董昭婷

（河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們對(duì)文化生活的追求越來(lái)越高，藝術(shù)類高職院校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)文藝人才的重要平臺(tái)，做好藝術(shù)類高職院校人才培養(yǎng)工作迫在眉睫。藝術(shù)類高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們?cè)诟咧须A段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高職院校相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)文化知識(shí)的探究熱情，這些因素導(dǎo)致藝術(shù)類高職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較為消極。由于這樣的情況越來(lái)越多，教師意識(shí)到課程思政的重要性，并且圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)要求嘗試構(gòu)建課程思政體系，希望基于高質(zhì)量的思政政治教育活動(dòng)促進(jìn)藝術(shù)類高職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于教師對(duì)課程思政研究不夠深入，對(duì)思想政治教育的實(shí)施方式缺乏有效創(chuàng)新，導(dǎo)致藝術(shù)類高職院校學(xué)生在課程思政方面的表現(xiàn)不夠積極，基于此，教師必須深入研究課程思政相關(guān)要求，真正推動(dòng)課程思政體系的有效建構(gòu)。

一、藝術(shù)類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建課程思政體系的積極意義

（一）有利于豐富高職數(shù)學(xué)教學(xué)資源

藝術(shù)類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建課程思政體系是豐富高職數(shù)學(xué)教學(xué)資源的重要保障，基于課程思政的相關(guān)教育內(nèi)容和要求，教師能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)材料呈現(xiàn)在課堂上，以此為基礎(chǔ)真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉和培養(yǎng)。課程思政本身強(qiáng)調(diào)思想政治教育和課程教學(xué)的相互融合與滲透，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中能夠基于對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的深度挖掘，以及對(duì)思想政治元素的全面滲透，帶給學(xué)生更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣一來(lái)學(xué)生能夠接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)更加豐富全面，他們能夠真正基于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究和解讀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的有效建構(gòu)，并且在主動(dòng)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一次調(diào)整，在教師的有效幫助和影響下，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的思路更加清晰，他們能夠真正做到拓展知識(shí)面。在不同成長(zhǎng)背景下，針對(duì)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)采用的方式也能夠做出相應(yīng)的調(diào)整，以思想政治教育為導(dǎo)向的高職數(shù)學(xué)教學(xué)更加全面，學(xué)生能夠在接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)知。

（二）有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

立德樹(shù)人是藝術(shù)類高職院校人才培養(yǎng)工作的根本任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建課程思政體系，能夠有效保障立德樹(shù)人根本任務(wù)的全面落實(shí)，從數(shù)學(xué)教育的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生能夠真正樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷提高綜合素質(zhì)，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)能夠得到有效鍛煉和培養(yǎng)。這種教育模式下的高職人才培養(yǎng)工作主要強(qiáng)調(diào)思政課程的價(jià)值，在思想政治教育方面依賴于思想知識(shí)理論課的有效推進(jìn)，而沒(méi)有真正考慮到高職學(xué)生在思想政治素養(yǎng)方面的狀況。通過(guò)對(duì)課程思政體系的有效建構(gòu)，高職數(shù)學(xué)課能夠成為思想政治教育的重要平臺(tái)，這樣一來(lái)學(xué)生能夠在接觸文化知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，并且在具備較強(qiáng)政治素養(yǎng)的同時(shí)，提高個(gè)人綜合能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)古老而經(jīng)典的學(xué)科，其本身?yè)碛胸S富燦爛的歷史，數(shù)學(xué)家身上也具備著較強(qiáng)的科學(xué)精神和人文精神，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育之間存在較強(qiáng)的相似性，這為思想政治教育提供了有力支持和保障，在課程思政體系建構(gòu)的過(guò)程中，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，以此為基礎(chǔ)立德樹(shù)人根本任務(wù)才能得到全方位的落實(shí)。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)類高職院校在人才培養(yǎng)工作方面具有一定的特殊性，由于藝術(shù)類高職學(xué)生在文化基礎(chǔ)方面存在一定的不足，導(dǎo)致教師在思想政治教育中面臨著諸多問(wèn)題。立德樹(shù)人為導(dǎo)向，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次大膽突破，在課程思政有效推進(jìn)的情況下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于文化知識(shí)的層面，而是能夠?qū)訉由钊雽?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想觀念的有效引導(dǎo)。培養(yǎng)綜合型人才是藝術(shù)類高職院校人才培養(yǎng)工作的重要方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師能夠發(fā)揮對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，并且在圍繞問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想觀念的有效引領(lǐng)。從某種程度上來(lái)看完善的課程思政體系能夠成為促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要依據(jù)，在課程思政得以落實(shí)的同時(shí)，高職學(xué)生綜合素質(zhì)也能得到有效培養(yǎng)。

