王兆輝

習近平總書記指出：“年輕人幾乎是無人不網，無日不網，無處不網。”［1］高校作為青年學生的“第二家園”，是開展網絡思想政治教育工作的重點和難點。探討新媒體時代高校網絡思想政治教育面臨的現(xiàn)實難題和實踐路徑，對維護國家安全、打造清朗空間以及培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有顯著的現(xiàn)實作用。

一、新媒體時代高校網絡思想政治教育的內在緣由

確保高校網絡場域正氣充盈、意識形態(tài)陣地安全穩(wěn)固是順應時代發(fā)展和國際形勢變化的必然要求，高校網絡思想政治教育契合維護政治、社會和時代層面的三重需要。

（一）政治之需：維護國家政權安全

長期以來，社會主義與資本主義兩種制度、兩條道路之間的競爭日益加劇，推翻社會主義政權、顛覆社會主義制度一直是西方資本主義國家不遺余力想要達到的目的。東歐劇變、蘇聯(lián)解體為我們展現(xiàn)了一場深刻的“意識形態(tài)戰(zhàn)爭”，體現(xiàn)出意識形態(tài)斗爭的巨大威力。正如馬克思所說：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形態(tài)的解體足以使整個時代覆滅。”［2］嘗到了“勝利果實”甜頭的西方敵對國家逐漸將斗爭矛頭指向了社會主義事業(yè)正蓬勃發(fā)展的中國，妄圖通過“和平演變”“顏色革命”等形式擾亂社會秩序、削弱社會主義意識形態(tài)引領力，進而顛覆我國政權。在互聯(lián)網技術飛速發(fā)展的新時代，網絡領域和技術優(yōu)勢為其進行“西化”“分化”中國提供了便捷通道和有效手段，而大學生作為新一代“網絡原住民”，網絡參與度高、價值觀尚未成熟，是西方國家進行意識形態(tài)滲透的“切入點”和“突破口”。

（二）社會之需：營造清朗網絡空間

在互聯(lián)網技術的加持下，信息的高速傳播突破了時空維度的限制和約束，為實現(xiàn)“網下—網上”“線下—線上”的瞬時交互創(chuàng)造了有利條件，網絡生態(tài)環(huán)境影響甚至決定著現(xiàn)實社會的運行狀態(tài)?，F(xiàn)實社會中發(fā)生的公共事件往往經過互聯(lián)網的裂變式傳播迅速發(fā)酵，在“吸睛效應”的影響下大量未經證實的言論、消息通過各種自媒體平臺傳入網絡空間，誤導部分網民的價值選擇和判斷。同時“后真相時代”下人們日益傾向于根據(jù)自身立場挑選事實，部分網民難以接受和認可與自身立場相悖的結論事實，導致持不同觀點的網民喪失了通過理性對話獲取信息的動機，形成“信息繭房”并逐漸消解雙方乃至多方價值共識，進而引發(fā)激烈的網絡輿情。大學生思維活躍、好奇心強，關注和評論社會熱點事件的積極性較高，是影響網絡輿論走向的重要推動力量。但大學生辨別能力較弱、思維方式簡單，可能會在部分不法分子和“網絡大V”引導的負面輿論中喪失自身理性判斷和價值選擇，成為敵對分子用以破壞社會穩(wěn)定的“棋子”。

（三）時代之需：培養(yǎng)新時代傳承者

我國教育要培養(yǎng)的是具有強烈歷史使命感和社會責任感，胸懷“中國心”并真心實意為黨和人民做貢獻、為民族復興大業(yè)和社會主義事業(yè)服務的優(yōu)秀人才。“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！保?］青年學生的價值追求、理想信念和奮斗目標深刻影響著我國社會主義事業(yè)的前進方向、建設速度和發(fā)展高度，關系到黨和人民事業(yè)后繼有人，關系到民族復興和國家未來。全媒體時代下大學生的信息獲取和情感體驗大多來源于網絡，而良莠不齊、魚龍混雜的網絡內容極易使學生受到錯誤社會思潮的負向引導，從而形成低級庸俗的價值追求和貪圖享樂的生活狀態(tài)，最終喪失為創(chuàng)造美好生活而奮斗的理想信念。因此，必須堅決做好高校網絡思想政治教育工作，用健康的價值觀引導學生、鮮活的事跡打動學生、透徹的理論說服學生，“守好一段渠、種好責任田”，不斷增強當代青年學生為黨和人民事業(yè)服務的意識、勇氣、信心和能力，真正成為堪當民族復興大業(yè)的時代新人。

二、新媒體時代高校網絡思想政治教育的現(xiàn)實困境

新媒體時代我國高校網絡思想政治教育工作經過長期理論創(chuàng)新和實踐探索取得了一定成效，網絡環(huán)境總體穩(wěn)定，但同時也面臨著技術、內容和機制上的三重困境。

