文/蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 魯玉芬 張雪武 李瑤

高校二級(jí)學(xué)院教工黨支部作為黨在高校組織系統(tǒng)中的基本構(gòu)成單元，在黨建中發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用，是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，擔(dān)負(fù)著專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等重要職責(zé)。但由于高校一線專業(yè)教師教學(xué)工作量大、教科研任務(wù)繁重，很容易導(dǎo)致“業(yè)務(wù)重，黨建輕”的傾斜現(xiàn)象。因此，構(gòu)建以專業(yè)建設(shè)為載體的黨建工作新模式，實(shí)現(xiàn)黨建與專業(yè)建設(shè)深度融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展顯得迫在眉睫。

本文以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院教工黨支部為例，依托“以專業(yè)建設(shè)為載體夯實(shí)黨建實(shí)效”基層黨組織品牌特色項(xiàng)目的建設(shè)成果，以人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)等專業(yè)載體，積極探索促進(jìn)黨建與專業(yè)建設(shè)深度融合新思路、新方法，力求破解黨建、業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象，力求真正提高黨建與專業(yè)建設(shè)深度融合、齊驅(qū)并進(jìn)、共同發(fā)展。

一、教工黨建與專業(yè)建設(shè)深度融合存在的問題

近年來，高?；鶎狱h組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)日趨完善，基層黨支部開展的各項(xiàng)黨建活動(dòng)也越來越規(guī)范。但是在黨建和業(yè)務(wù)的天平上，還是向業(yè)務(wù)方向傾斜，其主要原因如下：

（一）思想意識(shí)和重視度不夠。作為身居教學(xué)一線的專業(yè)課黨員教師，大家的重心在教師身份，而弱化了其黨員身份，認(rèn)為給學(xué)生傳授專業(yè)技能是其首要任務(wù)，而對(duì)于黨建工作，認(rèn)為自己按時(shí)學(xué)習(xí)文件精神、參加支部活動(dòng)即可。只是從形式上滿足了黨員身份，并沒有充分認(rèn)識(shí)到黨建工作的重要性，沒有樹立黨建是促進(jìn)業(yè)務(wù)工作發(fā)展的“指南針、方向盤”的思想意識(shí)，從而使得黨建工作和專業(yè)建設(shè)難以有效融合、共同進(jìn)步。

（二）缺乏深度融合的方法和途徑。對(duì)于高校一線教師而言，其重心工作主要是圍繞專業(yè)建設(shè)而進(jìn)行，開展的各項(xiàng)活動(dòng)都是自己相對(duì)比較熟悉的業(yè)務(wù)，也是自己的工作之本。各種業(yè)務(wù)工作業(yè)績與其未來個(gè)人職稱評(píng)審直接掛鉤，能使得教師的積極性、探索性更高。而黨建工作則不同，其重在抓思想工作，短期內(nèi)難以見效，在實(shí)踐中也難以找到有效的機(jī)制、方法來實(shí)現(xiàn)黨建工作與專業(yè)建設(shè)工作的深度融合。

（三）教工黨支部開展活動(dòng)缺乏針對(duì)性。目前，教工黨支部書記由專業(yè)教研室主任或?qū)I(yè)帶頭人兼任，承擔(dān)著更多的教學(xué)和管理任務(wù)，無法投入足夠的精力來思考如何開展支部活動(dòng)。另外，基層黨支部接受黨務(wù)工作培訓(xùn)力度不夠、系統(tǒng)性不強(qiáng)，開展的支部黨建活動(dòng)多以文件學(xué)習(xí)為主，形式比較單一，活動(dòng)形式不夠豐富，對(duì)融合黨建與專業(yè)建設(shè)缺乏新思路、新方法。因此，黨支部活動(dòng)與專業(yè)建設(shè)活動(dòng)脫節(jié)，開展的黨建活動(dòng)多屬單線模式，沒有和專業(yè)建設(shè)活動(dòng)產(chǎn)生縱橫交錯(cuò)的交叉點(diǎn)，形成黨的最新政治思想理論轉(zhuǎn)化為提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和“立德樹人”的教育根本。

