◆祁曉娟 甘肅省臨夏市第一幼兒園

幼兒園是開展學前教育的主要陣地，為了保證幼兒園階段的教學質量，教師要充分發(fā)揮自身的作用和影響，履行自身的職責和使命，在幼兒園教育教學活動中明確教育資源包的重要價值，發(fā)揮教學資源包的優(yōu)勢。教學資源包可以豐富幼兒園活動的內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒園活動的形式，滿足不同幼兒的成長需求，促進幼兒的個性化發(fā)展，讓幼兒能在輕松愉悅的環(huán)境下以良好的心態(tài)去學習，培養(yǎng)多方面的能力。

一、教學資源包在幼兒園活動中的運用優(yōu)勢

為了在幼兒園活動中充分發(fā)揮教學資源包的作用和價值，教師要明確教學資源包的運用優(yōu)勢，發(fā)揮其多樣化的功能，為幼兒園活動的開展提供助力。教學資源包主要是將一個活動主題的素材和方案進行整理，能夠為幼兒園教學活動的順利開展和高效實施提供重要保障。教學資源包與教師傳統(tǒng)的教學資源相對比，能夠從視覺、聽覺等多個方面豐富幼兒的活動體驗，讓幼兒能夠感受到活動的趣味和魅力，從而吸引其全身心地投入到幼兒園活動中，鍛煉和提升多方面的能力。

教學資源包還可以方便教師的檢索和瀏覽。當教師需要一些數(shù)據(jù)和信息時，可以借助信息化的手段，在教學資源包中迅速查找出來，大大提高了教師的備課效率。教學資源包在幼兒園活動中的應用也體現(xiàn)了時代的發(fā)展和科技的進步，是信息化技術手段的有力體現(xiàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)多樣化的功能，教學資源包還可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷更新和完善。

二、教學資源包在幼兒園活動中的運用現(xiàn)狀

當前,幼兒園活動中教學資源包的運用情況并不是十分理想。首先,教師使用信息化教學資源備課的效率較低。由于幼兒園保育結合的特殊要求，教師的工作內(nèi)容比較煩瑣，對活動的備課可能會有所忽視。幼兒園活動開展需要大量的前期準備工作，如設計方案、制作教具、投放材料、布置環(huán)境等。教學資源包的應用，能夠有效幫助教師解決一些問題，但是由于教師沒有足夠的時間去學習和實踐，導致教師自身能力不足，不能靈活使用教學資源包開展備課工作，無法滿足幼兒多樣化的活動需求。

第二，在幼兒園活動中，教師在教學資源包的運用中忽視了與幼兒之間的良好互動，無法發(fā)揮教學資源包的優(yōu)勢和功能。在幼兒園活動中，對于教學資源包的運用方式，教師大多是以圖片或視頻的形式直觀呈現(xiàn)給幼兒，幼兒與教師、教學資源的互動性都不高。在被動觀看和收聽教學資源包信息的過程中，幼兒的注意力很容易分散。為此，針對上述兩個問題，教師要不斷優(yōu)化和完善教學資源包在幼兒園活動中的實踐方式。

三、教學資源包在幼兒園活動中的運用

（一）做好前期分析工作

為了保證教學資源包在幼兒園活動中的實踐效果，教師首先要做好教學資源包設計的前期分析工作，前期分析的內(nèi)容主要包括兩點：一方面，要針對幼兒認知發(fā)展特點展開分析。年齡在3—6歲階段的幼兒對于形象化的事物能夠產(chǎn)生較為深刻的印象，教師要抓住這個特點引導幼兒建立符號功能，拓展幼兒的思維。這一階段幼兒園活動的設計要以直接輸出為主，幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗，通過直接的感官刺激帶給幼兒良好的活動體驗。為此，教師在教學資源包的設計中也要盡量選擇直觀形象的素材，充分發(fā)揮教學資源包的優(yōu)勢和功能。

另一方面，要針對幼兒園教育活動特點展開分析。幼兒園活動要綜合考慮幼兒的身心發(fā)展特點和實際知識能力，將活動與游戲進行整合，多給幼兒提供自主參與和展示的機會，讓幼兒在游戲和活動中鍛煉多方面的能力，獲得相關經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的自主性和積極性，激發(fā)幼兒的潛力，啟迪幼兒的智慧。

