賈素梅 楊 康 郭紅俊

一、引言

2021 年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，高校課堂融入黨史學(xué)習(xí)教育是貫徹黨中央精神的一個重要環(huán)節(jié)，將黨的紅色資源融入大學(xué)課堂，使大學(xué)生切身體會黨的艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就，充分發(fā)揮黨史育人的重要作用，在校園生活各環(huán)節(jié)滲透黨史教育，使大學(xué)生傳承紅色基因，堅(jiān)定政治信仰，為新時代中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持專業(yè)課的顯性教育與課程思政的隱性教育相結(jié)合，將與學(xué)生所學(xué)全部課程相關(guān)的思政素材融入教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全方位育人。課程思政教育是開展“三全育人”的重要形式，將思政元素融入專業(yè)課堂中，在進(jìn)行知識傳授的同時實(shí)現(xiàn)課程育人。近些年，各高校響應(yīng)黨的號召，執(zhí)行黨的方針政策，推行“課程思政”改革，達(dá)到了專業(yè)課程思政育人與思政課程育人同向同行，將價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授融于教育教學(xué)實(shí)踐的效果。作為思政課程的延伸，課程思政是高校立德樹人，踐行社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)。高校學(xué)生年齡普遍處在18—24 歲之間，這一年齡是人生發(fā)展的重要階段，是學(xué)生即將走向社會成熟的重要時期，是大學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，也是高校培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀念、職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任的重要階段，因此高校開展專業(yè)課程思政尤為重要。“信號與系統(tǒng)”作為電子信息類專業(yè)核心課在電子信息類專業(yè)培養(yǎng)方案中起著承上啟下的作用?！案叩葦?shù)學(xué)”“復(fù)變函數(shù)”“電路分析基礎(chǔ)”等課程為“信號與系統(tǒng)”提供先修知識，同時“信號與系統(tǒng)”課程又為“通信原理”“自動控制原理”“數(shù)字信號處理”等課程提供理論支撐。除此之外，“信號與系統(tǒng)”是各高校相關(guān)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的重要科目，課程地位很高。該課程與數(shù)學(xué)相關(guān)性大，具有很強(qiáng)的邏輯性與理論性，教學(xué)內(nèi)容相對抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)復(fù)雜，但課程內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，教師在進(jìn)行專業(yè)知識課堂講授時，引入相關(guān)案例開展課程思政，專業(yè)知識中融入課程思政元素，避免透出濃厚思政味，潤物細(xì)無聲地進(jìn)行價值引領(lǐng)，避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，保證課程本身的完整性和連貫性，助力專業(yè)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生知識技能學(xué)習(xí)。為達(dá)到以上教學(xué)效果，本文從黨史學(xué)習(xí)教育融入“信號與系統(tǒng)”課程思政的可行性進(jìn)行分析，從黨史學(xué)習(xí)教育融入“信號與系統(tǒng)”課程思政的路徑兩方面進(jìn)行探討，供大家參考。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入“信號與系統(tǒng)”課程思政的可行性分析

2016 年 12 月在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記指出，要在課程教學(xué)時融入做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任等。要讓課程思政在專業(yè)課中“發(fā)聲”，就要充分挖掘每門專業(yè)課中的思想政治元素，打破專業(yè)課與思想政治理論課“各自為戰(zhàn)”的教學(xué)模式，將“顯性教育”“隱性教育”進(jìn)行完美結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

四史中蘊(yùn)含著大量有營養(yǎng)有價值的課程思政資源，黨史記錄了中國共產(chǎn)黨從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的光輝歷程，無數(shù)革命先烈為了砸爛一個舊世界創(chuàng)造一個新世界前仆后繼。新中國史見證了中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，一代又一代中華兒女，懷揣理想，堅(jiān)定信念，以“沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的毅力和韌勁，成為推動新中國發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量。中國人民從溫飽不足到全面小康的滄桑巨變被改革開放史拍下。中國特色社會主義從創(chuàng)立、發(fā)展到完善的坎坷歷程在社會主義發(fā)展史中鐫刻，學(xué)生們從根源上明白了為什么只有中國特色社會主義制度才能擔(dān)負(fù)起復(fù)興祖國的重任。

