張家海

多年的讀書(shū)、反思、實(shí)踐，讓我最信服的一句教育箴言是“親其師，信其道”。所以，在教育教學(xué)實(shí)踐中總是從一點(diǎn)一滴小事開(kāi)始，力求先與學(xué)生交朋友。

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我一改往年一開(kāi)始就拿“會(huì)考目標(biāo)”說(shuō)事的做法，明確對(duì)同學(xué)們說(shuō)“不必?fù)?dān)心會(huì)考成績(jī)”“喜歡怎么上就怎么上”，以使大家學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而喜歡我這個(gè)人，喜歡生物學(xué)這門(mén)課。還記得，當(dāng)我向同學(xué)們提出我的課堂就是“在好玩中好學(xué)”這句話時(shí)，課堂上立即響起了熱烈的掌聲。

話是這么說(shuō)，做起來(lái)確實(shí)是相當(dāng)不易的一件事，特別是對(duì)于這幫“不食人間煙火”的毛孩子們。

那天在八（1）班上課，剛講完《哺乳動(dòng)物》一課輪到學(xué)生做練習(xí)時(shí)，一個(gè)“小調(diào)皮佬”問(wèn)我：“老師，馬是怎么叫的啊？”根據(jù)這小家伙平時(shí)的“不規(guī)矩”表現(xiàn)，他的話一出口，我立即領(lǐng)會(huì)出其居心叵測(cè)的“歹意”來(lái)。還沒(méi)等我回答他，靠前面又一個(gè)“小調(diào)皮佬”居然問(wèn)我：“老師，那——，豬是怎么叫的呢？”很明顯，這幾個(gè)家伙是想調(diào)戲本人一番，意在讓我不經(jīng)意地上當(dāng)，然后引起大家一陣好笑。還沒(méi)有等我回答，一個(gè)女生圓場(chǎng)了：“老師，您別理他，他就是不懷好意！”“豬的叫聲，我也學(xué)不到，養(yǎng)豬的人應(yīng)當(dāng)知道吧！”因?yàn)榘嗌洗蠖鄶?shù)孩子來(lái)自農(nóng)村家庭，我居然無(wú)意間把問(wèn)題拋向了孩子們?！班拧蹦莾蓚€(gè)不懷好意的調(diào)皮鬼對(duì)我的回答明顯感覺(jué)有些失望，埋著頭繼續(xù)去做練習(xí)去了。

回到辦公室，我把這個(gè)事講給同事們聽(tīng)。一同事說(shuō)：“你呀，平時(shí)對(duì)他們太好了，他們沒(méi)把你當(dāng)回事！”“這些毛孩子們，你不能給他們笑臉，他們只認(rèn)得‘鼓眼睛將軍！”同事們的一番話引起了我的反思。是啊，這些孩子真的有些不像話，你對(duì)他們好了，他們不僅不領(lǐng)情，有的甚至在學(xué)習(xí)上打起折扣來(lái)——不是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，就是不按時(shí)交作業(yè)，有時(shí)候還討價(jià)還價(jià)。有時(shí)候，我真的懷疑自己所謂“在好玩中好學(xué)”的結(jié)果來(lái)。

那天下午第一節(jié)，我去八（2）班上生物課。這天我比平時(shí)去得早一點(diǎn)，目的是查看一下前幾天布置的“借下冊(cè)課本”一事是否落實(shí)，以便趕一趕教學(xué)進(jìn)度，迎接本年度生物會(huì)考。

趁著還沒(méi)有打上課鈴，我有意識(shí)地先在教室里轉(zhuǎn)了一圈。經(jīng)初步偵查發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)生課桌上真的就沒(méi)有本節(jié)課要用的八年級(jí)下冊(cè)課本。 沒(méi)有書(shū)怎么上課？那不是聽(tīng)故事、坐飛機(jī)嗎？為提醒學(xué)生趁著上課鈴聲沒(méi)響，迅速到別的班上去借書(shū)，我便開(kāi)始了一貫的“年初說(shuō)的話，年終不變卦”行動(dòng)——檢查，檢查我布置的任務(wù)以促進(jìn)落實(shí)。

“大家都有八年級(jí)下冊(cè)的課本嗎？”我故意提醒他們?！坝小闭n桌上有書(shū)的學(xué)生大聲應(yīng)答著，有的人還舉起課本向我示意?！翱磥?lái)，大多數(shù)同學(xué)是聽(tīng)話的！那么，沒(méi)有下冊(cè)課本的請(qǐng)站起來(lái)！”有人知道我又在“動(dòng)真格”，沒(méi)有課本的五六個(gè)人低著頭，不好意思地站了起來(lái)。

看到又是那幾個(gè)“老油條”，我心中十分生氣，板著臉對(duì)他們吼道：“沒(méi)有書(shū)的，出去！”說(shuō)的聲音比平時(shí)大很多，聽(tīng)得出那是有意識(shí)地放大了八度。 這時(shí)候，本來(lái)正在小聲交流的課間狀態(tài)，突然間變得異常安靜。沒(méi)課本的幾個(gè)人一個(gè)個(gè)臉上“晴天見(jiàn)多云”，緊鎖的眉頭好像繃緊了一根弦，不聲不響地凝固著，似乎已做好了“暴風(fēng)雨”來(lái)臨的準(zhǔn)備。

