◆胡燕 胡陽 安徽省蕪湖市峨溪豪庭幼兒園
在“紅軍我知道”主題教育活動中,孩子們了解了很多紅軍叔叔的故事,對紅軍的事跡充滿了好奇。因此在家園合作交流中,幼兒園也邀請了從部隊(duì)退伍的爺爺、奶奶來園講述紅軍的英勇故事。爺爺、奶奶親身經(jīng)歷的部隊(duì)生活,讓孩子們對“軍人”充滿了敬仰與崇拜。
尋著孩子們的好奇和興趣,我們在班級投放了繪本《送雞毛信的海娃》,并在孩子們自主閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行了閱讀活動。
在戰(zhàn)爭年代里,涌現(xiàn)出一批批英勇的紅軍小戰(zhàn)士。在我們學(xué)習(xí)繪本《送雞毛信的海娃》后,孩子們知道原來海娃面對危險(xiǎn)時(shí),不僅沒有害怕,反而聰明勇敢地應(yīng)對敵人。
歲歲說:“海娃真勇敢,我好喜歡他呀!”祺祺贊同:“嗯!海娃還很聰明!他把雞毛信藏在蓮蓬里,這樣日本人就找不到了!”睿睿繼續(xù)說:“是的,如果我是他,就想不到這個(gè)辦法!”惠妍說:“我媽媽說的和老師說的不一樣!是在小羊的身上!”小宇說:“我也聽過,但是信是藏在荷葉里面的!”
感悟與啟發(fā):通過集體活動的開展,從循著孩子們的興趣談話,到產(chǎn)生問題“雞毛信到底藏在哪里了?”,到最后和父母一起尋找答案。平時(shí)不愛表達(dá)的孩子在這次活動中也能積極地參與討論,主動交往和表達(dá)的能力在不斷提升,我們順應(yīng)孩子的想法繼續(xù)開展下去。
這時(shí),辰辰提出了一個(gè)新的問題:“什么是雞毛信?”文文解釋:“就是信上面插著雞毛??!”樂樂又問:“為什么上面插著三根雞毛呢?”梓一立馬說:“信上的三根雞毛代表信很重要,要快點(diǎn)送走!”
原來,雞毛信是指需要迅速傳送的公文、信件??谷諔?zhàn)爭時(shí)期,共產(chǎn)黨們的“抗日武裝”其中有一項(xiàng)就是用雞毛信傳送緊急信息哦!
老師問:“那雞毛是什么樣的?”樂樂說:“我奶奶家養(yǎng)過雞,雞毛長長的!”球球補(bǔ)充:“雞毛是毛茸茸的,小手摸到癢癢的。”孩子們開始對“雞毛信”又有了興趣。
孩子們通過觀察和對生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,對“雞毛”有不一樣的認(rèn)知,這都是源于孩子們的日常生活體驗(yàn),這些體驗(yàn)帶來的直接經(jīng)驗(yàn)遷移給予孩子們直接的表達(dá)與認(rèn)知。每個(gè)孩子心里都有一顆美的種子,他們對事物的感受和理解不同于成人,表征的繪畫里也表達(dá)出孩子視角下的不同的“雞毛”形態(tài)。孩子們獨(dú)特的筆觸往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。教師應(yīng)該對孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判孩子。
在家長的共同參與下,我們發(fā)起了“送給軍人叔叔一封信”的活動。孩子們第一次用書信的方式表達(dá)對軍人叔叔的感謝之情,稚嫩的童言中表達(dá)出真誠和崇拜。
琪琪寫道:“我希望壞人少一點(diǎn),希望軍人叔叔阿姨平平安安!沒有那么辛苦!”妍妍是這樣寫的:“軍人叔叔,你們辛苦了!謝謝你們保家衛(wèi)國,你們也要保護(hù)好自己哦!”小宇是這樣寫的:“軍人叔叔,我會向你學(xué)習(xí),變得更勇敢!”
在晨間活動時(shí),幾個(gè)孩子圍在一起,用梯子和輪胎在擺弄著什么。我好奇地問:“你們在做什么呢?”雨桐:“我們在搭小山坡,還有山洞,敵人來了,我們就躲起來!”我繼續(xù)問道:“那你們都是誰?”辰辰:“我是小海娃!”涵涵:“我也是小海娃!”大家興奮地跳起來說:“我們都是小海娃!”早上的晨間活動時(shí)間有限,孩子們還沒玩一會就匆匆結(jié)束了。為了不打斷孩子們的“創(chuàng)作”熱情,上午戶外活動中,孩子們繼續(xù)搭建著早上未完成的“作品”。雨桐:“我想當(dāng)小海娃,我肯定也很勇敢!”辰辰:“我也是我也是!”