（一）技術之困：網絡技術便捷高效加大引導難度

隨著互聯(lián)網技術的迭代升級，網絡信息創(chuàng)造、發(fā)布和傳播的主體日益豐富和多元，新媒體技術的“自我賦權”在便利人們獲取信息的同時，逐步演變?yōu)椤叭巳硕加宣溈孙L、人人都是主持人”的輿論形態(tài)。大學生擁有較高的技術水平、網絡才華和參與熱情，他們普遍活躍在各大新興自媒體平臺并通過不同媒介分享日常生活、評論熱點事件、表達情感情緒。然而網絡對不同主體進行的信息發(fā)布賦權會使部分虛假、媚俗甚至有害的言論信息傳入網中或者造成信息經過持復雜立場、觀點和目的的主體的非理性分析、解讀和重構而形成偏離信息本意的新概念、新范疇。部分大學生由于媒介素養(yǎng)、價值辨析和思維認知的限制，在網絡領域的參與呈現(xiàn)出“焦點擴大化”的輿論樣態(tài)，主要變現(xiàn)為突發(fā)公共事件時缺乏獨立理性的思考和判斷能力，脫離事件本身而單純借助公眾關注焦點，通過多個平臺媒介賬號肆意宣泄自身負面情緒、表達意見不滿，同時易于掉入不法分子通過粉飾、建構以及“理性分析”等手段埋下的“話語陷阱”，加大了對大學生進行正確價值觀念和健康網絡素養(yǎng)引導的難度。

（二）內容之困：網絡語言豐富隱蔽限制傳播強度

當代大學生有著豐富的知識水平和網絡才華，在網絡社交的過程中通過解讀、延伸、重塑的方式對網絡語言表達進行創(chuàng)新、再造，構建了“縮寫?！钡染W絡新世代話語體系，并在無形中根據(jù)群體價值共識、興趣愛好、身份歸屬形成了多個具有特定情感旨歸的亞文化圈層。經過圈層內部成員的拼貼重塑，網絡語言被賦予不同圈層的獨特標志和情感共鳴具化為“圈層語言”，也成為群體之間完成身份鑒別和圈層歸屬的“暗號”“密碼”。網絡語言符號的“圈層化”造成不同亞文化圈層話語體系的排他性和私密性，不同圈層成員因無法實現(xiàn)對方話語符號的理解和共情而易形成話語鴻溝，既限制了各類網絡社群之間的交流互動也容易造成網民信息獲取的封閉和思維認知的刻板。同時網絡語言在追求個性表達、新奇時尚、生動刺激的過程中可能陷入價值迷失、表達失語、泛娛樂化的傳播窘境，甚至一些違背主流價值觀的觀點披著“網絡語言”的外衣流行于廣大學生中，潛移默化地影響著大學生的價值取向。而主流意識形態(tài)話語體系的宏大敘事方式與網絡新時代話語體系之間存在較大張力，造成主流意識形態(tài)在網絡領域的權威消減和傳播受限。

（三）機制之困：教育機制缺位錯位削弱育人力度

首先，高校未完全壓緊壓實網絡思想政治教育工作責任制。許多高校針對網絡思想政治教育問題出臺了部分文件、提出了相應的政策，但大多缺乏對各部門、各主體關于網絡思想政治教育的具體工作職責劃分和追責懲戒辦法，導致高校思想政治教育工作主體責任意識不強、治理效果欠佳。其次，高校多元主體協(xié)同育人機制較為欠缺。目前各高校思想政治教育工作主要以黨政領導干部統(tǒng)籌規(guī)劃—學院部門協(xié)調部署—輔導員思政課教師貫徹落實為主，未能科學整合利用校內外多種力量、資源。輔導員與思政課教師之間缺少溝通協(xié)調且對學生進行的思想政治教育囿于技術水平、能力基礎的限制，大多停留在課堂與現(xiàn)實生活層面而難以實現(xiàn)網絡領域的及時教育和高效管理。最后，高校網絡輿情防控化解機制仍須完善。大學生的年齡特征和認知方式使得高校經常成為網絡輿論紛爭的焦點和前沿，梳理近些年來高校發(fā)生的網絡輿情事件可以發(fā)現(xiàn)，部分高校在面對突發(fā)網絡輿情時存在經驗不足、機制匱乏的問題，造成預警、處置和引導工作遲滯低效，常常是輿情事件經過多點暴發(fā)、長期發(fā)酵并產生不良影響后才匆忙進行官宣、辟謠等應急處置工作，陷入一種“亡羊補牢”式的治理窘境。

三、新媒體時代高校網絡思想政治教育的實踐進路

為了實現(xiàn)高校網絡思想政治教育的精準化和高效化，必須加強網絡素養(yǎng)教育以引領網絡空間輿論導向、改進宣傳內容方式以提升主流意識形態(tài)吸引力、鑄就治理育人合力并開展常態(tài)化風險預警監(jiān)控。