二、深度融合教工黨建與專業(yè)建設(shè)的方法與途徑

（一）教工黨建落實(shí)基層黨建制度。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院教工黨支部結(jié)合教育部《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見》以及學(xué)校印發(fā)的關(guān)于《蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院院（系）黨組織作用發(fā)揮工程實(shí)施方案》《蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨的基層組織建設(shè)工作考核評(píng)價(jià)辦法》《關(guān)于貫徹落實(shí)新時(shí)代基層黨建“雙聯(lián)雙應(yīng)”工作實(shí)施辦法》等相關(guān)文件精神，先后建立實(shí)施了《“三會(huì)一課”制度》《“主題活動(dòng)日”制度》《民主評(píng)議黨員制度》《“志愿者服務(wù)”制度》等系列規(guī)章制度，用制度管人管事，用制度規(guī)范行為，實(shí)現(xiàn)黨建工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。同時(shí)，學(xué)院教工黨支部在學(xué)院黨總支年度計(jì)劃基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，制訂年度支部黨建計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任人，從支部書記到支部委員再到支部每位黨員，細(xì)化責(zé)任并簽署責(zé)任狀，讓每一名黨員結(jié)合其專業(yè)特長和負(fù)責(zé)的教學(xué)管理任務(wù)承擔(dān)相應(yīng)的黨建工作責(zé)任，年終核對(duì)完成情況，并作為其考核標(biāo)準(zhǔn)之一。

（二）教工黨建提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于高教教工黨員而言，必須在專業(yè)建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮模范帶頭作用；在促進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)領(lǐng)域勇于找到“痛點(diǎn)”，做甘當(dāng)沖鋒陷陣的“領(lǐng)頭雁”。學(xué)院教工黨支部通過組建建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理、工程造價(jià)和道橋工程技術(shù)四個(gè)不同專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人均由具備黨員身份的專業(yè)帶頭人來擔(dān)任，既熟悉專業(yè)業(yè)務(wù)，又有較高的黨性修養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神，能夠組織自己的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展“主題黨日+理論學(xué)習(xí)”“主題黨日+學(xué)術(shù)沙龍”“主題黨日+業(yè)務(wù)融合”“主題黨日+志愿服務(wù)”等活動(dòng)，通過這種融合“黨建+專業(yè)建設(shè)”的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮了黨員教師在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的示范引領(lǐng)作用，在專業(yè)人才培養(yǎng)定位與發(fā)展、示范課程建設(shè)與課程思政建設(shè)、教科研項(xiàng)目申報(bào)、社會(huì)服務(wù)等方面，黨員教師構(gòu)成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有著更高的站位思想，切實(shí)將黨的思想政治教育理論融于專業(yè)建設(shè)中，促進(jìn)了各專業(yè)的全面發(fā)展。

（三）教工黨建推進(jìn)專業(yè)教學(xué)整改。整改工作是為了進(jìn)一步完善專業(yè)教學(xué)改革與管理，提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但是，每一次的教學(xué)整改工作需要消耗一線教師們更多的精力，其教學(xué)成效在短期內(nèi)很難體現(xiàn)，且存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，甚至要觸碰到一些教師的較為落后的教學(xué)方法的“痛點(diǎn)”，因此很多教師不愿意參與此項(xiàng)工作。為此，學(xué)院教工黨支部要求支部所有黨員教師要有敢于“碰釘子、爭先鋒”的精神，積極參與教學(xué)整改工作，黨員教師擔(dān)任整改分項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)教師們完成教學(xué)整改各項(xiàng)任務(wù)?；顒?dòng)開展以來，效果明顯，尤其在教學(xué)模式上，幾乎所有一線教師甚至是年紀(jì)稍大的老教師都改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”、黑板板書形式，結(jié)合超星學(xué)習(xí)通、智慧職教、雨課堂等教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施信息化教學(xué)模式，滿足學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)與線下集中學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大幅度提高，課程教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