（二）完善教學資源包的設計流程

在幼兒園活動中，對于教學資源包的運用，教師要在做好前期分析工作的基礎上完善教學資源包的設計流程，通過各個環(huán)節(jié)的有效銜接來保證教學資源包的設計質量，在幼兒園活動中發(fā)揮應有的價值。多媒體課件、教學設計方案、評價量表、課例視頻是組成教師資源包的四個部分；工具包中包括互動資源、背景知識、教學素材三個方面，教師資源包和工具包共同組成了教學資源包。教師資源包能夠為幼兒園活動的開展提供豐富的資源，是教學資源包的重要組成部分。教師要通過四個環(huán)節(jié)之間的合理銜接來構建科學的模式,在明確教學設計方案的基礎上填充具體的活動內(nèi)容，包括視頻、圖片、文字等，為幼兒園活動的實施提供全方位的保障。除此之外，教師要借助評價量表對此次活動進行評價，找出教師資源包設計中的不足，為下一次設計提供科學的參考依據(jù)。

以活動“歡迎冬天”這一為例，教師可以通過思維導圖的方式來構建“歡迎冬天”內(nèi)容樹，將其中重要的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來，為活動教學方案的設計提供重要的保障。在明確此次活動的基本架構之后，教師要通過信息化的手段去搜集整理相關的素材，以課例視頻和多媒體課件的形式填充到資源包中，作為教師資源包主要的內(nèi)容。最后,教師再借助評價量表，針對此次活動開展的過程進行細致、客觀地評價，分析教學資源包在此次活動中應用的優(yōu)勢和不足之處。

互動資源是工具包設計中的最主要部分，教師在活動中要多給幼兒提供展示的機會，構建師幼、幼幼、幼兒與環(huán)境之間的良好互動模式，以此來挖掘幼兒的潛力，讓幼兒能夠充分發(fā)揮主體作用。與此同時，教師要做好活動環(huán)境布置和材料投放等工作，給幼兒營造一個輕松愉悅的活動氛圍，還要整合好教學素材。在“歡迎冬天”的教學資源包中，主要的素材包括文本、圖形、音頻、視頻、動畫等，可以為活動的開展提供多方面的支持。

（三）創(chuàng)設情境，提出問題

在應用教學資源包開展活動的過程中，教師要深入實踐去拓展思維，充分發(fā)揮教學資源包的優(yōu)勢和功能。在活動中，教師要創(chuàng)設相關情境，在情境中提出問題，引發(fā)幼兒的思考，發(fā)揮教學資源包多樣化的功能。

以“認識冬天”這一活動為例，在活動的導入環(huán)節(jié)，教師可以借助教學資源包中的視頻創(chuàng)設趣味情境，通過給幼兒播放冬天場景的視頻，以動畫的形式吸引幼兒的關注，讓幼兒通過觀看動畫回答教師提出的問題：動畫片描述了怎樣的冬日場景？請嘗試用自己的語言描述冬天景色給自己帶來的感受，引入此次活動的主題——認識冬天。同時，在環(huán)境創(chuàng)設中，教師也可以融入一些冬天的元素，比如在墻面上粘貼一些雪花、雪人等圖案，充分啟迪幼兒的智慧，拓展幼兒的思維，為接下來的活動開展奠定堅實的基礎。在提出問題之后，教師要注重引導幼兒構建知識體系，在活動開展的過程中以視頻動畫中的故事作為線索，逐步添加教學資源包中的素材，在視頻的基礎上增添一些圖片、文字等，讓幼兒能夠被教師準備的活動課件充分地吸引。在用多媒體課件給幼兒呈現(xiàn)生動有趣的故事內(nèi)容時，讓幼兒觀察小動物的過冬方式；在培養(yǎng)幼兒觀察分析能力的同時，讓幼兒掌握一些有關冬天的常識。

基于當前教育的發(fā)展形勢，社會各界對于學前教育的質量和目標提出了更高的要求。為了保障幼兒園活動的實施效果，教師要充分發(fā)揮教學資源包的優(yōu)勢，明確教學資源包在幼兒園活動中的運用現(xiàn)狀，在此基礎上分析問題、解決問題，優(yōu)化和創(chuàng)新教學資源包在幼兒園活動中的實踐，帶給幼兒不同的活動體驗，促進幼兒多方面能力的提升和健全人格的塑造。與此同時，教師要提高自身的思想覺悟和專業(yè)能力，在教學資源包的設計運用中找到科學的方法。