李利東
(河南司法警官職業(yè)學(xué)院 警察技術(shù)實驗中心,河南 鄭州 450000)
計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程是計算機類專業(yè)學(xué)生的必修課,其涉及計算機、通信、數(shù)學(xué)、法律、心理學(xué)等眾多學(xué)科。該課程涉及技術(shù)難點多,綜合性、實踐性強,學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。目前,高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中,教學(xué)觀念比較陳舊,教學(xué)模式單一,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教學(xué)效果不理想。高職院校作為培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)安全人才的重要陣地,應(yīng)加快該課程改革的創(chuàng)新步伐,積極探索課程教學(xué)創(chuàng)新路徑,提高教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的復(fù)合型計算機網(wǎng)絡(luò)人才。
計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的必修課程,課程內(nèi)容是根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)需求設(shè)計的,很多專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)該課程,而且要掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識和技術(shù)。但是專業(yè)不同,教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點不同,在實際教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)實際需要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容,制訂有針對性的教學(xué)方案,將理論教學(xué)與實訓(xùn)有機結(jié)合,切實滿足不同專業(yè)學(xué)生的多樣化的需求,保障計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的高效開展。
當(dāng)今時代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進步和發(fā)展,為了有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)攻擊及順應(yīng)時代發(fā)展要求,計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)內(nèi)容,利用最新技術(shù)有效抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊,并且掌握網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御的發(fā)展動態(tài)。此外,該課程的綜合性較強,課程內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)庫安全、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議等內(nèi)容,涉及的知識面較廣,而且這些內(nèi)容都具有較強的綜合性。
高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才的重任,需要從各方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)需要將理論與實訓(xùn)結(jié)合起來,才能提高教學(xué)的實效性。因此,實際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行實訓(xùn)[2]。而實訓(xùn)教學(xué)對實訓(xùn)室設(shè)備的要求較高,受到資金投入等方面影響,實訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施比較落后,導(dǎo)致很多實訓(xùn)項目難以正常開展,這很大程度上制約了課程教學(xué)效果的提高。
計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程中包含很多技術(shù)性知識,具有較強的實踐性,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行實際操作,才能真正理解并掌握課程知識。尤其是在學(xué)習(xí)防火墻等專業(yè)知識時,學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)所學(xué)理論知識進行實際操作,在實踐應(yīng)用中掌握這些專業(yè)性強的知識,將基本步驟牢記于心[1]。同時,在教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,通過積極主動的自主學(xué)習(xí)和探究,展開深層次的學(xué)習(xí),最終實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。
計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的專業(yè)性較強,根據(jù)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)安全崗位的要求,學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識,還要熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全防護工具,才能勝任網(wǎng)絡(luò)安全方面的工作。因此,高職院校在培養(yǎng)這方面人才時,需要強化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識與技能的認(rèn)知,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),確保所培養(yǎng)出的學(xué)生能符合專業(yè)崗位的要求[2]。因此,高職院校應(yīng)當(dāng)明確網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生的定位以及畢業(yè)崗位定位,以此作為課程教學(xué)革新的方向,根據(jù)現(xiàn)有課程教學(xué)現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生加強實操能力,全方位提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,為學(xué)生以后順利就業(yè)提供良好的保障。
第一,滿足社會發(fā)展的需要。目前,計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)成為信息安全面臨的突出問題。計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到各行業(yè)的廣泛應(yīng)用,但是具體使用中存在較大的安全隱患。隨著網(wǎng)絡(luò)安全問題的頻發(fā),社會大眾高度重視這一問題,社會對計算機網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求也越來越迫切。因此,高職院校在學(xué)生教育培養(yǎng)中,需要從社會需求出發(fā),積極進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新,探索行之有效的新路徑,加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
