時(shí)至今日，體育課程改革已經(jīng)到了進(jìn)一步深化和優(yōu)化階段，最終指向體育教育的高質(zhì)量發(fā)展，真正促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展。體育學(xué)科發(fā)展的終極目標(biāo)應(yīng)該指向?yàn)閷W(xué)生健康而幸福的人生奠基?！靶腋ｓw育課程模式”是為課堂教學(xué)實(shí)踐提供全新的樣式，學(xué)校體育需要高質(zhì)量的課程模式，打造高質(zhì)量體育課程。因此，有必要對(duì)幸福體育課程模式追根溯源，探索幸福體育課程模式的理論依據(jù)，更應(yīng)從當(dāng)前體育課程需求出發(fā)，發(fā)掘其在體育教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值，為實(shí)施幸福體育課程模式做好準(zhǔn)備?！扼w育教學(xué)》2023年第2期一體化專題研討會(huì)將委托安徽省張紀(jì)勝創(chuàng)新工作室于2023年1月28日主持。

研討提綱：1.幸福體育課程模式基于哪些理論？2.您認(rèn)為幸福體育課程模式在教學(xué)中有哪些實(shí)踐價(jià)值？舉例說(shuō)明。3.幸福體育課程模式在教學(xué)實(shí)踐中需要解決哪些問(wèn)題？請(qǐng)列舉解決措施。