胡靜文

（西華師范大學馬克思主義學院）

高校作為大學生思想政治教育的主陣地，對大學生的思想理念和價值認知均具有重要的導向作用。站在新的歷史節(jié)點上，信息技術(shù)的發(fā)展和更新，使得大學生獲取信息的途徑變得更加多樣化，大學生的眼界變得更開闊，知識儲備更豐富，但西方社會的不良思潮以及文化滲透也在這期間對大學生的思想觀念和行為方式都產(chǎn)生了或多或少的侵蝕。大學生正處于思想活躍卻又極不穩(wěn)定的階段，很容易受到負面信息的影響，負面信息的長期積累，輕則引起大學生的情緒波動，重則動搖大學生的思想信念甚至使得大學生走向不歸路。[1]因此，在高校思想政治教育的過程中，引入心理健康教育的相關內(nèi)容和體制機制，二者結(jié)合，才能更好地引導大學生走向正確的方向和道路，才能更好地培育中華民族偉大復興的建設者和接班人。

一、心理健康教育融入高校思想政治教育的價值研究

高校思想政治教育和心理健康教育能夠?qū)崿F(xiàn)融合發(fā)展和協(xié)同育人，是因為二者具有密不可分的聯(lián)系和基礎。心理健康教育是高校思想政治教育能夠有效開展的基礎，而思想政治教育又是心理健康教育發(fā)揮作用的有效手段和方式。[2]將心理健康教育融入高校思想政治教育，有利于實現(xiàn)高校“心育”與“德育”的有機結(jié)合，同時對于促進大學生的成長成才和人生發(fā)展，以及社會穩(wěn)定和諧都具有深刻的價值意蘊。

（一）有利于實現(xiàn)高校“心育”與“德育”的有效結(jié)合

心理健康教育之所以能夠融入高校思想政治教育,首先是因為二者的主要目標和任務是一致的，都是為了培養(yǎng)人的全面發(fā)展，思想政治教育的目標任務是利用科學的理論武裝頭腦，培育“四有”新人，為社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦，心理健康教育的目標任務也有異曲同工之妙，即運用心理教育和基本方法，培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)和健全人格；其次，二者的教育對象是一致的，在高校，二者的教育對象都是大學生，思想政治教育是通過科學的方法論，增強大學生認識世界和改造世界的主動性和創(chuàng)造性，而心理健康教育是通過研究大學生的身心變化發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，幫助大學生樹立心理健康意識以及自我心理調(diào)節(jié)能力。新時期的高校教育只有立足于大學生身心發(fā)展規(guī)律、學科前沿性和創(chuàng)新性建設、社會發(fā)展變化新特點新問題，才能更好地完成立德樹人的根本任務，而立德樹人恰好也是心理健康教育和思想政治教育的中心環(huán)節(jié)。[3]

結(jié)合以上情況來看，心理健康教育和思想政治教育是相輔相成、互為補充的，心理健康教育可以彌補思想政治教育在關注學生心理健康方面的不足，而思想政治教育可以擴展心理健康教育的內(nèi)容。二者的互相補充和影響才能完成高校教育改革的重點內(nèi)容[4]，二者的結(jié)合是高?！靶挠迸c“德育”的有效結(jié)合，如此才能全面提升大學生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)全面教育和針對性教育的有機結(jié)合，實現(xiàn)心理健康教育和思想政治教育的有效融合，讓高校教育的內(nèi)容更多地惠及到大學生實際發(fā)展需求，形成教育的良性循環(huán)。

（二）有利于培育大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀

大學時期是學生人生觀、世界觀和價值觀形成并發(fā)展的黃金時期，這決定著他們未來可能成為什么樣的人、可能走什么樣的路、有什么樣的見解以及過什么樣的生活等重要問題的大致方向。因此，對大學生進行思想意識教育是很有必要而且不可缺失的。

高校教育具有系統(tǒng)性、全面性和時代性，而對于大學生思想意識的塑造和培育，是通過思政課為主，公共基礎課或選修課為輔來進行的。但當前思想政治教育機制體制還不夠完善，在教學過程中，思想政治教育更注重從政治層面進行理論體系構(gòu)造，對于課程內(nèi)容中，心理健康教育部分的知識還不夠重視，經(jīng)?！皫拙鋷н^”，如此一來，心理健康教育的價值便沒有得到充分發(fā)揮。大多數(shù)學校都建立了專門的心理咨詢機構(gòu)，但其工作的開展過多依賴于思政中心、學生工作部門或校醫(yī)院，還沒有形成屬于自己的發(fā)展模式；[5]另外，有的學校開展了心理健康教育相關的課程，但也是更注重講授理論知識，按部就班，不能達到理想的教育效果。

