安永林，賀建清，陳秋南，岳健 （湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生在校期間專業(yè)教育中綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合性訓(xùn)練，對(duì)于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力、實(shí)際動(dòng)手能力、勇于探索的創(chuàng)新精神，具有其他課程所不可替代的重要作用。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下問(wèn)題[1-4]：選題單一，與工程實(shí)際脫節(jié)；學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，積極性不高，存在抄襲現(xiàn)象；指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)；就業(yè)和研究生面試的問(wèn)題等。

針對(duì)上述問(wèn)題，相關(guān)高校老師對(duì)此都做了相關(guān)研究。馬芹永[1]提出采取學(xué)校與就業(yè)單位聯(lián)合指導(dǎo)方式，相近專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)方式，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)基地。孫文彬[3]介紹了深化質(zhì)量意識(shí),加強(qiáng)過(guò)程質(zhì)量控制。舒贛平[4]介紹了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的培育和建設(shè)，探索以工程為背景、以創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“研究型”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新方法。

本文在提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量改革的基礎(chǔ)上[5]，進(jìn)一步對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行研究，主要結(jié)合湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院巖土與地下工程系的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，從畢業(yè)設(shè)計(jì)分組、選題、指導(dǎo)方式、過(guò)程控制、答辯等方面進(jìn)行改革探索。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)分組

湖南科技大學(xué)及其他高校[4]實(shí)行的是學(xué)生自主選擇指導(dǎo)老師的方法，有可能會(huì)出現(xiàn)名人效應(yīng)與從眾心理，學(xué)生選擇教授、副教授、院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、系主任作為指導(dǎo)老師，而選擇剛畢業(yè)的年輕老師則很少。同時(shí)，每個(gè)老師所帶學(xué)生也不一樣，成績(jī)好的集中在某幾個(gè)老師，成績(jī)差的會(huì)集中在另外一些老師。

湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院巖土與地下工程系每年承擔(dān)本部地下方向和瀟湘學(xué)院地下方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。為克服上述存在的局限性，在大三下學(xué)期臨近期末開(kāi)始分組。

第一步是根據(jù)系部老師的人數(shù)(如巖土與地下工程系是10人)，按照學(xué)生前三年的成績(jī)排名，每10名學(xué)生分一組（如第1名～第10名一組，第11名～第20名一組……，如果最后不夠10人，則用空白代替，湊成10個(gè)）。

第二步是把每組中每個(gè)學(xué)生的名字打印或?qū)懺谝粋€(gè)小紙條上，折疊起來(lái)，然后在系部辦公室抓鬮。第一組是10名的學(xué)生，每個(gè)老師抓一個(gè)；第二組是11～20名的學(xué)生，每個(gè)老師抓一個(gè)……；最后一組，如果老師抓到的是空白紙條，則該老師少帶一個(gè)學(xué)生。

通過(guò)上述分組，能夠保證每個(gè)老師所帶的學(xué)生中，既有成績(jī)好的，也有成績(jī)一般的，比較均勻，也很公平。

分組后，每個(gè)指導(dǎo)老師根據(jù)所帶的學(xué)生情況，在本部和瀟湘中各選出一名學(xué)生，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)該老師所指導(dǎo)的本部和瀟湘的其他學(xué)生。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與實(shí)習(xí)工地及工作結(jié)合

針對(duì)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，與實(shí)際工程脫離等問(wèn)題，有些院校提出了相應(yīng)的措施，如建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)基地，與設(shè)計(jì)院、施工單位聯(lián)合，讓學(xué)生針對(duì)具體的工程進(jìn)行畢業(yè)選題與畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行雙導(dǎo)師制，學(xué)校指導(dǎo)老師和教學(xué)基地指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)。隨著高校的擴(kuò)招，巖土系每年所帶的畢業(yè)設(shè)計(jì)有150個(gè)左右，并不現(xiàn)實(shí)，為此采取以下幾種方式。

①擴(kuò)展新的設(shè)計(jì)方向。巖土與地下方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計(jì)大致為三個(gè)方向，隧道為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)、基坑為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)、邊坡為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)。擴(kuò)展畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍，如將地基處理、道路路基設(shè)計(jì)、涵洞設(shè)計(jì)、特殊型式的隧道、基礎(chǔ)及部分上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等作為新的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向。