第二,培養(yǎng)高水平技能型人才的需要。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢,國家對高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)提出了更高要求。但是從目前高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)情況來看,傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有跟上這一發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中,教師僅根據(jù)教材開展教學(xué),沒有根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展情況和發(fā)展方向進行及時的補充和拓展。此外,高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,一些教師重理論輕實踐,很少會為學(xué)生提供實踐操作機會。只有進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)創(chuàng)新,將理論與實踐結(jié)合起來,促使學(xué)生所學(xué)的理論知識與實際操作相匹配,提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,才能達到計算機網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的目的[3]。
為了順應(yīng)時代發(fā)展要求,高職院校需要不斷進行教育改革。一方面,教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新時代背景下,高職教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,用全新的眼光看待計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程,積極創(chuàng)新教學(xué)觀念,更好地適應(yīng)教育改革趨勢。另一方面,教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的主體地位。在課程教學(xué)過程中,教師要提前為學(xué)生合理布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)預(yù)習(xí)。通過這種方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生預(yù)習(xí)完成后,根據(jù)學(xué)生反饋的問題調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。
第一,明確課程教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)背景下,高職院校應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的改革與創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力和就業(yè)能力為目標(biāo),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際教學(xué)過程中,教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,為學(xué)生布置層次化的學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),進一步提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力和職業(yè)能力[4]。同時,教師還應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,不斷延伸拓展教學(xué)內(nèi)容,建立立體感的教材,從多角度提高學(xué)生的素質(zhì)。
第二,重視精品課程建設(shè)。高職院校在強化精品課程建設(shè)時,可以借鑒國外一些國家的成功經(jīng)驗,根據(jù)院校自身辦學(xué)理念和優(yōu)勢,建立高品質(zhì)的課程體系,在彰顯院校特色的同時,全面提升計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程質(zhì)量。在具體建設(shè)過程中,高職院校不僅要運用先進教學(xué)方法,還要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺,實現(xiàn)課程資源共享。在應(yīng)用該平臺的過程中,需要根據(jù)實際情況進行不斷優(yōu)化和完善,實現(xiàn)數(shù)字化、精品化課程教學(xué)。另外,教師還應(yīng)充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),提供正確的示范和指導(dǎo),促使學(xué)生高度重視網(wǎng)絡(luò)安全問題,全身心地投入精品課程學(xué)習(xí)中,將精品課程的作用和價值最大化地發(fā)揮出來,有效提高計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)效果。
第一,教師要整合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中,密切關(guān)注計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展動態(tài),根據(jù)教學(xué)需要教師更新知識儲備,在課堂教學(xué)中,除了傳授教材內(nèi)容,還要進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?,為學(xué)生帶來良好的課堂體驗。同時,教師應(yīng)將計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展有機聯(lián)系起來,讓學(xué)生了解時代發(fā)展前沿,有效規(guī)避那些即將淘汰的技術(shù),保證課堂教學(xué)內(nèi)容的時效性,為學(xué)生以后就業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
第二,借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建知識體系。在計算機網(wǎng)絡(luò)安全中,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)揮著關(guān)鍵性作用,學(xué)生所學(xué)知識主要圍繞網(wǎng)絡(luò)安全展開,因此要想建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全知識體系,必須要充分考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與其他課程不同,計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程中包含的很多知識點都是相對獨立的,不同章節(jié)的知識點之間關(guān)聯(lián)性不大,并不存在必然聯(lián)系。因此,在實際教學(xué)中,教師可以分散教學(xué)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容時,很難將知識系統(tǒng)整合,教師要幫助學(xué)生設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全框架,讓學(xué)生將所學(xué)知識填充到框架內(nèi),構(gòu)建科學(xué)完善的知識體系,便于學(xué)生歸納和鞏固,促進學(xué)習(xí)效果的提高。
第一,運用問題教學(xué)模式,營造良好的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生設(shè)置問題,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論解決問題,提高學(xué)生的課堂參與度[5]。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋,加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。問題式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的教學(xué)成效比較理想,能夠營造出優(yōu)良的課堂氛圍,顯著提高課堂教學(xué)效果。比如,在講授“黑客攻擊方法”相關(guān)內(nèi)容時,教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些與黑客攻擊技術(shù)相關(guān)的視頻,吸引學(xué)生的注意,引發(fā)學(xué)生思考和探索,讓他們在思考和分析過程中掌握相關(guān)原理內(nèi)容,加深對相關(guān)知識的理解和認(rèn)知。