“老師，今天怎么這么惡?。俊弊谥v臺(tái)附近的生物科代表小菲，這時(shí)候面帶驚異的目光，小聲試探地提醒我。

我馬上意識(shí)到了自己的失態(tài)。怎么辦？短暫停留幾秒后，我立即轉(zhuǎn)怒為笑：“對(duì)不起，我不該聲音這么大！我說(shuō)的是，要他們快點(diǎn)‘出去——借——書(shū)！”我特別把“出去”兩個(gè)字說(shuō)得很重。同學(xué)們見(jiàn)我板著的臉上露出了笑容，一時(shí)間也哄堂大笑起來(lái)。 那幾個(gè)沒(méi)課本的機(jī)靈鬼，這會(huì)兒兔子似地飛跑出去，不一會(huì)兒就從別的班上把課本借了回來(lái)。

上完課回來(lái)，獨(dú)自靜坐在辦公室里，反思今天課前發(fā)生的事，心情一時(shí)間難以平靜下來(lái)。我竊喜，急中生智幽了一默，沒(méi)有產(chǎn)生師生的不快；我慶幸，科代表及時(shí)糾正了我的錯(cuò)，沒(méi)有讓我平時(shí)的“帶著笑臉進(jìn)課堂”的形象受損；我欣慰，自己平時(shí)的善待學(xué)生得到了孩子們“張老師對(duì)我們可好了”這般的認(rèn)可！

當(dāng)然，我也更有愧疚之情。愧疚的是，“現(xiàn)在的孩子不知好歹，太不懂事！”“我苦口婆心地說(shuō)教，他們就是油鹽不進(jìn)！”“我一心為他們好，卻被當(dāng)成驢肝肺！”這些話，居然讓我產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖。

那一刻，我給學(xué)生認(rèn)了錯(cuò)，讓我頓時(shí)如釋重負(fù)。想想班上的孩子們，想想今天發(fā)生的事，我更加有底氣地對(duì)同行說(shuō)：老師，其實(shí)你如果真的對(duì)孩子們好、真心對(duì)孩子們付出了愛(ài)，孩子們都能感覺(jué)到，他們都是懂得的。雖然，有時(shí)候他們沒(méi)能像大人們那樣——拿捏好“與老師做朋友”和“尊敬老師”的那個(gè)度，畢竟，他們還是一個(gè)孩子啊，我們?cè)趺茨苡贸扇说乃季S來(lái)要求孩子們呢？

其實(shí)，你給予了學(xué)生一份愛(ài)，你將來(lái)?yè)Q得的是幾十份情。有同行愛(ài)觀察一些小的細(xì)節(jié)。每逢放寒暑假，一些往屆畢業(yè)生就會(huì)回校來(lái)找他們喜歡的老師。有的來(lái)和昔日的老師敘敘舊，向老師匯報(bào)一些現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活；有的帶著水果點(diǎn)心來(lái)感謝老師；甚至還有細(xì)心的學(xué)生給老師買(mǎi)來(lái)“金嗓子喉寶”……這些看似小小的舉動(dòng)，在物質(zhì)上雖值不了幾何，但它卻表達(dá)了學(xué)生濃濃的認(rèn)可之心和深深的感激之情。我們也會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，一向被認(rèn)為班主任工作干得出色的某些老師，卻是“門(mén)前冷落鞍馬稀”。原因在哪里？原因在于那些老師沒(méi)有真心地對(duì)孩子們付出一份愛(ài)。他們“忽悠”了孩子們一時(shí)，卻不能贏得孩子們的一心。

盧梭給了我的一些同行們更好的忠告：“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。”細(xì)想起來(lái)，某些同行之所以出現(xiàn)上述這種冷落局面，其實(shí)一點(diǎn)也不驚奇！試看他們平時(shí)的所作所為：有的一味地追名逐利，變著法子侵占學(xué)生利益；有的總是埋怨學(xué)生成天惹是生非，給他添了麻煩；有的當(dāng)著“甩手掌柜”從不知學(xué)生冷暖疾苦；有的急功近利，只顧自己的教學(xué)績(jī)效，根本不去考慮學(xué)生終身發(fā)展所需……總而言之，他們沒(méi)有真正站在學(xué)生的角度，以人為本，以心換心。

愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉，在于教師的德和才?！崩斡涍@句忠告，在老師眼里，學(xué)生可能不再是“學(xué)生”，或許成了我們的“孩子”；牢記這句忠告，我們自己也可能不單是“老師”，或許就是“孩子”們終身愛(ài)戴的“父母”。

“老師，今天怎么這么惡？”科代表的這句話已成為一面鏡子，時(shí)時(shí)刻刻照著我不斷地反思前行。

（作者單位：湖北枝江市安福寺中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文