②以研究報(bào)告代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。因材施教，對(duì)于成績(jī)非常優(yōu)秀且已經(jīng)錄取為研究生的學(xué)生，可以無(wú)需做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以寫(xiě)一份研究報(bào)告，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。

③以學(xué)生實(shí)習(xí)的工程為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。分組指導(dǎo)老師在安排實(shí)習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生提前在實(shí)習(xí)工地熟悉工程概況、地質(zhì)資料，要學(xué)會(huì)看圖紙，并把相應(yīng)的資料拷貝或者復(fù)印，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)資料及題目。

④與學(xué)生的工作單位結(jié)合。學(xué)生簽訂工作單位的，則盡量讓學(xué)生能夠在工作單位實(shí)習(xí)，并以工作單位提供的工程依托作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

⑤以老師的橫向課題或縱向課題的工程依托為題目。以巖土與地下工程系老師為主，如果巖土與地下工程系沒(méi)有課題的老師，可以向其他老師或者其他系部老師的課題借閱參考，也可以向在施工單位、設(shè)計(jì)院、其他高校上班的同事、朋友尋找實(shí)際工程資料。

⑥網(wǎng)上搜索和圖書(shū)館借閱相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料。網(wǎng)上搜索畢業(yè)設(shè)計(jì)方向的工程，可以出現(xiàn)很多，圖書(shū)館也有很多這方面的資料。但要注意這些資料必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的二次處理，才可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 以指導(dǎo)老師為主，系部老師共同指導(dǎo)

分組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)以分組指導(dǎo)老師為主?？紤]到每個(gè)老師的具體研究方向有所不同，則由系部老師共同指導(dǎo)。例如，由其他老師帶領(lǐng)的學(xué)生，隧道工程的老師可以咨詢與答疑。同時(shí)帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師，也可以向系里其他老師進(jìn)行咨詢。

為了更加方便答疑，要求系里老師加入學(xué)生的專業(yè)班級(jí)QQ群，在群里在線答疑。并把相關(guān)的最新規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計(jì)模板與要求、圖紙規(guī)格與要求發(fā)在群里共享。

為了多鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提倡學(xué)生不要只是局限于所學(xué)的教材與給定的畢業(yè)設(shè)計(jì)資料，要多去圖書(shū)館借閱相關(guān)的書(shū)籍、規(guī)范，也可以網(wǎng)上搜索。確實(shí)解決不了的，再找老師答疑。老師的答疑應(yīng)以拋磚引玉為主，答案還得學(xué)生自己去尋找。

4 嚴(yán)格過(guò)程控制，每周開(kāi)見(jiàn)面會(huì)

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)用時(shí)2～3個(gè)月，時(shí)間很長(zhǎng)，且又不需要上課。如果不采取嚴(yán)格的過(guò)程控制，很多學(xué)生會(huì)放任自流，到最后完不成設(shè)計(jì)。有的是倉(cāng)促成稿，更有甚者是拿別人的畢業(yè)設(shè)計(jì)或請(qǐng)槍手做畢業(yè)設(shè)計(jì)。這與畢業(yè)設(shè)計(jì)目的是背道而馳的，為此，必須嚴(yán)格過(guò)程控制。指導(dǎo)老師每周至少開(kāi)一次見(jiàn)面會(huì)，要求學(xué)生全部到場(chǎng)，不得無(wú)故請(qǐng)假。學(xué)生每周必須把所做事情及所有設(shè)計(jì)、計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。

每周見(jiàn)面會(huì)的內(nèi)容主要是上一周已經(jīng)做的內(nèi)容，還有哪些部分本應(yīng)完成的而沒(méi)有完成，下周將要做的設(shè)計(jì)內(nèi)容，設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題等。并且把老師的答疑寫(xiě)在專用的答疑記錄本上，且上交存檔。