二、藝術(shù)類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建課程思政體系面臨的問(wèn)題

（一）教師對(duì)課程思政研究不夠深入

教師是藝術(shù)類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，目前許多高職數(shù)學(xué)教師在課程思政方面的研究不夠深入，他們對(duì)課程思政的把握不到位，導(dǎo)致日常教學(xué)活動(dòng)中思想政治教育的開(kāi)展效果較為有限。目前許多教師只是將課程思政作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性任務(wù)來(lái)完成，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有把握好學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，在圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)，教師沒(méi)有真正意識(shí)到思想政治教育的重要性。課程思政作為高職數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方向，其本身具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，但是現(xiàn)階段許多教師并沒(méi)有真正深入研究課程思政的相關(guān)理論，在日常教學(xué)工作中，仍然將重點(diǎn)放在文化知識(shí)方面的教育，在教師思想觀念得不到及時(shí)轉(zhuǎn)變的情況下，高職數(shù)學(xué)課程思政體系的建構(gòu)效果較為有限。由于教師對(duì)課程思政的研究不夠充分，教師很難真正成為學(xué)生的榜樣，導(dǎo)致原本具有較強(qiáng)育人價(jià)值的數(shù)學(xué)課程變得相對(duì)薄弱，不能很好實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想政治教育功能。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中思政教學(xué)方式單一化

在組織藝術(shù)類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多教師對(duì)思想政治教育的實(shí)施方式缺乏創(chuàng)新性，教師通常將重點(diǎn)放在口頭說(shuō)教上，希望通過(guò)思想觀念的滲透幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，而沒(méi)有真正考慮到思想政治教育的全面性。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)，許多教師忽略了思想政治教育的全方位落實(shí)，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論而忽略實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治觀念的理解不夠深入，他們很難真正學(xué)會(huì)如何運(yùn)用思想政治觀念解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。此外在教師死板的教育方式影響下，學(xué)生很容易產(chǎn)生偏激的認(rèn)知，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與思想政治教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，面對(duì)教師開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，長(zhǎng)此以往，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想政治教育活動(dòng)流于形式。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)中思政教育內(nèi)容拓展不足

豐富多元的思想政治教育資源是保障課程師生體系建構(gòu)的關(guān)鍵，但是在現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，許多教師忽略了對(duì)思想政治教育素材的有效開(kāi)發(fā)與整合，教師通常將重點(diǎn)放在理論性內(nèi)容的滲透上，而沒(méi)有真正考慮到對(duì)數(shù)學(xué)教育資源的全面拓展和延伸，這就導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸到的思想政治教育觀念相對(duì)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到較大的限制和影響。選擇思想政治教育資源，許多教師往往只是強(qiáng)調(diào)教材中相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的解讀和分析，而沒(méi)有真正考慮到思想政治教育和現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)缺乏生活氣息，學(xué)生在接觸思想政治觀點(diǎn)的同時(shí)很難真正實(shí)現(xiàn)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的合理調(diào)動(dòng)。有許多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有考慮到思想政治教育內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，只是結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇相關(guān)的案例和內(nèi)容，卻忽略了藝術(shù)類高職院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，這也導(dǎo)致教師開(kāi)展的思想政治教育活動(dòng)缺乏吸引力。面對(duì)單一化的思想政治教育資源，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠深刻，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的課程思政體系難以得到全方位建構(gòu)。

三、藝術(shù)類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中課程思政體系的有效構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教師課程思政體系構(gòu)建能力

轉(zhuǎn)變教師思想觀念是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中課程思政體系有效建構(gòu)的重要前提和基礎(chǔ)，在教師具備較強(qiáng)課程思政能力的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想政治教育才能得到全方位的落實(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的終身學(xué)習(xí)者，從課程思政的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，并且將課程思政的先進(jìn)案例帶到日常教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)這樣的方式拉近教師與學(xué)生之間的距離，并且從課程思政的角度著手實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育的全方位滲透。藝術(shù)類高職院校應(yīng)當(dāng)做好師資隊(duì)伍建設(shè)，將課程思政作為教師培訓(xùn)的重要依據(jù)，并且基于完善的教師培訓(xùn)機(jī)制對(duì)教師提出更高要求，在搭建平臺(tái)的同時(shí)服務(wù)于廣大教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需求。藝術(shù)類高職院校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)專家學(xué)者到校開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，從課程思政的角度出發(fā)，對(duì)教師進(jìn)行全面的培養(yǎng)，并且結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特殊性，制定具有針對(duì)性的師資培訓(xùn)計(jì)劃，確保每位教師都能夠適應(yīng)課程思政的相關(guān)要求，并且發(fā)揮教師在構(gòu)建課程思政體系方面的主體價(jià)值。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，圍繞思政教育開(kāi)展多元教學(xué)活動(dòng)

