王 帆 韓雪峰

（1.中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院放射科，遼寧 沈陽 110004；2.遼寧工程技術(shù)大學(xué)合作發(fā)展處，遼寧 阜新 123000）

2020 年9 月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，發(fā)揮課程思政作用，著力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷精神[1]。2021 年6 月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，要強(qiáng)化教育功能，運(yùn)用好紅色資源[2]。紅醫(yī)精神是醫(yī)學(xué)類院校最為珍貴的思想資源，對(duì)于加強(qiáng)醫(yī)療類高校學(xué)生思政道德建設(shè)具有極為重要的意義[3]。

1 醫(yī)學(xué)類高校課程思政建設(shè)的價(jià)值蘊(yùn)含

1.1 落實(shí)立德樹人的戰(zhàn)略舉措 習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，“立德樹人”高校育人的根本任務(wù)[4]。對(duì)于醫(yī)學(xué)類高校來說，其培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)人才，不僅要掌握高超的醫(yī)學(xué)技能和精湛的醫(yī)術(shù)，更是具備高尚的醫(yī)德和仁濟(jì)天下的情懷。當(dāng)前，高校思政教育的“全員、全過程、全方位”大格局在逐漸形成，全面推進(jìn)課程思政教學(xué)模式，不斷挖掘各類專業(yè)課程中的思政元素，形成思政與專業(yè)緊密融合的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)成為高校立德樹人目標(biāo)的必要舉措和方式。

1.2 醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的重要載體 我國自古以來就將人文價(jià)值作為醫(yī)學(xué)的核心價(jià)值和基本原則，醫(yī)學(xué)教育的基本任務(wù)也是培養(yǎng)具有“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)學(xué)人才。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》也明確了醫(yī)療課程教學(xué)的人文核心任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，課程思政也就成為了不可缺少的重要載體，也只有將課程思政融入不同的專業(yè)課程，才能夠讓教育教學(xué)更有思想力和感染力，達(dá)到思想育人、靈魂育人的目的。

1.3 有助于大學(xué)生樹立正確的三觀 課程思政不僅是思政教育的一種手段，更是引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的人生價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)載體。當(dāng)前，我國正處于百年未有之大變局的時(shí)代環(huán)境中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化都發(fā)生著前所未有的深刻變化，對(duì)于處于“拔節(jié)孕穗”期的大學(xué)生，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)課程思政建設(shè)，挖掘醫(yī)學(xué)課程內(nèi)思政元素，有助于最大程度上發(fā)揮課程育人優(yōu)勢(shì)，達(dá)到潤物而無聲、立德而樹人的教育效果。

2 新時(shí)代紅醫(yī)精神融入課程思政的價(jià)值思考

2.1 有助于筑牢大學(xué)生思想之基 價(jià)值之魂 理想信念是一個(gè)民族、一個(gè)國家進(jìn)步和發(fā)展的力量源泉，青年大學(xué)生樹立正確的思政價(jià)值理念關(guān)系到民族和國家的興衰。紅醫(yī)精神萌發(fā)之初，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的愛國主義精神和高尚的人文思想，將其與課程思政相互結(jié)合，有助于大學(xué)生在歷史和當(dāng)前2 個(gè)層面上樹牢思想之基。一方面回顧紅色醫(yī)學(xué)歷史，無數(shù)醫(yī)學(xué)仁人志士在不同抗戰(zhàn)和發(fā)展時(shí)期始終堅(jiān)守黨的初心和使命；另一方面，充分認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想開啟了新的歷史時(shí)期，“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”是我們?yōu)橹畩^斗的價(jià)值基礎(chǔ)。

2.2 有助于樹立大學(xué)生奉獻(xiàn)品質(zhì) 利人精神 在抗戰(zhàn)時(shí)期，毛澤東主席要求紅軍醫(yī)院不僅要給紅軍看病，更要給老百姓看病。在中央蘇區(qū)紅軍醫(yī)生把自己的糧食、津貼都捐獻(xiàn)給生病的群眾。紅醫(yī)精神凝聚之初就體現(xiàn)出了偉大的無私奉獻(xiàn)精神。將紅醫(yī)精神融入課程思政有助于引導(dǎo)大學(xué)生秉承和發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格，積極投身于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，將我國“醫(yī)者仁心”的從醫(yī)價(jià)值準(zhǔn)則與紅醫(yī)精神的奉獻(xiàn)精神相互結(jié)合，爭(zhēng)做一名肯奉獻(xiàn)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者。