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)QQ群，隨時(shí)掌握進(jìn)度和答疑。

5 畢業(yè)設(shè)計(jì)中手算與電算及重復(fù)率查重的問(wèn)題

5.1 手算與電算

手算能讓學(xué)生明白原理及公式的來(lái)龍去脈，能夠驗(yàn)算是否合理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手與計(jì)算能力，缺點(diǎn)是費(fèi)時(shí)、費(fèi)事。電算算的快，能夠一步到位，但很多學(xué)生搞不懂其中的原理，只知道輸入相應(yīng)的參數(shù)，就會(huì)出結(jié)果，至于結(jié)果對(duì)不對(duì)，則不做深究，更不會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。巖土與地下工程系采取的是以手算為主，電算作為輔助對(duì)比。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其采取手算與電算兩種方式，并用電算做優(yōu)化設(shè)計(jì)與多方案比選。

5.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)率問(wèn)題

查重有其好的一面，防止抄襲，鼓勵(lì)創(chuàng)新。但也有其不好的一面，重復(fù)率低，不一定就是創(chuàng)新。

為此，系部采取學(xué)校及學(xué)院的方法，對(duì)于校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)查重，其他的不查重?；蛘咧皇菙U(kuò)至院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)查重。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)是在優(yōu)秀組答辯中產(chǎn)生，要求其做的畢業(yè)設(shè)計(jì)要有一定的水準(zhǔn)，不能生搬硬套。

6 分組答辯、二次答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定

答辯采取分組答辯與二次答辯，第一次答辯分普通組和優(yōu)秀組答辯。

優(yōu)秀組答辯。要求學(xué)生做PPT匯報(bào)，系部所有老師均到場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)做PPT，向老師和同學(xué)匯報(bào)，可以進(jìn)一步提高辦公軟件的使用能力，鍛煉增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提升表達(dá)能力。

普通組答辯。根據(jù)系部老師的人數(shù)，分成3個(gè)答辯小組，保證每個(gè)答辯小組都不會(huì)答辯自己所指導(dǎo)的學(xué)生，有利于公正、公平。

第一次答辯不通過(guò)，采取修改畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和圖紙，重新二次答辯。修改過(guò)程以指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)為主，二次答辯則組成二次答辯小組進(jìn)行答辯。

成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是平時(shí)成績(jī)占60%，答辯成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)由指導(dǎo)老師打分，最高分9分，最低分6分，并保證每組的平均分是7.5分。每個(gè)老師所帶的學(xué)生，推薦參加優(yōu)秀答辯的一律9分，并且與最高分對(duì)應(yīng)，每組給一個(gè)最低分6分；如果推薦2個(gè)參加優(yōu)秀組答辯，則給2個(gè)學(xué)生9分，并給2個(gè)學(xué)生6分。答辯成績(jī)由其他老師根據(jù)學(xué)生制作PPT及匯報(bào)的情況、圖紙與設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量、回答問(wèn)題情況等綜合打分，而后取平均分作為答辯成績(jī)，學(xué)生的指導(dǎo)老師不予打分。

7 結(jié)論

根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)分組，保證每個(gè)老師所帶的學(xué)生中，既有成績(jī)好的，也有成績(jī)一般的，比較均勻，也很公平。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程實(shí)際背景為主，與實(shí)習(xí)工地和以后工作結(jié)合。

指導(dǎo)方式以指導(dǎo)老師為主，系部老師共同指導(dǎo)；學(xué)生自己專研為主，老師僅起抱拋磚引玉作用。

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)QQ群隨時(shí)掌握進(jìn)度和答疑，每周至少開(kāi)一次見(jiàn)面會(huì)，要求帶上書(shū)面的資料進(jìn)行答疑，并做記錄。

答辯采取分組答辯與二次答辯，第一次答辯分普通組和優(yōu)秀組答辯，優(yōu)秀組答辯要求做PPT匯報(bào)。第一次答辯不通過(guò)，采取修改畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和圖紙，重新二次答辯。

成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是平時(shí)成績(jī)占60%，答辯成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)由指導(dǎo)老師打分，最高分9分，最低分6分，并保證每組的平均分是7.5分。答辯成績(jī)由其他老師根據(jù)學(xué)生制作PPT及匯報(bào)的情況、圖紙與設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量而綜合打分，而后取平均分作為答辯成績(jī)，學(xué)生的指導(dǎo)老師不予打分。