蘇曉娟

隨著社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人們越來越重視幼兒教育，這就需要幼兒園教育工作者擔負起幼兒全面發(fā)展的重要責任，從幼兒身體和心理發(fā)展的角度，為其創(chuàng)設一個科學合理的戶外區(qū)域活動的環(huán)境，并吸引他們積極參加，增強幼兒體質(zhì)，從而實現(xiàn)促進幼兒身心全面發(fā)展的教育目標?；诖耍疚膶敉鈪^(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀進行了簡要分析，并指出了戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設的重要意義，就如何科學創(chuàng)設幼兒戶外區(qū)域活動環(huán)境提出了建議。

環(huán)境是重要的教育資源，學生是在與環(huán)境的互動中得以成長的，尤其是在幼兒階段，其大多數(shù)的學習活動都是在環(huán)境的影響下進行的，幼兒戶外區(qū)域活動的開展是一種有組織、有指導的環(huán)境教育。環(huán)境是幼兒進行各種活動的先決條件，也是其主體性得以發(fā)揮和發(fā)展的途徑。幼兒園在創(chuàng)建環(huán)境的時候，既要注重其教育性，又要充滿生活色彩，這樣才能符合幼兒園的教育目的。幼兒的身體、智力和人格正處于快速發(fā)展的關鍵階段，具有多種發(fā)展需求。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，幼兒和教師要充分協(xié)作，使幼兒自覺地參與到環(huán)境創(chuàng)造中。幼兒園在創(chuàng)設環(huán)境時，還要順應教育的需要，充分考慮幼兒的各種需要，要把“靜默”的環(huán)境轉(zhuǎn)化為有聲地交流，保證幼兒的個性發(fā)展。

一、戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀分析及重要性探究

（一）戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設的意義

游戲?qū)τ變旱某砷L是非常重要的，尤其戶外活動更是發(fā)揮著不可替代的作用。曾有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣和注意力都集中在室外，幼兒最愛在戶外進行各種各樣的活動，同時，在戶外開展活動也有一些在室內(nèi)無法實現(xiàn)的優(yōu)點，一是戶外空間更大，可以利用大型的設備創(chuàng)設游戲環(huán)境，這在室內(nèi)是無法實現(xiàn)的；二是更寬泛、更靈活的戶外活動環(huán)境更有利于發(fā)展幼兒之間的同級文化，戶外活動空間是一個比較開放的空間，讓幼兒可以與同齡人自由交流；三是游戲區(qū)可以增加更多的天然物質(zhì)，可以利用在室內(nèi)無法有效利用的設備，使活動更具有復雜性、挑戰(zhàn)性、變化性和新穎性，為提高幼兒的創(chuàng)造力和學習能力奠定堅實基礎。

（二）戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀

隨著幼兒教育的不斷深入，幼兒園在對幼兒進行教學的同時，也注重了游戲的學習，讓幼兒在學習和生活中獲得更多的知識，從而實現(xiàn)全方位的發(fā)展與成長。盡管幼兒戶外活動教學理論充足，但是在具體實踐過程中，仍難以取得較好成效。首先，幼兒對戶外活動的興趣不夠，無法充分發(fā)揮戶外活動的顯著優(yōu)勢，從而使幼兒戶外活動難以有序進行。其次，隨著我國學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，政府也在不斷加大對學前教育的投資，促進了大量私立幼兒園的建設。然而，一些私立幼兒園在開展兒童游戲教學時，由于幼兒園自身教學水平不高，場地面積不足，場地設計不規(guī)范，這也對幼兒戶外游戲區(qū)域的創(chuàng)設產(chǎn)生了一定的影響。最后，由于一些幼兒園自身水平有限，所開展的游戲活動在設備上還不夠完善，造成了游戲組織結構簡單、內(nèi)容枯燥。如果幼兒在成長中長期進行相似的游戲，不但會使幼兒失去對游戲的興趣，還會使幼兒園戶外游戲區(qū)域創(chuàng)設停滯不前。因此，要使幼兒園在戶外區(qū)域內(nèi)的游戲區(qū)域創(chuàng)設及游戲活動順利進行，就必須采取相應的對策。

二、有效創(chuàng)設幼兒園戶外區(qū)域游戲環(huán)境的策略

（一）合理布置戶外游戲區(qū)域場地，充分調(diào)動幼兒的參與興趣

幼兒園創(chuàng)設戶外游戲區(qū)域活動環(huán)境必須要合理安排戶外活動場地。一個充滿美感的環(huán)境，可以讓幼兒在戶外玩耍的過程中產(chǎn)生興趣，主動投入戶外的游戲，有利于幼兒良好性格的塑造，同時在一定程度上還能強健幼兒體魄，為幼兒身心的健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