大學生雖已成年，但心理成熟度并不高，并且根據(jù)個體的差異性，表現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，加之當前很多大學生都被家人保護得很好，容易導致他們?nèi)狈鉀Q實際問題的能力，在遇到不同程度的困難和挫折時，很有可能會產(chǎn)生不良情緒，也就是如今互聯(lián)網(wǎng)上衍生的熱詞“網(wǎng)抑云”“emo”等。這些問題是由各方因素影響而產(chǎn)生的，但主要還是三觀、個人習慣和心理上存在的問題。因此，將心理健康教育融入高校思想政治教育顯得尤為重要，這也是對學生進行三觀教育的創(chuàng)新方式，通過心理健康教育和思想政治教育內(nèi)容上的相互滲透，功能上的相互補充以及方法上的相互借鑒，為學生的心理健康和成長成才保駕護航，將思想政治教育的過程看作與學生世界觀、人生觀和價值觀上的情感交流的過程，[5]二者通過交流彼此產(chǎn)生影響，引起師生的情感共鳴，有利于增強學生對教育內(nèi)容的認同感，從而使得大學生能夠以更加積極的心態(tài)去面對生活和學習以及當中遇到的挫折，并以更加健康的心態(tài)投入其中。

（三）有利于社會的長期穩(wěn)定與和諧發(fā)展

大學生是社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人，也是我國實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的生力軍，他們應該發(fā)揮巨大的力量和作用，在新時代勇于和敢于擔當起時代賦予的使命。一個健康良好的外部環(huán)境，對于大學生的身心健康起著潛移默化的影響作用，同時一個良好的成長環(huán)境也會對學生的教育接受程度起到一定的積極作用。[6]當然，大學生如果能通過接受良好的教育，形成正確的思想觀念和行為舉措，也會對外部環(huán)境起到積極的反作用，進而促進社會的長期穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

將心理健康教育融入高校思想政治教育，是時代所趨、現(xiàn)實所需、人心所向。心理健康教育和大學生思想政治教育的結(jié)合，并不是二者簡單的機械相加，也不是單純地將心理健康教育包含進思想政治教育中，成為思想政治教育的簡單組成部分，[7]而是要實現(xiàn)二者的相互貫穿和有效契合。讓心理健康教育從體制機制、實踐路徑等各方面融入高校思想政治教育，并形成長效機制，才能更好發(fā)揮二者的優(yōu)勢，形成合力，促進大學生的成長成才。大學生對教育的內(nèi)容和方式產(chǎn)生了認同感，才會敦促其更加主動地接受教育，以此來豐富自身的知識儲備和實踐經(jīng)驗。高校教育將為更多優(yōu)秀青年才俊的能力施展打下堅實基礎，企業(yè)單位的用人水平將會更高、人們思想理念將會更具有時代性、個人認知結(jié)構(gòu)更科學、心理健康狀況更好，社會上人人創(chuàng)造、人人向好的局面變得更開闊，人民群眾的美好生活愿望變得更加觸手可及，社會長期穩(wěn)定和持續(xù)健康發(fā)展道路將會越走越寬。

二、心理健康教育融入高校思想政治教育的路徑研究

馬克思說過，問題是時代的格言，也是表現(xiàn)時代自身內(nèi)心狀態(tài)的最實際的呼聲。[8]心理健康教育如何順應時代特征，更好地融入思想政治教育，成為引領和培育大學生成長成才的有效方式，這是一個很重要的命題。心理健康教育融入高校思想政治教育既是時代所趨，也是現(xiàn)實所需。站在新的歷史節(jié)點，高校教育要充分挖掘校園和社會范圍內(nèi)的有效教育資源，引導廣大教師爭做“四有”好老師，做好學生的“四個引路人”，利用社會資源，統(tǒng)籌好各部門及各方協(xié)作，共同推進心理健康教育融入高校思想政治教育的具體實施。

（一）創(chuàng)新課程滲透的方式內(nèi)容和體系建設

我們國家的方針政策歷來具有與時俱進的特點，高校教育的創(chuàng)新、改革和發(fā)展同樣也需要遵循與時俱進的原則，只有堅持與時俱進的原則，才能深刻把握心理健康教育融入思想政治教育的實質(zhì)和內(nèi)涵，從而推動教學理念和教學方式的創(chuàng)新、課程體系的建設。[9]

經(jīng)過多年努力，我國數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展取得了快速進展。高?？梢岳谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺創(chuàng)新和改進教學手段，積極創(chuàng)建以網(wǎng)絡為載體的思想政治教育新模式，[10]運用學生喜聞樂見的形式，通過數(shù)字媒體平臺向?qū)W生展現(xiàn)課程內(nèi)容。相比于以前高度依賴于說課和板書展示，依托數(shù)字媒體技術(shù)連接課堂，會讓課堂變得更加生動形象，學生不僅可以聽老師講，還可以通過看圖片和視頻、聽音源等多種方式學到知識；課堂上教師還可以利用生活常識、社會現(xiàn)象、偉大精神、“四史”教育、傳統(tǒng)文化、經(jīng)典案例等內(nèi)容來充盈教學內(nèi)容，凸顯心理健康教育和高校思想政治教育的關聯(lián)性，不僅用知識來教育學生，更要用情感來引導學生，實現(xiàn)以學生為中心的教學模式，提高學生學習的積極性和主動性，真正實現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新最新成果“進教材、進課堂、進學生頭腦。”[11]