（四）教工黨建融合社會(huì)服務(wù)。為踐行職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮一線教師黨員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地挖掘?qū)I(yè)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的潛力，學(xué)院教工支部黨員教師積極與地方行業(yè)主管部門對(duì)接聯(lián)系，建立校企深度融合，和企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地，開展建筑工程崗位施工員、資料員、質(zhì)量員等崗位培訓(xùn)，開展建筑工程、市政工程二級(jí)建造師的繼續(xù)教育培訓(xùn)等工作，形成了校企協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展新路徑。

（五）教工黨建引領(lǐng)專業(yè)人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)是高校二級(jí)學(xué)院的首要任務(wù)，在“三全育人”和大思政背景下，黨員教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。例如，適當(dāng)選擇政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的年輕一線教師黨員擔(dān)任班主任工作，既是專業(yè)技能知識(shí)的傳授者，又是指導(dǎo)學(xué)生道德素養(yǎng)能力提升的引領(lǐng)者，真正發(fā)揮支部黨員的先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進(jìn)，共同發(fā)展，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、深度融合教工黨建與專業(yè)建設(shè)的發(fā)展成效

近年來，學(xué)院教工黨支部通過深度融合黨建與專業(yè)建設(shè)工作，通過以專業(yè)建設(shè)為載體，開展各項(xiàng)“黨建+專業(yè)建設(shè)”活動(dòng)，發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用；樹立了協(xié)同育人的教育改革理念；組建了優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中融入思政教育元素，進(jìn)一步明確育人目標(biāo)，將支部黨員教師制作的優(yōu)秀思政案例、思政微視頻通過春風(fēng)化雨、潤物無聲的形式融入專業(yè)課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課程思政引導(dǎo)與專業(yè)技能傳授形成同頻共振。近兩年，學(xué)院思政育人成果主要有：工程造價(jià)專業(yè)為省級(jí)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)；《建筑材料》《建筑施工組織》《建筑工程測(cè)量》為省級(jí)課程思政示范課；《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》《建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖》《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》為校級(jí)課程思政示范課。在全國職業(yè)院?！皯?zhàn)疫課堂”課程思政典型案例征集活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)作品《與疫情賽跑——雷神山醫(yī)院背后建筑材料研究》獲全國一等獎(jiǎng)。同時(shí)，校級(jí)課程思政優(yōu)秀案例評(píng)選，學(xué)院教師黨員思政案例作品榮獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二、三等獎(jiǎng)各4項(xiàng)。黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)效果明顯。

（二）黨建引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)院教工黨支部以四個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基本單位，依據(jù)專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，相互之間在教科研方面進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人均由業(yè)務(wù)骨干的黨員教師來擔(dān)任，既懂業(yè)務(wù)，又重視黨建，在融合黨建與專業(yè)建設(shè)方面有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。近兩年，學(xué)院教工黨支部組織了6次“主題黨日+學(xué)術(shù)沙龍”活動(dòng)，融合各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)教師黨員間的學(xué)術(shù)交流，使得黨員教師們既增強(qiáng)了的黨性修養(yǎng)，也拓寬了研究視野，提升了科研能力水平。同時(shí)，學(xué)院教學(xué)一線的黨員教師負(fù)責(zé)世界技能大賽、全國職業(yè)技能大賽安徽省集訓(xùn)基地各1項(xiàng)；安徽省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目1項(xiàng)；承擔(dān)的省、市、校級(jí)教科研項(xiàng)目以及發(fā)明專利共計(jì)25項(xiàng)；公開發(fā)表教科研論文20余篇；出版的《建筑力學(xué)》教材為省級(jí)規(guī)劃教材、省級(jí)一流教材；8門課程被確定為省、校級(jí)示范課程。2021年學(xué)院教工支部被評(píng)選為校級(jí)先進(jìn)黨組織。