比如，在幼兒園進行戶外區(qū)域游戲活動環(huán)境創(chuàng)設時，教師可以在室外設置不同形式的攀巖墻，讓幼兒在攀登的過程中體會到拼搏的意義，鍛煉幼兒的體質(zhì)。又比如，教師在戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設時，也可以對原有的室外活動場地進行改造，使每個角落都能成為兒童玩耍的樂園。根據(jù)不同用途分別鋪設橡膠跑道和人造草坪，栽種天然綠草地，并設置不同風格的游戲活動區(qū)域，如開設田園風情區(qū)，利用自然風光美化游戲環(huán)境，還可以增設快樂運動區(qū)、沙水雕塑區(qū)、涂鴉繪畫區(qū)、大型玩具區(qū)等等，通過環(huán)境的創(chuàng)設與營造，調(diào)動幼兒參與興致，增強其動手、動腦能力。與此同時，還可以投放豐富而富有挑戰(zhàn)性的游戲素材，借助一些戶外環(huán)境的材料，營造逼真的游戲環(huán)境，比如搭建一個迷你城市，在交通指揮區(qū)畫出人行道、紅綠燈，模擬“城市的交通”環(huán)境，幼兒開著不同的車在“公路上”穿梭，玩得不亦樂乎。

再比如，創(chuàng)設一個積木建筑區(qū)，小朋友可以利用各種不同的木板，根據(jù)自己的想象力，建造城堡、橋梁、公園、游樂場、超市、學校等。而在萬能匠人的游戲區(qū)域，另一撥小朋友們也在忙碌著，他們用自己的雙手，做著涼亭、房子、桌子、家具、大樹、小車，做得栩栩如生，每個小朋友們的嘴角都揚起了一抹滿足的微笑。在這些活動中，兒童的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，同時也提高了他們的溝通和協(xié)作的能力。在歡樂運動區(qū)，有很多幼兒園常用的玩具，如球、圈、繩、墊子、沙包等都可以有創(chuàng)意地玩耍。不同戶外區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設能讓幼兒在各種感官上得到不同的刺激，滿足幼兒攀爬、平衡、跳躍、跑等多方面的需求，促進幼兒在戶外游戲活動中身體靈活性和協(xié)調(diào)性的發(fā)展。還可以在幼兒園附近開創(chuàng)農(nóng)莊的戶外游戲區(qū)域，在創(chuàng)設的迷你農(nóng)莊園內(nèi)，幼兒在體驗動手種植的過程中，通過觀察和體驗各種植物在各個階段的成長和變化，滿足幼兒的好奇心，借助除草、澆水、捉蟲、施肥、收獲等環(huán)節(jié)，使幼兒逐步形成對植物關心和呵護的責任感。

（二）教師從旁引導，保證區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設的安全性

幼兒園戶外區(qū)域的游戲活動不僅要保證其可以有效實施，更要保證其實施的科學化。一方面，教師要明確幼兒的個體差異，并采取靈活的方式解決問題。比如，在實施大、中、小班的幼兒教育時，教師要注意幼兒的個性差異化。當大班的孩子參加游戲時，教師要注意提醒他們在安全的區(qū)域內(nèi)玩耍，并對他們的行為進行正確的引導，避免在游戲時出現(xiàn)安全問題。中小班幼兒在進行區(qū)域游戲時，需要教師給予引導、激勵，讓他們能主動參與到游戲中，與其他同學進行交流。另一方面，在戶外區(qū)域游戲創(chuàng)設的過程中，教師要根據(jù)幼兒的語言水平和理解能力對幼兒進行適當?shù)毓膭?，提高他們參與游戲的積極性與自信心，進一步提高他們參與游戲的主動性，從而增強他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的勇氣和斗志。

比如，在進行跳躍區(qū)的游戲活動時，針對大班兒童，教師一定要督促他們進行安全的跳躍，防止出現(xiàn)意外情況；如果是小班的孩子，教師應該鼓勵他們大膽地跳，并合理設置難度，保證他們的安全，讓他們在跳躍區(qū)充分釋放天性，自由玩耍，教師既要保證游戲的有效性，又要促使幼兒的身心得到全面發(fā)展。

（三）增強幼兒安全意識，確保戶外區(qū)域游戲創(chuàng)設的安全性

為了保證幼兒的安全，光靠老師的監(jiān)督是遠遠不夠的，還需要增強幼兒的安全意識，讓他們學會在戶外游戲時自覺地保護自己。一方面，在進行戶外區(qū)域的游戲之前，教師要向幼兒講解活動中的一些危險舉動，告訴他們?nèi)绻踩?guī)則和做危險事情的后果，從而引起他們的高度注意。另一方面，教師也可以通過自己的行為影響幼兒，提高他們的安全意識和自我保護能力，使他們在參加戶外活動時不會發(fā)生安全問題。另外，在進行戶外區(qū)域內(nèi)的游戲之前，教師必須仔細檢查設備是否有安全問題。在進行熱身運動時，教師要對幼兒進行正確的引導，防止其受傷。在實施戶外活動的過程中，安全一直是很重要的問題，所以，幼兒園教師一定要為幼兒的身體和心理健康的發(fā)展建立一個安全的屏障，既要保障他們的安全，又要促進他們身體和心理的健康發(fā)展。