（一）加強網絡素養(yǎng)教育，引領健康正向網絡輿論

做好高校網絡思想政治教育工作，必須抓住學生這個關鍵主體。首先，要增強大學生風險憂患意識。當前互聯(lián)網與現(xiàn)實社會的深度交融導致意識形態(tài)領域錯綜復雜，網絡意識形態(tài)斗爭與社會事件和日常生活聯(lián)系緊密且更加具有迷惑性和欺騙性。教育者要不斷培養(yǎng)大學生底線思維和風險意識，引領學生學會透過輿論事件現(xiàn)象看到其本質內因，做到自覺辨別和抵制不良用心之人的蠱惑和誤導，夯實網絡意識形態(tài)安全的學生基礎。其次，要發(fā)揮網絡道德教育的作用。教育者要教導廣大學生時刻以道德自律約束自身網絡行為，在魚龍混雜的網絡信息“汪洋”中堅持理性思考和文明發(fā)言，不斷提升自身網絡素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，展示具有時代風貌、清醒頭腦和強大定力的良好學生形象。最后，要培養(yǎng)大學生責任擔當意識。要使學生意識到自己在促進網絡意識形態(tài)安全過程中承擔的重要責任，充分發(fā)揮自身豐富的網絡才華、知識水平和愛國熱情，積極創(chuàng)作有溫度、有深度、有情感的正能量傳播內容，同時在網絡意識形態(tài)斗爭中汲取經驗、在總結反思中提升認知，成為引領網絡空間正向輿論的“領航者”“生力軍”。

（二）改進宣傳內容方式，提升主流意識形態(tài)吸引力

高校網絡思想政治教育要想取得顯著成效，必須切實提升主流意識形態(tài)吸引力。一方面，大學生自我意識強烈、價值認知多元、興趣愛好廣泛，在網絡生活中傾向于點擊和關注新奇、異類或是有共鳴的推送內容，而嚴肅、宏大敘事方式的主流意識形態(tài)推送內容常常會被忽略或者屏蔽，進而導致學生掉入由自己的“興趣網”編織而成的“信息繭房”。要改變主流意識形態(tài)內容“難進學生眼，難入學生心”的現(xiàn)狀，必須推動網絡宣傳內容的供給側結構性改革，努力融入新世代網絡話語體系并積極尋找二者契合點，將抽象宏大的宣傳內容具象化、生活化、時代化，以感性認知增強大學生對主流意識形態(tài)的理性認同。另一方面，在宣傳方式上各大高校要緊跟新媒體時代傳播趨勢，主動入駐各類新媒體傳播平臺并積極開通校園官方媒體賬號，結合本校工作實際創(chuàng)作和傳播有深度、有新意、有情感的主流意識形態(tài)宣傳內容，進而發(fā)揮校園網絡圈群的“主場優(yōu)勢”。同時，輔導員和思政課教師也可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)自身思想力、表達力基礎以及時間考量量力開通個人微信公眾號、微博號等網絡平臺賬號，按時發(fā)布優(yōu)質文章、傳播先進經驗、澄清錯誤認知。

（三）鑄就教育育人合力，開展常態(tài)化風險預警監(jiān)控

構筑高校網絡空間“教育共同體”，實現(xiàn)常態(tài)化風險預警監(jiān)控是做好高校網絡思想政治教育工作的應有之義。一方面，高校應在完善學校黨委—學院部門—輔導員教師三級工作體系的基礎上進一步加強各系統(tǒng)各主體之間的協(xié)同配合，產生1+1 ＞2 的效果。同時，高?？梢耘c校外網絡機構或互聯(lián)網企業(yè)建立信息聯(lián)動與工作協(xié)作機制，通過技術手段實現(xiàn)對校園網絡傳播內容的審查以及網絡輿論的監(jiān)管，推動構建網絡思想政治教育工作大格局。另一方面，高校應分別建立網絡輿情事前監(jiān)測預警、事中應急處置以及事后引導反饋機制，打造一整套程序嚴密、治理規(guī)范、定位精準的高校網絡輿情應急防控預案，做到網絡輿情暴發(fā)時“有計可施”“有案可循”。高校黨政領導干部要時刻繃緊風險意識這根弦，定期組織相關部門利用大數(shù)據(jù)技術對校園網絡平臺進行信息收集、風險評估和輿論研判，以實現(xiàn)對高校網絡信息安全的常態(tài)化監(jiān)控，提前把握學生關注焦點、精準發(fā)現(xiàn)輿論風險隱患、動態(tài)跟蹤輿論走勢，變“被動迎敵”為“先發(fā)制人”，實現(xiàn)高校網絡思想政治教育與意識形態(tài)治理“最優(yōu)解”。