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年之際，在“信號與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)中融入全社會開展的“黨史”學(xué)習(xí)教育活動具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。“信號與系統(tǒng)”研究的問題帶有普遍性，它具有科學(xué)方法論的鮮明特點(diǎn)，對工程實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。該課程是研究各類電子系統(tǒng)共性的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容偏向理論計(jì)算，但也與工程實(shí)踐有很好的結(jié)合，更能與大國工程相聯(lián)系，將黨史學(xué)習(xí)教育融入“信號與系統(tǒng)”課堂開展課程思政對于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、科研作風(fēng)、科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感有獨(dú)特優(yōu)勢和重要意義。四史素材融入可以幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟共產(chǎn)黨人高尚品質(zhì)與崇高精神，潤物細(xì)無聲地進(jìn)行價值引領(lǐng)，傳承紅色基因，賡續(xù)精神血脈。四史素材融入可以與學(xué)生一起回顧中國共產(chǎn)黨人舍己為國、敢為人先、勇于開創(chuàng)的奮斗史，激勵大學(xué)生踔厲奮發(fā)、砥礪前行、不負(fù)韶華，提升大學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)，錘煉奮斗作風(fēng)。

四史素材融入可以向?qū)W生展現(xiàn)祖國開拓創(chuàng)新、兼容并蓄的大國風(fēng)范，增強(qiáng)大學(xué)生對黨和祖國的熱愛及對中國特色社會主義制度的認(rèn)同，最終實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與“信號與系統(tǒng)”課程學(xué)習(xí)的同向同行，形成協(xié)同發(fā)展效應(yīng)。

三、在“信號與系統(tǒng)”課程思政中融入黨史學(xué)習(xí)教育的路徑探索

（一）在“信號與系統(tǒng)”課程思政中融入黨史學(xué)習(xí)教育的切入點(diǎn)

專業(yè)課知識學(xué)習(xí)和思政內(nèi)容吸收相輔相成，現(xiàn)實(shí)道理會拓寬專業(yè)視野，深化專業(yè)知識理解，而專業(yè)知識中的實(shí)際案例，可以促進(jìn)思政內(nèi)容的深入理解?！靶盘柵c系統(tǒng)”課程在時域與變換域兩個維度對信號與系統(tǒng)展開分析，下面將該課程重點(diǎn)知識點(diǎn)和黨史學(xué)習(xí)教育思政元素相融合，挖掘黨史學(xué)習(xí)教育思政內(nèi)涵，提出黨史學(xué)習(xí)教育課程思政的切入點(diǎn)。

1.緒論

緒論部分簡述“信號與系統(tǒng)”課程發(fā)展簡史，介紹信號的概念、描述、分類、基本運(yùn)算，介紹系統(tǒng)的模型、分類及如何學(xué)習(xí)該課程。在此授課過程向同學(xué)們介紹改革開放后中國在信息領(lǐng)域的科技成就，“嫦娥”奔月、“神舟”飛天、“北斗”組網(wǎng)、“蛟龍”入海，移動支付……借此促進(jìn)學(xué)生樹立民族自信心，培養(yǎng)民族自豪感。

2.連續(xù)時間系統(tǒng)的時域分析

連續(xù)時間系統(tǒng)時域分析部分包括系統(tǒng)模型的建立與給定激勵情況下的求解，不同的輸入得到不同的響應(yīng)。通過深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會上的講話”精神，幫助同學(xué)們深刻領(lǐng)悟?qū)τ谥袊@個系統(tǒng)為什么只有中國共產(chǎn)黨這個輸入才可以深刻改變中華民族前途和命運(yùn)、世界發(fā)展趨勢和格局這一響應(yīng)。

3.傅里葉變換

“信號與系統(tǒng)”中的傅里葉變換將信號從時域變換到頻域，同樣一個對象，從頻域角度進(jìn)行觀察可以提取其在各頻率位置處的幅值、相位等關(guān)鍵信息，在給定初始條件求解系統(tǒng)動態(tài)方程響應(yīng)時，可以采用時域、頻域、復(fù)頻域多種方法去分析解決問題，解決同一問題采用不同方法時會發(fā)現(xiàn)問題復(fù)雜程度不同。因此，在日常生活中，在工程實(shí)踐中，我們也要學(xué)會轉(zhuǎn)換角度，多方面、多視角分析問題解決問題。同樣的馬克思主義哲學(xué)，同樣的中國革命，在遵義會議之前，其他布爾什維克和毛主席之間，產(chǎn)生了完全不同的看法。比如博古，他始終認(rèn)為中國革命的主陣地在城市，而毛主席認(rèn)為“農(nóng)村包圍城市”更符合中國國情；博古認(rèn)為中國革命很快就要勝利，毛主席堅(jiān)持持久戰(zhàn)思想；博古堅(jiān)持陣地戰(zhàn)，毛主席主張游擊戰(zhàn)；博古重視理論高度輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，毛主席堅(jiān)持沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。面對紛繁復(fù)雜的斗爭形勢，毛主席能夠高瞻遠(yuǎn)矚，審時度勢，多方面、多視角分析問題，最后終于找到了符合中國國情的革命道路。