第二,運用生活化課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的共鳴。針對當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中理論知識與實踐應(yīng)用聯(lián)系不緊密的問題,教師需要在課堂授課過程中引入實際案例,引發(fā)學(xué)生共鳴。根據(jù)知識建構(gòu)主義理論可知,學(xué)習(xí)是在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識的過程,這需要建立在學(xué)生自身經(jīng)驗和背景知識的基礎(chǔ)上,對知識經(jīng)驗進行積極主動的改造和完善。因此,教師要積極應(yīng)用生活化課堂教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,增強學(xué)習(xí)過程的趣味性[6]。比如,教師在講授“計算機病毒”相關(guān)內(nèi)容時,為學(xué)生例舉一些身邊真實的案例,以熊貓燒香病毒為例子,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析該病毒的創(chuàng)作背景、工作原理以及防治方法,讓學(xué)生在真實的案例中掌握計算機病毒相關(guān)內(nèi)容。
第一,在備課環(huán)節(jié),教師要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)高職院?,F(xiàn)有硬件情況,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中,根據(jù)實際需要應(yīng)用多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動,比如小組教學(xué)、案例教學(xué)等,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),增強課堂教學(xué)的趣味性和實效性,從整體上提高課堂教學(xué)效果。
第二,合理設(shè)定理論與實訓(xùn)課程比例。在設(shè)定這一比例時,教師不應(yīng)僅僅將教學(xué)實踐作為劃分依據(jù),而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將理論教學(xué)與實訓(xùn)項目結(jié)合起來,合理安排二者的時間和占比,促使二者教學(xué)達到平衡狀態(tài),使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實訓(xùn)項目中,有效提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。
第三,重視技能教學(xué)。在實踐教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)盡量少講,將更多的時間留給學(xué)生操作和思考。教師可以通過示范為學(xué)生展示,通過自身技能操作代替語言講解,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐,在實踐過程中不斷思考和探索,加深對知識的理解和記憶。
第四,重視教學(xué)反思。在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對課堂教與學(xué)的過程進行反思,明確自身的缺點與不足,采取有效措施及時改進,促進教師和學(xué)生更好地成長和發(fā)展。
第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,要想提高教學(xué)的效果,必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此,在課程教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,為他們營造出趣味性的教學(xué)氛圍。在實際教學(xué)中,教師可以運用小組學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動。比如,教師以“病毒入侵”等為主題組織小組比賽活動,引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)比賽中,在比賽活動中讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)安全知識產(chǎn)生濃厚的興趣,讓小組在合作與競爭中完成比賽任務(wù),在鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的同時,增強學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的操作技能,促進學(xué)生全面發(fā)展。
第二,重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中,教師不僅要傳授專業(yè)知識和技能,還要加強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中,教師在講解一些概念性知識或者問題性知識時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況精心解答,由淺入深地為學(xué)生講解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力,全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第三,注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高職院校教育目的是為國家培養(yǎng)高水平的技術(shù)技能人才,滿足社會及崗位對人才的需求,所以要重視實踐能力培養(yǎng)。在計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)創(chuàng)新中,教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)搭建實踐操作平臺,為學(xué)生提供充足的實踐機會,高質(zhì)量地完成培養(yǎng)學(xué)生實踐能力這一目標(biāo)。比如,在講授“網(wǎng)絡(luò)制作”相關(guān)內(nèi)容時,教師在確保學(xué)生已經(jīng)扎實掌握理論知識后,為學(xué)生提供可實踐的環(huán)境或平臺,讓學(xué)生自己動作操作,在實踐中鞏固知識,并找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。通過這種方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。
綜上所述,計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的實踐性和專業(yè)性較強,對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力要求較高。隨著當(dāng)今時代對計算機網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求量不斷增加,高職院校需要適合時代發(fā)展的要求,重視計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)創(chuàng)新,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分尊重學(xué)生的主體地位,明確課程教學(xué)目標(biāo),建設(shè)精品課程,整合教學(xué)內(nèi)容,建立網(wǎng)絡(luò)安全知識體系,創(chuàng)新教學(xué)模式,提高網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的有效性,做好教學(xué)反饋工作,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力等,滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,從而高質(zhì)量地完成網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)目標(biāo)。