的二十大報(bào)告中首次系統(tǒng)地將教育與科技、人才放在一起，凸顯了科教興國(guó)在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)全局中的重要地位。這提示我們，要用全新的視角去觀察教育、報(bào)道教育，以人才是第一資源的高度闡述教育，助力中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。同時(shí)，我們也深知，與人民對(duì)美好生活的需要相比，當(dāng)前在教育公平、質(zhì)量等方面依舊面臨不少難題。記者應(yīng)該用手中的筆，寫(xiě)出人們的心中所想所盼，用新聞的力量推動(dòng)教育發(fā)展向更高質(zhì)量前進(jìn)。

一、助力科教興國(guó)新篇

黨的二十大報(bào)告設(shè)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”專(zhuān)章。我從許多教育界人士的第一反應(yīng)中，感受到了他們的歡欣鼓舞?！斑^(guò)去，黨的十七大、十八大、十九大一直把教育放在民生中進(jìn)行部署和安排，這次把教育、科技和人才一并部署，強(qiáng)調(diào)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，體現(xiàn)了教育是黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)的根本戰(zhàn)略思想。”一位專(zhuān)家激動(dòng)地說(shuō)，這突出了教育是民生、更是國(guó)計(jì)，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，關(guān)乎人民生活幸福，更關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局。

許多教育界人士都意識(shí)到，在面臨百年之未有大變局的當(dāng)下，國(guó)家事業(yè)發(fā)展的方方面面對(duì)人才的需求到了新的階段。對(duì)新聞?dòng)浾邅?lái)說(shuō)，如何站在國(guó)家發(fā)展所需、人才第一資源的視角去重新理解教育，闡述教育界的新發(fā)展、新變化成為新課題。

□ 2022年8月，北京師范大學(xué)“電影下鄉(xiāng)”支教團(tuán)在河北省保定市阜平縣城南莊鎮(zhèn)馬蘭小學(xué)組織活動(dòng)（北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院提供）

□ 2018年10月，首都師范大學(xué)附屬蘋(píng)果園中學(xué)分校學(xué)生在勞動(dòng)教育課堂上學(xué)習(xí)烹飪（新華社記者 趙琬微/攝）

我們可以聚焦“個(gè)人夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”之間的互動(dòng)。在教育領(lǐng)域，看似普通，實(shí)則不凡的夢(mèng)想故事有很多。我采訪(fǎng)過(guò)一位聾人青年，他以驚人的毅力學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)并一路讀到博士，成長(zhǎng)為一名從事特殊教育的高校教師。他的成長(zhǎng)之路凸顯了教育對(duì)人生的改變，為很多人樹(shù)立了榜樣。通過(guò)書(shū)寫(xiě)教育成才的故事，賦予教育助力中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想色彩，讓更多人相信可以通過(guò)努力，成長(zhǎng)為國(guó)家發(fā)展所需的人才。

我們要關(guān)注科技第一生產(chǎn)力與人才第一資源的結(jié)合點(diǎn)。北京高校產(chǎn)出了一批具有重大影響和帶動(dòng)作用的科技創(chuàng)新成果，培養(yǎng)打造了一批具有國(guó)際影響力的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。從科教興國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)全局中的重要地位的角度看，需要進(jìn)一步將教育、科技和人才培養(yǎng)密切結(jié)合，挖掘人才作為第一資源的成長(zhǎng)密碼。

我們要打通以往分學(xué)段、分學(xué)科等傳統(tǒng)的教育報(bào)道思路，為讀者展示出科教興國(guó)戰(zhàn)略培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才的故事及其新的時(shí)代內(nèi)涵。尤其是以欄目的方式集中展示一系列的實(shí)踐與思考，比如，新華社《瞭望》雜志的“校長(zhǎng)訪(fǎng)談”欄目、《半月談》雜志的“校長(zhǎng)說(shuō)”欄目，集中展現(xiàn)了教育界人士的精神面貌，深刻揭示了每個(gè)人都能找到個(gè)人的成才之路與國(guó)家發(fā)展所需之間的密切聯(lián)系。

二、凝聚“以人民為中心”的熱忱

黨的二十大報(bào)告用專(zhuān)門(mén)的段落論述辦好人民滿(mǎn)意的教育，提出堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。這反映出當(dāng)前人民群眾對(duì)美好教育生活的向往發(fā)生了歷史性變化，從“有學(xué)上”到追求“上好學(xué)”，迫切需要更加公平、更高質(zhì)量的教育。

在教育報(bào)道中，最大的新聞熱點(diǎn)往往圍繞著如何大力促進(jìn)教育公平，努力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距等與人民生活最密切相關(guān)的領(lǐng)域。它們是民之所盼，也是教育政策的著力點(diǎn)所在。在自媒體等多元表達(dá)的時(shí)代，如何更好地將教育政策與民生期盼之間不同的話(huà)語(yǔ)體系打通，正是對(duì)教育報(bào)道提出的新要求。

一方面，這要求我們要及時(shí)傳達(dá)、闡述政策，讓更多人理解政策的深意。近年“雙減”工作落地實(shí)施以來(lái)，曾經(jīng)給未成年人帶來(lái)極大苦惱的課外輔導(dǎo)、作業(yè)等壓力明顯減輕，但也有部分家長(zhǎng)感到壓力依然很大，或者對(duì)效果表達(dá)懷疑。我們對(duì)政策效果的闡述不能簡(jiǎn)單止步于文件，更要深入校園、深入課堂，以事實(shí)和數(shù)據(jù)提供說(shuō)服力。

□ 2022年9月，北京市西城區(qū)炭?jī)汉W(xué)，學(xué)生參加課后訓(xùn)練（新華社記者 李鑫/攝）

□ 2018年9月，北京東城區(qū)一所小學(xué)舉行傳統(tǒng)文化特色的開(kāi)學(xué)典禮（北京市東城區(qū)教育新聞中心提供）

另一方面，這要求我們要了解民意，及時(shí)反映人們對(duì)美好教育生活的向往。隨著生育政策的調(diào)整，多子女家庭的增加，托育機(jī)構(gòu)不足、家庭教育難度增加等話(huà)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。人們對(duì)教育質(zhì)量的需求不斷提高的同時(shí)，也期盼著有更科學(xué)的教育成本分擔(dān)機(jī)制。在反映民意的同時(shí)，我們要更多集納專(zhuān)業(yè)人士的智慧，觀察到一些前沿的探索實(shí)踐，為相關(guān)決策部門(mén)提供參考借鑒。

聚焦以人民為中心的教育思路，要求我們寫(xiě)出有溫度的教育報(bào)道，凝聚廣大教育界人士的熱忱。無(wú)論是“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅的故事，還是“北京老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)”的支教故事，許多令人印象深刻的教育新聞，都充滿(mǎn)人性的溫暖。在梳理北京一所高?？缭桨倌甑泥l(xiāng)村實(shí)踐的故事時(shí)，一代代教育人前赴后繼，為教育均衡作出的努力與奉獻(xiàn)，帶給我很大的震撼。我也深深感到，對(duì)于以人民為中心的教育“溫度”，我們的書(shū)寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要用更多的筆墨，反映出一代代教育工作者對(duì)改進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量做的努力。

三、提煉“為黨育人、為國(guó)育才”的成色

黨的二十大報(bào)告中提出，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，就要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

人們注意到，從黨的十九大報(bào)告提到的是“德智體美”全面發(fā)展，到黨的二十大報(bào)告提到的“德智體美勞”全面發(fā)展，一字之差意味深長(zhǎng)。這要求我們，用祖國(guó)大地上生動(dòng)的教育實(shí)踐對(duì)如何培養(yǎng)出建設(shè)者、接班人做出闡述，對(duì)為什么要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，如何堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”做出回答。

一方面，要積極樹(shù)立有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄臧駱?。新華社開(kāi)設(shè)的“青春版客戶(hù)端”“新青年”“醫(yī)學(xué)青年說(shuō)”等欄目，以融媒體的方式為一批優(yōu)秀青年提供了展示平臺(tái)。通過(guò)這些平臺(tái)，我們加強(qiáng)理想信念塑造，將各行各業(yè)的青年故事挖掘出來(lái)，引領(lǐng)億萬(wàn)青少年把個(gè)人理想和人民需要、黨和國(guó)家的事業(yè)統(tǒng)一起來(lái)。

另一方面，要持續(xù)關(guān)注黨的各項(xiàng)教育方針的推進(jìn)落實(shí)情況。從“五育并舉”到“教育評(píng)價(jià)改革”，從破“五唯”到立“四有”……隨著教育評(píng)價(jià)改革的深入，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才目標(biāo)與教育領(lǐng)域長(zhǎng)期存在的選拔式觀念的矛盾有所顯現(xiàn)。一些地方依然有重知識(shí)、輕素質(zhì)的情況，沒(méi)有真正將教育改革的舉措落到實(shí)處。

在加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的過(guò)程中，教育集團(tuán)化、教師輪崗等改革備受關(guān)注，它們究竟是如何通過(guò)課堂面向?qū)W生發(fā)揮作用的，需要媒體以第三方的視角去揭示闡述。在高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展、推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科……都需要我們用生動(dòng)的案例對(duì)“為黨育人，為國(guó)育才”做出回答。

四、發(fā)掘“高質(zhì)量教育體系”的質(zhì)感

習(xí)近平總書(shū)記在2014年就指出：“‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育?！秉h的二十大報(bào)告更加突出了教育的優(yōu)先地位，突出了教育、科技和人才在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略支撐作用。

在新一輪科技革命的推動(dòng)下，以書(shū)本、課堂為載體的傳統(tǒng)教育方式正在發(fā)生深刻變革，如何培養(yǎng)面向未來(lái)的人才面臨全新挑戰(zhàn)。作為記者，要特別關(guān)注教育前沿實(shí)踐與創(chuàng)新探索，為全國(guó)范圍的教育改革創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才提供靈感與思路。

首都教育發(fā)展水平處于全國(guó)領(lǐng)先地位，當(dāng)前正在著力建設(shè)人工智能與教育融合發(fā)展的人才培育高地、科技創(chuàng)新高地、應(yīng)用示范高地、國(guó)際人才高地、健康發(fā)展高地，并通過(guò)實(shí)施一系列重點(diǎn)任務(wù)來(lái)推動(dòng)人工智能與教育融合發(fā)展。我們應(yīng)以此為契機(jī)，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、數(shù)字技術(shù)等對(duì)人才培養(yǎng)的全面賦能。

家庭教育與全民終身學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐也是首都教育的優(yōu)勢(shì)所在。黨的二十大報(bào)告提到“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”等要求，這些提醒我們，教育不能局限于課堂、校園，而是需要與社會(huì)、家庭協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，也不是屬于年輕人專(zhuān)屬的事情，而是關(guān)乎人的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。