心理健康教育要想真正融入高校思想政治教育，必須要有一套完整的體系建構(gòu)。思想政治教育要充分借鑒心理健康教育基本理論知識和運用方式，掌握學生的基本心理發(fā)展規(guī)律，在教育過程中引入心理健康預防、心理健康咨詢及疏導方法，為高校思想政治教育提供更為貼近學生實際需求的教育理念；[12]心理健康教育要深刻體會思想政治教育的實質(zhì)內(nèi)涵，主動選擇有利于自身宣傳和普及的思想政治教育方法，并將其運用于實際。心理健康教育是一項復雜的任務，高校只有將心理健康教育納入學校整體的改革發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)中，并整合思想政治教育工作體系，建立健全督導評價體系和人才發(fā)展與培育體系，[13]構(gòu)建學校范圍內(nèi)的思想政治教育協(xié)調(diào)機制，統(tǒng)籌規(guī)劃相關政策和具體實施類路徑，才能最終達到優(yōu)勢互補、協(xié)同育人的效果。

（二）加強協(xié)同育人機制的后備師資隊伍建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。[14]要做好高校工作，必須具備雄厚的師資力量。由于心理健康教育與思想政治教育在專業(yè)知識上有所區(qū)別，因此，二者協(xié)同機制的實現(xiàn)對高校教師提出了更高的要求。其一，高校教師要同時學習心理健康教育和思想政治教育的相關理論知識，掌握心理健康教育的基本理論框架，以及專業(yè)技能的相關培訓；[15]其二，高校教師要樹立繼續(xù)學習、終身學習的理念，要適應新時代的變化發(fā)展特征，教學內(nèi)容和方式也應該進行創(chuàng)新，符合時代特征，使教學內(nèi)容和觀點方法實事求是而又與時俱進，保持并繼續(xù)堅持心理健康教育和思想政治教育理論的前沿性和時代性；另外，高校教師尤其是輔導員和心理咨詢教師要在實踐中盡快學會并運用專業(yè)知識，做到及早發(fā)現(xiàn)學生的心理困惑和問題、科學幫助學生進行心理疏導、幫助學生進行不健康心理的矯正和治理，讓學生在教師的關懷中重拾信心和健康的心理狀態(tài)。

心理健康教育融入高校思想政治教育可以讓心理健康教育發(fā)揮兩個方面的作用，分別是顯性和隱性作用，顯性作用可以幫助學生培養(yǎng)健康向上的心理素質(zhì)，而隱形作用則是針對學生出現(xiàn)的不良心理健康問題進行的矯正效果，高校教師在實際的教育過程中要注意平衡這兩個方面，發(fā)展與修復并舉才能更有效地發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢。

（三）發(fā)揮校園文化的宣傳教育作用，積極構(gòu)建社會風尚的協(xié)同機制

高校應充分挖掘和發(fā)揮校園文化的渲染熏陶育人作用，利用校園廣播、公共媒體平臺做好線上的科普和宣傳作用，并通過線下心理咨詢中心的建設、學生會社團組織的團建活動、主題班會及講座等方式帶領學生實際體驗，利用學校所在地區(qū)或周圍區(qū)域內(nèi)的各種資源，向?qū)W生傳播健康理念和偉大精神。各學院（系）與部門之間也要做好統(tǒng)籌工作，為心理健康教育融入高校思想政治教育留足發(fā)揮空間，讓學生在校園內(nèi)時時刻刻能體會到、分分鐘鐘能感受到強大的教育力量和文化渲染。

當然了，大學生的心理健康教育和思想政治教育并不只是學校的工作，建立了較為完善的協(xié)同機制后，還需要社會各方的努力與支持，在全社會形成積極良好的風尚，建立心理健康教育融入思想政治教育的長效機制，才能讓其持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)揮作用。例如：為了使全社會形成積極培育和踐行社會主義核心價值觀的風尚，發(fā)揮社會主義核心價值觀的思想引領和方向指南作用，使隨處可見的標語逐漸發(fā)展為人們的內(nèi)心自覺和道德遵循。心理健康教育與思想政治教育的融合，也可以借鑒這種方式，通過社會機制發(fā)揮出有效作用。高校應該建立起多部門聯(lián)合聯(lián)動機制，主動與社會心理委員會、心理咨詢中心等部門共同商討育人規(guī)劃，讓學生走出校門也能真切感受到心理健康教育融入高校思想政治教育帶來的個人身心和價值觀變化，從而在社會風尚潛移默化的影響和促進下，讓培育效果真正落到學生的實際行動中。

心理健康教育融入高校思想政治教育，并不是一朝一夕就能完成的，這是一項大工程，需要家校協(xié)同和社會協(xié)同兩套組合拳的配合，以及大學生自身的心理意愿和實踐引導。內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的平衡協(xié)作才能在大學生的生理和心理產(chǎn)生影響，從而培育大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，以科學的方法論、健康的心理觀念引導大學生的積極實踐、健康生活，才能為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設提供更加優(yōu)質(zhì)的人才資源。