2.3 有助于鼓勵(lì)大學(xué)生艱苦奮斗 勇于開拓 紅醫(yī)精神誕生在物資極度缺乏、條件極為艱苦的抗戰(zhàn)年代，艱苦奮斗也成為了紅醫(yī)精神的生長(zhǎng)的牢固基石，它見證了中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)從無到有、從小到大。對(duì)于新時(shí)代成長(zhǎng)的大學(xué)生，艱苦奮斗、勇于開拓的品質(zhì)更是尤為珍貴，一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者離不開堅(jiān)定意志和堅(jiān)忍不拔品質(zhì)的支撐，只有這樣才能更好地為人民群眾的美好生活提供堅(jiān)實(shí)的醫(yī)療保障。

3 紅醫(yī)精神融入課程思政有效路徑的探析

3.1 樹立紅醫(yī)精神課程思政教學(xué)理念 挖掘紅醫(yī)精神思政資源 當(dāng)前，紅醫(yī)精神已經(jīng)成為很多醫(yī)學(xué)院校育人的核心價(jià)值理念，課程建設(shè)作為思想建設(shè)工作的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，更要將紅醫(yī)精神作為主線理念，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等先進(jìn)文化，形成思想鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的課程思政教學(xué)體系，同時(shí)，要不斷深入挖掘紅醫(yī)精神歷史資料和現(xiàn)實(shí)事例，形成豐富的紅醫(yī)精神課程思政案例庫，為更多教師課程思政提供內(nèi)容詳實(shí)、事例生動(dòng)、感人至深的案例[5]。例如，2020 年，中國醫(yī)科大學(xué)通過校園網(wǎng)絡(luò)收集整理了上百篇“抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情，紅醫(yī)人在行動(dòng)”專題文章，總結(jié)整理紅醫(yī)精神在抗擊疫情中的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，為課程思政提供了豐富案例素材。

3.2 提高教師紅醫(yī)文化素養(yǎng) 提升教師融合思維和覺悟 作為紅醫(yī)文化在教育教學(xué)的一線傳播者，高校教師的紅醫(yī)文化素養(yǎng)和思想覺悟是影響紅醫(yī)文化融入課程思政的重要因素，一堂蘊(yùn)含紅醫(yī)精神的課程離不開任課教師的精心設(shè)計(jì)和細(xì)心引導(dǎo)，因此，不斷豐富任課教師紅醫(yī)文化的素養(yǎng)，定期開展相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討，才能讓廣大學(xué)生在課程思政中對(duì)紅醫(yī)精神真信、真懂。例如，中國醫(yī)科大學(xué)圍繞紅醫(yī)文化和課程思政開展了“課程思政的教學(xué)與實(shí)踐”“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”“紅醫(yī)精神”大討論活動(dòng)、“溯源紅色基因，筑夢(mèng)紅醫(yī)之路”紅醫(yī)精神培訓(xùn)等活動(dòng)，有效地提高教師紅醫(yī)文化素養(yǎng)和教學(xué)思維。

3.3 創(chuàng)新課程思政教育模式 拓寬課程思政教育思路 傳統(tǒng)的課題教學(xué)模式受到空間和教學(xué)方式的影響，在思政內(nèi)容的表達(dá)和感悟上存在較大的局限性，運(yùn)用豐富的教育模式，將“翻轉(zhuǎn)課堂”“云課題”等新的教育教學(xué)方式融入課程思政，并有機(jī)地將紅醫(yī)精神滲透其中，可以使得思政元素更具針對(duì)性。例如，2020年，中國醫(yī)科大學(xué)通過視頻方式上了一堂“云端”課，5 位從湖北歸來的遼寧醫(yī)護(hù)人員，通過親身經(jīng)歷與感受，深刻解讀黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持立德樹人，努力把紅醫(yī)精神傳承下去、發(fā)揚(yáng)光大，在廣大師生中引起了強(qiáng)烈的反響[6]。

3.4 建立長(zhǎng)效機(jī)制體制 完善課程思政考核評(píng)價(jià)體系 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、完善機(jī)制體制、建立長(zhǎng)期合理有效的評(píng)價(jià)體系，是紅醫(yī)精神融入課程思政的重要制度保證。頂層設(shè)計(jì)不僅能夠?yàn)檎n程思政建設(shè)提供目標(biāo)，更為紅醫(yī)精神有效地融入專業(yè)課程提供了方法論，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠有效地激勵(lì)教師將紅醫(yī)精神融入課程思政熱情，形成良好的課程思政建設(shè)環(huán)境。例如，《中國醫(yī)科大學(xué)“十三五”改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，要以紅醫(yī)精神為引領(lǐng)，大力推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和德育工作，引領(lǐng)師生“知醫(yī)大史、承醫(yī)大魂”。同時(shí)，完善學(xué)科考核評(píng)價(jià)體系，將思政內(nèi)容作為科室及教師重要的考核指標(biāo)之一。