就這樣,“我是小海娃”的游戲誕生了。在活動中,孩子們積極主動,合作思考,聰明機(jī)敏,真像一個(gè)真正的“小海娃”。
雨桐:“我們用輪胎來當(dāng)山洞?!焙骸霸侔嵋粋€(gè)輪胎來,我們藏在里面,這樣敵人就發(fā)現(xiàn)不了我們了!”浩浩:“這里沒有紅軍叔叔,我們的‘雞毛信’送到哪里去?”涵涵:“找個(gè)地方插上國旗,那里就是紅軍住的地方——革命根據(jù)地!”
這時(shí)候,孩子們運(yùn)來了兩個(gè)大輪胎。在嘗試中,他們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)輪胎靠在一起總是不穩(wěn)!藝琳:“兩個(gè)輪胎倒了可怎么辦?”孩子們圍在一起,不斷地動腦思考如何使“根據(jù)地”穩(wěn)定不倒。
這時(shí)小毅從旁邊搬來一個(gè)小輪胎,擺放在大輪胎的旁邊。小毅:“用小輪胎把大輪胎圍起來,就不倒了!”涵涵:“小國旗怎么插不進(jìn)去呀?太緊了!”浩浩:“把兩個(gè)大輪胎打開一點(diǎn)點(diǎn)就行啦,我來幫你。”
游戲場搭好了!孩子們互相幫助、積極動腦,不斷調(diào)整輪胎與梯子之間的距離。
孩子們在“山洞”“爬坡”中玩了一圈,對自己的勞動成果十分滿意。小宇這時(shí)候爬到“山坡”最高處,揮動著雙手大聲喊:“我是小海娃,我來送信啦!”另一頭的琦琦也喊:“你手上沒有信???小海娃的任務(wù)是送信!”孩子們紛紛表示贊同。我們回到班級,利用之前送給軍人叔叔剩下的信封做了一封封“雞毛信”。再次來到操場,這次“小海娃們”迫不及待地開始拿著“雞毛信”勇往直前,在面對障礙時(shí),仍然牢記自己的任務(wù),高聲大喊:“我來送信啦!”
孩子獲得了什么?
拓展了主題活動的經(jīng)驗(yàn)。孩子們在通過集中學(xué)習(xí)和家園聯(lián)系中拓寬了對“紅軍叔叔”事跡的知識面。同時(shí)在“寫信給軍人叔叔”環(huán)節(jié)中,孩子們能聯(lián)系生活實(shí)際想到快遞、郵遞員等日常送信方式。
主動性與解決問題的能力提到提升。小班年齡幼兒游戲以自我為中心,更多的是獨(dú)立游戲。在這次的活動中,孩子們遇到困難時(shí)會主動表達(dá)出來,然后通過自己想辦法或合作討論去嘗試解決問題。他們在搭建過程中,還會變著法地創(chuàng)新游戲道具的擺放、增加游戲材料,給自己設(shè)置各種各樣的挑戰(zhàn)??傊ㄟ^這次活動,孩子們的自主性和解決問題的能力都得到了提升。
教師的收獲與思考:《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:“要最大限度的滿足和支持幼兒,通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?!焙⒆觽冊诓粩嗟恼J(rèn)知學(xué)習(xí)中,潛移默化地對“小海娃”產(chǎn)生崇拜之情。
孩子們在自主游戲的環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)令人很驚喜!他們游戲中產(chǎn)生了合作交流的意識,合作把整個(gè)游戲場景搭建了起來,讓在旁觀察的我感嘆:了不起的孩子!孩子們在游戲中面對“輪胎穩(wěn)固”問題能主動思考并解決。在搭建梯子時(shí),孩子們知道高高低低、有長有短,在玩游戲前知道評估風(fēng)險(xiǎn),自主分工嘗試去確定搭建是否穩(wěn)固。小班幼兒年齡小,對于角色扮演是充滿興趣的,在“小海娃”故事和情感的渲染下,游戲中的幼兒始終記得自己的角色扮演和角色任務(wù)。
最后,孩子們送完雞毛信,個(gè)個(gè)高興地說:“我是小海娃!”