◆蔡玉芳 安徽省亳州市第三幼兒園

隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，其作用與優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)，教師越來(lái)越重視信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。幼兒教育教學(xué)中,教師利用多媒體可以開(kāi)展多種主題教學(xué)活動(dòng)，能夠有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒從事自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒有更多的選擇權(quán)。在自主自愿的情境下游戲，能更好地激發(fā)幼兒的潛力，充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒真正嘗試“我選擇，我喜歡，我快樂(lè)”。

一、有利于增強(qiáng)幼兒的直觀感受

幼兒園多媒體教學(xué)設(shè)備具有高度直觀性的特點(diǎn),教師利用這一技術(shù)特點(diǎn)，借助各種多媒體技術(shù)直接、快速將課程內(nèi)容等信息準(zhǔn)確傳遞給幼兒。如在主題活動(dòng)“秋天來(lái)了”中，秋天什么時(shí)候來(lái)呢？秋天怎么來(lái)的？直接的語(yǔ)言介紹，幼兒很難明白。教師可選擇關(guān)于秋天的視頻，進(jìn)行錄制、剪裁、合成等，展示給幼兒。通過(guò)觀看視頻，幼兒可以直觀看到秋天里各種動(dòng)植物、天氣的變化，直觀感受到秋天的到來(lái)。

二 、有利于激活幼兒的思維

幼兒處于具體形象思維階段，學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體事物的支持。語(yǔ)言敘述后就要求幼兒完成實(shí)踐或操作很不現(xiàn)實(shí)，會(huì)讓幼兒感到枯燥無(wú)味甚至降低求知欲。因此,教師要學(xué)會(huì)并且善于抓住學(xué)齡前幼兒的行為、心理特點(diǎn)和思維認(rèn)知特點(diǎn),努力進(jìn)行探索并創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境。教師將信息技術(shù)與現(xiàn)有主題活動(dòng)有效整合，讓幼兒身處各種情景游戲中,主動(dòng)參與并進(jìn)行思考、探索,達(dá)到充分激活學(xué)前幼兒思維活力的目的。

三 、有利于體現(xiàn)幼兒的主體性

主體性原則是幼兒教育教學(xué)中的重要教學(xué)原則。在現(xiàn)代教學(xué)觀中，教師要以自身知識(shí)為主導(dǎo)，以幼兒自我實(shí)踐為主體，把課堂交給幼兒，做好引導(dǎo)工作。這是一種基于對(duì)現(xiàn)有幼兒園課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新的新型幼兒課程資源整合模式。在新模式體系框架中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢(xún)者，幼兒則是課程的主體。在進(jìn)行主題探究活動(dòng)時(shí)，教師利用信息技術(shù)，結(jié)合目標(biāo)給幼兒布置有趣的任務(wù)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)明確后，幼兒就會(huì)積極、主動(dòng)地去獲取信息，并分析、利用信息，從而順利地完成任務(wù)。

如在主題活動(dòng)“我愛(ài)亳州”中 ，教師引導(dǎo)幼兒：“亳州作為古都，歷史悠久，有許多好玩的地方，你們知道嗎?”幼兒的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，氣氛也會(huì)馬上活躍，有的說(shuō)：“我知道華祖庵很好玩?！边€有幼兒說(shuō)：“我去過(guò)百草園，里面種著各種各樣的植物?！庇谑牵處熃o幼兒布置任務(wù)：查找亳州好玩的地方。幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)、喜好，帶著興趣和問(wèn)題查找資料，交流探討。探究活動(dòng)有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒對(duì)活動(dòng)目標(biāo)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、有利于豐富幼兒的情感

在信息技術(shù)教學(xué)與其他主題活動(dòng)有效整合課題的初步探索環(huán)節(jié)中，教師可以直接通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)主題情景。在生動(dòng)有趣的互動(dòng)式教學(xué)與生動(dòng)講解的環(huán)境下，教師利用互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等平臺(tái)資源的優(yōu)勢(shì)，整合幼兒教育相關(guān)資源，將信息技術(shù)運(yùn)用到主題活動(dòng)課程和教學(xué)內(nèi)容中,達(dá)到全方位、系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒情感和智能開(kāi)發(fā)的目的。

比如，在十月主題活動(dòng)“我愛(ài)你，中國(guó)”中，教師可以讓幼兒觀看中國(guó)“四大發(fā)明”、名勝古跡以及天安門(mén)升旗儀式的視頻，激發(fā)他們愛(ài)祖國(guó)的情感。在視頻結(jié)束后，教師補(bǔ)充講述中華人民共和國(guó)成立以及現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，讓幼兒感知艱苦奮斗的精神和為長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光的思想。幼兒的情感在特定情境下，對(duì)“我愛(ài)你，中國(guó)”的理解得到了豐富和升華 。

信息技術(shù)使每個(gè)教師的能力得到充分有效發(fā)揮，更大滿(mǎn)足幼兒求知欲。信息技術(shù)與幼兒園主題活動(dòng)課程的整合顯示出越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)，我們要把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，將先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)合理有效地運(yùn)用到幼兒園的教育教學(xué)中，促進(jìn)幼兒園主題活動(dòng)課程真實(shí)有效地開(kāi)展，培養(yǎng)出可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦。