丁雪梅

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

一、綠色校園建設(shè)的必然性

（一）順應(yīng)生態(tài)文明時代的發(fā)展趨勢

跨時代的科普讀物美國學(xué)者雷切爾.卡遜的《寂靜的春天》喚起了人類的環(huán)保意識。不同于工業(yè)文明時代，生態(tài)文明時代的宗旨是徹底改變工業(yè)時代的高污染、高消耗產(chǎn)業(yè)，促使人類社會形成可持續(xù)發(fā)展、有利于自然環(huán)境的生態(tài)農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、工業(yè)等產(chǎn)業(yè)體系，同時還應(yīng)該重視生態(tài)環(huán)境和人類發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且正確處理這種聯(lián)系。2020年教育部辦公廳國家發(fā)展改革委辦公廳印發(fā)了《綠色學(xué)校創(chuàng)建行動方案》，要求各地教育行政部門要深入踐行綠色發(fā)展理念，建立生態(tài)文明教育工作長效機制，積極開展綠色學(xué)校創(chuàng)建行動，到2022年，60%以上的學(xué)校達到綠色學(xué)校創(chuàng)建要求，有條件的地方要爭取達到70%。并明確指出綠色學(xué)校創(chuàng)建要“導(dǎo)向鮮明，目標明確。以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，堅持綠色發(fā)展理念,組織者和參與者要深刻認識此項工作的重要意義，提出明確的創(chuàng)建目標?！雹邳h的二十大報告把“廣泛形成綠色生產(chǎn)生活方式，碳排放達峰后穩(wěn)中有降，生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)，美麗中國目標基本實現(xiàn)”③作為到二〇三五年我國發(fā)展的總體目標之一。生態(tài)文明的理念正在洗禮著中國的社會，高等教育生態(tài)也發(fā)生了很大變化，中國的大學(xué)，從研究型大學(xué)到新建本科高校，到高職高專，都在重新考慮自己的優(yōu)勢和特色，找到自己的生態(tài)位置。在生態(tài)文明時代,高校綠色校園建設(shè)是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國戰(zhàn)略、高等教育改革和社會主義生態(tài)文明建設(shè)的必然追求，也是新時代對大學(xué)校園建設(shè)的呼喚。

（二）符合高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求

順應(yīng)綠色發(fā)展理念，教育部提出發(fā)展綠色校園，這不僅是實現(xiàn)節(jié)能減排的重要一環(huán)，更為重要的是綠色校園的建設(shè)和發(fā)展對高校自身實現(xiàn)可持續(xù)和高質(zhì)量具有重大的推動作用。據(jù)教育部發(fā)布《全國高等學(xué)校名單》截至2022年5月31日，全國高等學(xué)校共計3013所，其中：普通高等學(xué)校2759所，含本科院校1270所、高職（?？疲┰盒?489所；我國高等教育毛入學(xué)率達到40%，提前實現(xiàn)了國家教育規(guī)劃綱要提出的“到最新或2022（歷屆），高等教育毛入學(xué)率達到40%”的目標，超過中高收入國家平均水平。高校招生規(guī)模的不斷擴大致使高校對資源和能源的需求大大增加、對生態(tài)環(huán)境帶來的負荷量也日益增加，同時大學(xué)教育承載了中國青年教育的主體責(zé)任。在此背景下，建設(shè)綠色校園不僅與我國經(jīng)濟發(fā)展總體思路相契合，更與青年素質(zhì)教育密切相關(guān)。大學(xué)既承擔(dān)著對社會可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任，自己也必須是可持續(xù)發(fā)展的。提供環(huán)境永續(xù)發(fā)展的意識、創(chuàng)建永續(xù)發(fā)展的大學(xué)文化、培養(yǎng)人的環(huán)境意識，實現(xiàn)大學(xué)的綠色、生態(tài)化是教育工作者必須承擔(dān)責(zé)任和理想。

（三）培育生態(tài)文明建設(shè)主體的生態(tài)責(zé)任感使然

梁啟超在《少年中國說》中強調(diào)：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立。生態(tài)文明時代，少年尊重保護自然，則自然可以和人類和諧相處。大學(xué)培養(yǎng)的人不僅是經(jīng)濟發(fā)展需要的科技人、經(jīng)濟人，也應(yīng)當是充滿愛心、守護自然，負責(zé)任的“地球公民”。大學(xué)生已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，同時也是生產(chǎn)和消費的主力，更是新思想傳播的旗手，青年的價值取向決定未來整個社會的價值取向。大學(xué)生是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，是社會建設(shè)和發(fā)展的棟梁，也是生態(tài)文明建設(shè)的主力，不僅自身生產(chǎn)和生活決策會影響高校校園自身建設(shè)、社會發(fā)展和資源環(huán)境消耗，而且還會對社會有較為強烈的示范效應(yīng)，影響著其他群體的生產(chǎn)生活決策。大學(xué)生生態(tài)文明意識水平不僅是這一特定群體人與自然關(guān)系認識水平的指標，也是整個社會對先進的人與自然關(guān)系認可和接受程度的重要體現(xiàn)。

二、高校綠色校園建設(shè)存在的問題

高等院校建設(shè)綠色校園、走可持續(xù)發(fā)展的道路,已經(jīng)從少數(shù)學(xué)校的探索逐步轉(zhuǎn)變成為政府、社會和高校的共識。在住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、教育部等部門的積極推動下,越來越多的高校對開展綠色校園建設(shè)的方法和途徑開展了有益的探索,在綠色校園建設(shè)、綠色人才培養(yǎng)、綠色科技研究等方面進行實質(zhì)性工作，為推動綠色大學(xué)建設(shè)做出了有益的嘗試。但在建設(shè)過程中仍然存在著很多亟待解決的問題，制約了綠色低碳校園工作深入持久地開展以及高校的可持續(xù)發(fā)展。

（一）高校自身對綠色校園建設(shè)力度不夠

大部分高校領(lǐng)導(dǎo)對節(jié)約型校園建設(shè)的內(nèi)涵及其對大學(xué)發(fā)展的影響等認知不足,重視程度也不夠;節(jié)約型校園建設(shè)是響應(yīng)中央節(jié)能減排與綠色持續(xù)發(fā)展的政策需求,是近年來高校的增量工作,該項工作沒有被納入主管部門的考核范圍,但是，要做好節(jié)約型校園建設(shè)需要投入大量人力和經(jīng)費，而實際效果需要一個長期過程才能體現(xiàn),因此，在一定程度上影響了學(xué)校的推進力度。此外,高校師生的節(jié)約、環(huán)保、低碳理念、意識和行為習(xí)慣有待形成。綠色校園、氣候變暖、環(huán)境惡化與校園師生的日常生活,學(xué)習(xí)研究的直接感受相關(guān)性并不緊密,激發(fā)高校師生主體對環(huán)保低碳、綠色校園建設(shè)的熱情還需要持續(xù)的努力。綠色校園建設(shè)缺乏外在動力和內(nèi)在壓力,也和相關(guān)政策制度、標準規(guī)范的執(zhí)行效果較差有直接關(guān)系。

（二）校園規(guī)劃不合理，高校自身能力建設(shè)欠缺

目前，出于成本的考慮，大部分高等院校建校較早，均為老舊建筑，有些更是建在郊區(qū)。出于節(jié)約成本的考慮，有些節(jié)能減排的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，校園規(guī)劃的科學(xué)性和便利性也有待提升。這就在一定程度上影響了我國高校校園規(guī)劃的合理性。校園規(guī)劃的不足一定程度上折射了高校在綠色校園建設(shè)上的專業(yè)化水平欠缺，直接影響相關(guān)政策制度、標準規(guī)范文件的有效執(zhí)行。綠色校園建設(shè)雖然已展開,但管理機構(gòu)多屬于松散型管理,協(xié)調(diào)能力、技術(shù)水平、專業(yè)程度有待加強。大部分高校的節(jié)能監(jiān)管平臺還在建設(shè)中,存在如何制定科學(xué)合理監(jiān)測方案,高效低成本搭建平臺等問題。即使是已經(jīng)通過驗收的高校,也同樣面臨后續(xù)的完善平臺,深化建設(shè)和維護升級等技術(shù)支撐問題;校園節(jié)能改造,也存在如何正確引入并合理應(yīng)用各項節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品,保證節(jié)能改造效果等技術(shù)問題;在校園節(jié)能運行管理方面,也急需提高管理人員與相應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。

（三）環(huán)保意識欠缺，綠色教育環(huán)節(jié)薄弱

作為高校教育主體的大學(xué)生對綠色校園建設(shè)普遍認同，具有一定的環(huán)保意識，且在日常行為中表現(xiàn)出一定的生態(tài)素養(yǎng)，但在綠色校園理念上仍存在認知差異，保護環(huán)境和節(jié)約資源的自覺性仍有較大提高空間，在具體綠色校園建設(shè)的踐行上存在知行分離、生態(tài)環(huán)境污染和資源浪費的情況，參與綠色校園建設(shè)的主觀能動性不足、主動性創(chuàng)新性意識欠缺。多數(shù)高校一般注重對學(xué)生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，基本上沒有設(shè)置專業(yè)的生態(tài)課程，僅僅依托思想政治理論課進行片段式的生態(tài)文明理論教學(xué)，不足以讓學(xué)生掌握生態(tài)環(huán)境知識的來龍去脈、領(lǐng)會新時代習(xí)近平新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)的豐富內(nèi)涵，難以產(chǎn)生理論浸入人心、激發(fā)學(xué)生自覺自發(fā)生態(tài)行為的動力的顯著效果，不利于綠色校園的建設(shè)。

（四）綠色活動開展不足，規(guī)章制度不健全

近幾年我國高校對綠色校園建設(shè)的重視程度逐漸加強，綠色活動取得了一定的成果，但是，部分高校組織的關(guān)于綠色校園主題活動頻次較少，綠色活動存在流于形式、內(nèi)容缺乏新意、吸引力不足，導(dǎo)致并未起到廣泛動員學(xué)生的作用。例如，學(xué)校隨處可見環(huán)保標識，但是其起到的作用十分有限。規(guī)章制度方面，學(xué)校的制度一般多年未變，這就難以適應(yīng)綠色校園的時代性要求。學(xué)生的行為或多或少都會受到規(guī)章制度的約束，而如果學(xué)校不重視這方面規(guī)章制度的建設(shè)，缺少生態(tài)行為評價和約束機制，那么學(xué)生就會降低對自身的要求。此外，綠色校園建設(shè)缺乏外在動力和內(nèi)在壓力,也和相關(guān)綠色校園建設(shè)的政策制度、標準規(guī)范的執(zhí)行效果較差有直接關(guān)系。

三、高校綠色校園建設(shè)策略分析

（一）以習(xí)近平生態(tài)文明思想為價值指引，創(chuàng)新綠色教育方式

建設(shè)綠色校園是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措之一。從理論上來說，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的綠色校園是一個體系工程，需要有思想指導(dǎo)和制度保證。把高校作為主陣地，在綠色校園建設(shè)融入習(xí)近平對生態(tài)文明思想，有利于高校對辦學(xué)理念進行重新定位，有效促進習(xí)近平生態(tài)文明思想在高校建設(shè)過程當中得到進一步的落實、實現(xiàn)大眾化，也有助于推進高效綠色校園研究體系的豐富、完善和發(fā)展。一方面，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，開設(shè)與生態(tài)文明有關(guān)的專業(yè)課程和通識課程，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的生態(tài)知識和態(tài)度。高校可根據(jù)國家政策導(dǎo)向、結(jié)合當?shù)厣鐣l(fā)展、學(xué)校相關(guān)專業(yè)發(fā)展的需要，把習(xí)近平生態(tài)文明思想有機地融入到專門的課程教學(xué)中，系統(tǒng)性地為學(xué)生傳授最新生態(tài)理論成果，促進教育內(nèi)容的生態(tài)化，植入生態(tài)理念。同時，采取思政課程與課程思政協(xié)同推進。習(xí)近平生態(tài)文明思想的理論淵源、形成發(fā)展、框架內(nèi)容及其重要意義等一系列知識不僅要通過思想政治理論課得到全面?zhèn)魇?，還需要發(fā)揮不同學(xué)科、不同課程的生態(tài)價值觀教育的邊際效應(yīng)，構(gòu)建全方位立體化的教學(xué)模式，讓習(xí)近平生態(tài)文明思想入腦入心，成為學(xué)生心中的真正信仰。另一方面，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，教育教學(xué)模式直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，與學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合綠色節(jié)能教育教學(xué)特點推進教育模式創(chuàng)新，借助數(shù)字化校園平臺，開辟綠色節(jié)能網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)渠道。堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，探索與綠色節(jié)能技術(shù)研發(fā)或與綠色節(jié)能相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，開展聯(lián)合辦學(xué)的教育模式。

（二）科學(xué)規(guī)劃，多層次、全方位構(gòu)建綠色校園環(huán)境體系

綠色校園環(huán)境體系主要包括綠色校園環(huán)境、綠色文化環(huán)境、綠色制度環(huán)境等。為致力于為師生創(chuàng)造美好校園環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的資金實力和科技實

力，因地制宜地探索出最具可持續(xù)發(fā)展的校園布局，合理規(guī)劃每一寸空間。在綠色校園環(huán)境上，整體規(guī)劃，打造適宜的室內(nèi)外環(huán)境。學(xué)生在校時間長，大部分時間進行室內(nèi)學(xué)習(xí)、生活。因此，室內(nèi)環(huán)境除了滿足基本的熱環(huán)境、聲環(huán)境、光環(huán)境和室內(nèi)空氣質(zhì)量的要求以外，還應(yīng)該盡可能地采用自然采光、自然通風(fēng)等被動環(huán)境調(diào)節(jié)手段，多與室外自然接觸，確保師生的身心健康。在室外，優(yōu)化利用包括校內(nèi)廣場、運動場、花園、林地、草坪、濕地、水體、道路、停車場等，讓學(xué)生隨時隨地感受到人與自然融為一體的生態(tài)環(huán)保效果，吸引更多學(xué)生積極、能動地投入綠色校園室外環(huán)境的建設(shè)、改造、創(chuàng)意、組織與實施工作。另外，作為生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，綠色校園文化對學(xué)生形成科學(xué)生態(tài)價值觀、綠色行為觀的培養(yǎng)有著重要的影響。學(xué)校作為培養(yǎng)社會未來的建設(shè)者和接班人的搖籃，必須積極開展生態(tài)文明宣傳教育，構(gòu)建綠色校園文化，這對于提高全社會的文明程度具有深遠的意義。在制度環(huán)境上，建立綠色校園評價制度、綠色校園激勵制度、綠色校園監(jiān)控制度?？梢猿闪ｉT的節(jié)能校園建設(shè)工作委員會，其主要負責(zé)制定綠色校園建設(shè)工作的方針，把綠色校園建設(shè)具體指標考核與學(xué)校的年度工作計劃、學(xué)科建設(shè)和發(fā)展、日常教學(xué)、基本建設(shè)、校園景觀建設(shè)、干部業(yè)績考核和選拔任用等相結(jié)合。在具體制度制定時注意在設(shè)置評價指標時應(yīng)考慮指標的科學(xué)性、可量化性、全面性、系統(tǒng)性、代表性等原則，然后通過科學(xué)方法確定各指標的權(quán)重，將師生日常生態(tài)行為納入制度規(guī)范，明確獎懲標準，在實現(xiàn)約束性行為的同時為優(yōu)秀生態(tài)作為給予適當鼓勵和示范宣傳。確保在激勵制度下，師生員工參與建設(shè)低碳綠色校園文化的熱情能得到更好地發(fā)揮。運用技術(shù)監(jiān)督手段實現(xiàn)對校園內(nèi)部的水、電、熱能等方面的實時監(jiān)測，建立數(shù)字化能源和資源消耗監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)精細化綠色校園管理。比如，對學(xué)校食堂的浪費現(xiàn)象和各實驗室排放的廢氣、廢水進行監(jiān)督。在監(jiān)控制度下，學(xué)校能提高能源使用率，減少廢物產(chǎn)生，節(jié)約資源。