趣味的教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障，為了有效實(shí)現(xiàn)課程思政體系的建構(gòu)，教師應(yīng)該格外重視對(duì)教學(xué)手段的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，從課程思政的角度著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，并且在緊密關(guān)注課程思政建設(shè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出更高要求，確保教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的思想政治教育價(jià)值。教學(xué)方法意味著教師需要具備更強(qiáng)的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)能力，結(jié)合藝術(shù)類高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式做出相應(yīng)的調(diào)整，既要考慮教師對(duì)思想政治觀念的滲透，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)需求，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)和優(yōu)化，帶給學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全方位落實(shí)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為例，在構(gòu)建高職數(shù)學(xué)課程思政體系的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的有效應(yīng)用，結(jié)合高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求，鼓勵(lì)學(xué)生憑借自身的力量探究和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，并且從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，融入思想政治相關(guān)元素，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)和思想政治之間的內(nèi)在聯(lián)系。明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，教師還應(yīng)為學(xué)生搭建獨(dú)立自主的思考空間，確保每位學(xué)生都能夠在參與學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，從而有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新和優(yōu)化，在保障數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程思政體系的有效建構(gòu)。

（三）整合教育資源，基于思政教育全面拓展教育資源

做好教育資源整合是保證高職數(shù)學(xué)教學(xué)中課程知識(shí)體系得以建構(gòu)的關(guān)鍵，為此教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)中思想政治教育元素的有效挖掘，一方面關(guān)注教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，另一方面也要把握好數(shù)學(xué)教育和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，通過(guò)這樣的方式真正引發(fā)學(xué)生的深刻思考，讓每位學(xué)生都能夠在課程思政模式下實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。開(kāi)發(fā)教育資源意味著教師自身需要具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌能力，能夠從教材中汲取營(yíng)養(yǎng)，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)文化的有效挖掘，從數(shù)學(xué)知識(shí)起源以及數(shù)學(xué)史的角度著手幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，并在此過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。教師可以為學(xué)生介紹優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的相關(guān)事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家身上對(duì)科學(xué)的探索精神，確保學(xué)生能夠在接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中勇于探究真理，并且保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還應(yīng)把握好數(shù)學(xué)教育和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)作為重要的生產(chǎn)力工具其本身具有雙面性，只有做到正確看待數(shù)學(xué)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)有的功能。在多元化的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容影響下，學(xué)生能夠?qū)λ枷胝斡^點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的看法，以此為基礎(chǔ)推動(dòng)課程思政體系的有效落實(shí)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，將思想政治素材融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是直接且深刻的，教師應(yīng)當(dāng)格外重視思想政治教育的有效落實(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)時(shí)，能夠?qū)⑺枷胝谓逃旁谥匾恢?，并通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生意識(shí)到思想政治的重要性，以此為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，為課程思政體系的有效建構(gòu)提供有力支持和保障。高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從課程思政的角度出發(fā)，將學(xué)生思想政治素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，并且充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的科學(xué)精神以及學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)的多元化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)，教師同樣需要從課程思政的角度著手，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)和指引培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心，讓每位學(xué)生都能夠做到主動(dòng)積極地分析和探究知識(shí)，在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中實(shí)現(xiàn)思想政治素養(yǎng)的有效提高。在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)影響下思想政治教育和高職數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系更加緊密，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)方向，并且在教師的有效指引下，真正深入探究思想政治的相關(guān)知識(shí)觀點(diǎn)，并且在解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想政治素養(yǎng)的有效提升。

四、總結(jié)

綜上所述，藝術(shù)類高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中有效構(gòu)建課程思政體系是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是做好人才培養(yǎng)工作的重要前提和基礎(chǔ)。藝術(shù)類高職院校應(yīng)當(dāng)格外重視師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師課程思政能力的提高奠定有力基礎(chǔ)，教師則應(yīng)關(guān)注對(duì)課程思政的全面落實(shí)，從思想政治教育方法、思想政治教育內(nèi)容等多個(gè)角度出發(fā)，推動(dòng)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效創(chuàng)新和優(yōu)化。在緊密關(guān)注思想政治教育并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)生能夠真正樹(shù)立正確價(jià)值觀，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高思想政治素養(yǎng)，真正發(fā)揮藝術(shù)類高職院校在為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才方面的價(jià)值。