4.理論與實(shí)驗(yàn)

“信號與系統(tǒng)”課程理論性強(qiáng)，對工程實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，但反過來相關(guān)實(shí)際應(yīng)用可以對理論進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)講授時，可以引出毛主席的論斷：“真理只有一個，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實(shí)踐。只有千百萬人民的革命實(shí)踐，才是檢驗(yàn)真理的尺度?！崩碚撝R指導(dǎo)下開展“信號與系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)，反過來通過定性定量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解晦澀難懂的理論知識，提升學(xué)生的專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育融入“信號與系統(tǒng)”課程思政的實(shí)施路徑

1.做好課程頂層設(shè)計(jì)

“信號與系統(tǒng)”是電子信息類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，瞄準(zhǔn)課程目標(biāo)，根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘與授課內(nèi)容相關(guān)的黨史學(xué)習(xí)教育思政元素，探究能夠支撐課程目標(biāo)的黨史學(xué)習(xí)教育課程思政素材，全面掌握黨史學(xué)習(xí)教育與“信號與系統(tǒng)”課程內(nèi)容的內(nèi)涵關(guān)系，細(xì)化“信號與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革方案。在課程頂層設(shè)計(jì)時以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生變被動接受思政教育為主動開展思政學(xué)習(xí)，將以黨史相關(guān)的愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等元素，融入課程教學(xué)，開展全方位育人。

2.進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)

教育部高等教育司司長吳巖關(guān)于高等教育改革曾有“改到深處是課程，改到痛處是教師”的論斷。在課堂教學(xué)主陣地，教師是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)、提高課程教學(xué)質(zhì)量、完成課程教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革的真正實(shí)施者。因此，在“信號與系統(tǒng)”課程進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育思政元素融入時，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，善學(xué)慎思，增強(qiáng)責(zé)任感和思政意識。具體實(shí)施時，改變思政教育事不關(guān)己的錯誤觀點(diǎn)，既重視課程的思政教育作用又堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)性質(zhì)不變，通過對黨史不斷深入學(xué)習(xí)，提升專業(yè)教師駕馭課程思政的能力，將“信號與系統(tǒng)”的基本內(nèi)容、方法、原理與黨史教育思政內(nèi)容有效關(guān)聯(lián)，提升課程思政信服力。

3.開展課程思政實(shí)踐

專業(yè)課程開展課程實(shí)踐，不少教師秉承傳統(tǒng)授課模式，將與專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的思政素材進(jìn)行循序漸進(jìn)講授，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是課程設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就能學(xué)好，課程思政實(shí)踐開展時要緊跟熱點(diǎn)，與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從教師講什么思政內(nèi)容向?qū)W生需要什么思政內(nèi)容轉(zhuǎn)變。學(xué)校主管部門要制定具體保障制度和措施，貫徹執(zhí)行專業(yè)課程思政實(shí)踐，調(diào)動專業(yè)課程教師進(jìn)行課程思政的積極性，引導(dǎo)教師修訂完善課程建設(shè)規(guī)范。在課程目標(biāo)設(shè)立時加入思政教育目標(biāo)，在進(jìn)行培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件審定時，將價值引領(lǐng)和德育功能作為考量指標(biāo)，教師在進(jìn)行課程思政實(shí)踐時結(jié)合學(xué)生反饋，要及時調(diào)整思政方法與內(nèi)容，保證思政教育落到實(shí)處，大力調(diào)動學(xué)生在思政內(nèi)容學(xué)習(xí)方面的積極性，將專業(yè)課學(xué)習(xí)與思政教育有機(jī)融合。

四、結(jié)語

2021 年是黨的百年華誕，在各專業(yè)課程思政素材中融入黨史教育，是高校思想政治理論未來改革與發(fā)展方向。“信號與系統(tǒng)”課程為電子信息類本科生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在保持“信號與系統(tǒng)”課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，融入黨史教育課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，在理清黨史教育與“信號與系統(tǒng)”課程教學(xué)之間融合關(guān)鍵的前提下，本文從可行性、切入點(diǎn)、實(shí)施路徑三方面對黨史學(xué)習(xí)教育融入“信號與系統(tǒng)”課程思政進(jìn)行了探索。