（四）結合幼兒需求，實現(xiàn)戶外游戲區(qū)域的動態(tài)創(chuàng)設

幼兒園戶外活動的主體和環(huán)境都是幼兒園進行戶外活動的必要條件，所以，在建立幼兒園戶外活動環(huán)境時，教師應把幼兒的發(fā)展放在首位，讓戶外活動成為幼兒喜歡的和有利于其身心發(fā)展的樂園。幼兒的成長是在與周圍的環(huán)境相互影響下進行的，因此，在創(chuàng)造環(huán)境的時候，必須實行動態(tài)地創(chuàng)造，突出幼兒在游戲中的主體性，從而使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。無論是創(chuàng)設戶外的游戲環(huán)境，還是布置活動區(qū)域，教師都要根據(jù)幼兒的實際情況進行設計并優(yōu)化，同時也要考慮到幼兒的實際情況以及發(fā)展需求，實現(xiàn)區(qū)域的科學創(chuàng)設。

比如，在幼兒園進行戶外活動時，教師可以根據(jù)幼兒的具體狀況，主動創(chuàng)造動態(tài)的環(huán)境，突出幼兒在活動中的主體性。對于小班的孩子，教師可以為他們提供慢跑、跳躍的機會，讓他們身體的協(xié)調(diào)性得到提升。對于中班和大班的孩子，可以給他們提供一些適合他們的活動，如，在確保安全的情況下，可以引導幼兒借助一些器材模仿消防隊員攀巖，以此來提升他們的運動能力。

（五）注重戶外游戲環(huán)境材料的多樣性，讓幼兒成為游戲的小主人

豐富的戶外游戲素材可以讓幼兒開心玩耍。教師可以根據(jù)幼兒不同年齡的特征進一步創(chuàng)設并拓展游戲區(qū)域，在游戲內(nèi)容上也可以采取分層的方式。比如在涂鴉畫區(qū)內(nèi)，有大毛筆、刷子、滾筒等，也有小毛筆、彩筆等各種涂鴉用具供各年齡層幼兒涂鴉。在積極創(chuàng)造戶外環(huán)境的同時，教師也可以采用自然界的物品構造游戲區(qū)域。

當幼兒了解了不同環(huán)境材料的作用，并掌握了融入游戲的技巧后，教師就可以開發(fā)新游戲了。比如跳繩，還可以合作玩“蕩繩”“鉆繩”“拋繩”“踩繩”等多種花樣；還有墊子，除了傳統(tǒng)的鋪在地面之外，還可以把墊子疊起來，做出各種翻爬、跳的動作，層層疊疊，將墊子壘成不同層次的坡，增加游戲難度，引發(fā)幼兒動腦思考。

不同的游戲，可以開發(fā)出不同的技能。幼師在鼓勵幼兒一物多玩時，運用暗示啟發(fā)或集體參與的方式，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，幼兒的思維也越來越開闊，自信心極大地被增強，此外，還可以引導幼兒及其父母收集家里的一些物品，把它們加入?yún)^(qū)域游戲環(huán)境中，如紙盒、紙杯、可樂瓶、報紙等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和能力，制作出拋接球、羽毛球、推車、報紙球、報紙棍等游戲素材，豐富游戲環(huán)境。除教師所提供的材料之外，戶外環(huán)境在創(chuàng)設的過程中更多采用的是自然素材，更多的變化是這些物品的使用創(chuàng)意。例如，一片空地可以變成游戲舞臺，在角色扮演中，平常收集的葉子可以成為幼兒大膽創(chuàng)作的素材；在“舞臺演出”上，幼兒利用葉子裝扮自己；有時候，幼兒還會把小葉子串在一起，做成一串美味的烤肉串。戶外區(qū)域游戲環(huán)境可以大到整個空間，且沒有固定的游戲規(guī)則，幼兒可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，與同伴協(xié)商、交流、合作、自主游戲，每天都能玩出新花樣，每天都可以開創(chuàng)新的游戲區(qū)域。

三、結語

綜上所述，幼兒園創(chuàng)設戶外游戲區(qū)域、開展戶外游戲是幼兒園和幼兒園老師共同面臨的一項艱巨任務，同時這一舉措也有利于幼兒的健康發(fā)展。為了保證幼兒園戶外游戲環(huán)境的建立和實施效果，教師必須科學指導幼兒進行戶外活動，改變自己的傳統(tǒng)教育理念，還要不斷豐富幼兒園的戶外活動、拓展戶外活動區(qū)域，同時也要注重動態(tài)的設計，為幼兒創(chuàng)造一個動態(tài)的戶外活動環(huán)境，最大限度地滿足幼兒的需要。

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“基于原生態(tài)下的幼兒園戶外區(qū)域構建研究”（項目編號：GS[2022]GHB0283）研究成果。