（三）黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方面，通過組織企業(yè)專家開展人才培養(yǎng)方案研討會(huì)以及與企業(yè)進(jìn)行深度合作等方式，將黨的二十大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入專業(yè)發(fā)展中，認(rèn)真修訂和完善人才培養(yǎng)方案，不斷提升專業(yè)建設(shè)的時(shí)代性和實(shí)效性，有效提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。為進(jìn)一步提升學(xué)生的工程認(rèn)知能力和工程實(shí)踐能力，發(fā)展黨的艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效的精神，深入落實(shí)“產(chǎn)教融合”育人機(jī)制。黨員教師積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)和教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們近距離接觸未來所從事的行業(yè)、職業(yè)，切實(shí)了解企業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，不斷提升專業(yè)技能水平。近兩年，在各項(xiàng)技能競(jìng)賽與學(xué)科競(jìng)賽中，98%的黨員教師積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用，利用自己的休息時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)技能競(jìng)賽，榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)20項(xiàng)，二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，三等獎(jiǎng)12項(xiàng)，獲獎(jiǎng)成果豐碩。在學(xué)院2021年承辦的第四屆安徽省高校建筑信息模型（BIM）應(yīng)用大賽中，全體黨員老師積極開展志愿服務(wù)，使得本次大賽取得了良好的效果，進(jìn)一步推動(dòng)安徽省高校BIM實(shí)踐教學(xué)改革，加快BIM人才的培養(yǎng)。

（四）黨建引領(lǐng)社會(huì)服務(wù)。為充分彰顯學(xué)院基層黨支部致力于社會(huì)服務(wù)的特色，專業(yè)建設(shè)密切聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，響應(yīng)蕪湖市“紫云英人才計(jì)劃”，立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)院黨員教師積極組織了5次歷屆優(yōu)秀校友進(jìn)校舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座活動(dòng)；邀請(qǐng)了20余家本地優(yōu)秀企業(yè)對(duì)畢業(yè)生開展了招聘宣講活動(dòng)，并組織了優(yōu)質(zhì)的對(duì)口專業(yè)用人單位來校進(jìn)行3次專場(chǎng)招聘會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)搭建平臺(tái)。近兩年，學(xué)院畢業(yè)生廣泛受到用人單位歡迎，平均就業(yè)率達(dá)96.84%，超出省內(nèi)高校平均就業(yè)率。同時(shí)，由業(yè)務(wù)骨干的黨員教師負(fù)責(zé)組建專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)，面向全省建設(shè)行業(yè)、企業(yè)提供技能培訓(xùn)、技術(shù)咨詢與服務(wù)，完成了面向?qū)W生和社會(huì)施工現(xiàn)場(chǎng)人員開展施工員、資料員等施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)人數(shù)共計(jì)453人；面向?qū)W生開展裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝、建筑信息模型（BIM）、工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用等1+X證書培訓(xùn)人數(shù)共計(jì)505人；開展二級(jí)建造師繼續(xù)教育培訓(xùn)、建筑安全管理人員、企業(yè)職工培訓(xùn)等共計(jì)2118人；部分黨員教師還擔(dān)任了赴南陵、無為等地送教服務(wù)培訓(xùn)工作，社會(huì)服務(wù)能力和輻射帶動(dòng)作用逐漸增強(qiáng)。

四、結(jié)語

高校教工支部黨建工作與專業(yè)建設(shè)深度融合，要做到教工黨建能夠落實(shí)基層黨建制度、樹立責(zé)任意識(shí)；能夠提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)整改、融合社會(huì)服務(wù)和引領(lǐng)人才培養(yǎng)等，才能取得黨建引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，專業(yè)建設(shè)發(fā)展夯實(shí)黨建實(shí)效的雙重效果，真正實(shí)現(xiàn)“圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”。