（三）堅持經(jīng)?；?、多樣化相結(jié)合，開展綠色實踐活動

積極的綠色實踐活動不僅有助于鍛煉學(xué)生和教職工的抉擇能力和執(zhí)行能力，而且能使他們在這一實踐活動中增進對自己所學(xué)的專業(yè)知識對于社會貢獻的認識，同時可以幫助他們接觸到更多樣的可持續(xù)發(fā)展方式，對可持續(xù)發(fā)展形成更深的理解，從而進一步回饋綠色校園建設(shè)?？梢砸詫W(xué)生社團組織、學(xué)工部門、專業(yè)教師隊伍為主體，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)背景、優(yōu)勢領(lǐng)域、科研、教學(xué)和實踐等各方面特點開展綠色校園行動計劃，積極培育在校師生的綠色環(huán)保意識和理念，實現(xiàn)校園建設(shè)的綠色平衡，創(chuàng)造和諧、健康、舒適的校園環(huán)境。第一，開展綠色生活實踐活動。學(xué)生及教職工、學(xué)校、學(xué)院及職能部處、學(xué)生組織及群團組織對綠色校園的建設(shè)都發(fā)揮著不可替代的作用。只有全體成員共同努力，將綠色行為與生活緊密聯(lián)系起來，認真將其付諸實踐，綠色校園才能高效運行，實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展。如減少水電浪費，實現(xiàn)綠色節(jié)流效應(yīng)；降低環(huán)境污染，建設(shè)零廢棄校園；成立實體書店，并在網(wǎng)上建立對應(yīng)的網(wǎng)上平臺，建立舊書區(qū)域和新書區(qū)域，實現(xiàn)數(shù)及循環(huán)利用。第二，開展綠色專業(yè)實踐活動。學(xué)校各部門可結(jié)合學(xué)科專業(yè)自身特點，開展百花齊放的綠色專業(yè)實踐活動，構(gòu)建具有專業(yè)特色的綠色活動體系，在環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃、生態(tài)科學(xué)、環(huán)境工程、農(nóng)經(jīng)等專業(yè)領(lǐng)域啟發(fā)學(xué)生將綠色理念與所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，通過系統(tǒng)的綠色活動實踐，滲透綠色思維、綠色科學(xué)方法、綠色技術(shù)專業(yè)知識，在活動中培植學(xué)生的生態(tài)情懷。第三，開展綠色科研活動。在高校綠色校園建設(shè)中，科研與教學(xué)是同樣重要的校園活動，因此，要想使綠色校園有效運行，必須整合資源，將科研活動綠色化，如積極推進科研場所的綠色化，保證“三廢”的綠色化處理與再利用，將節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、綠化等操作管理制度作為指導(dǎo)科研人員工作的指南，熟練掌握并嚴格遵守；在科研過程中，使用綠色產(chǎn)品、具有環(huán)保標志的產(chǎn)品和技術(shù)，力求將能耗和環(huán)境污染都降到最低；搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺和綠色科研成果轉(zhuǎn)化平臺，突出自主創(chuàng)新和應(yīng)用效果，努力促進綠色科研成果及相關(guān)產(chǎn)品在校內(nèi)外的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

【注釋】

①《綠色校園評價標準》(GB/T51356-2019).中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.2019.03.

②《教育部辦公廳、國家發(fā)展改革委辦公廳關(guān)于印發(fā)〈綠色學(xué)校創(chuàng)建行動方案〉的通知》（教發(fā)廳函[2020]13號）.

③高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗一在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社,2022.10.