周萬(wàn)松

(合肥市廬陽(yáng)中學(xué) 安徽合肥 230000)

一、教學(xué)與教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是指教師通過(guò)一定手段將本學(xué)科知識(shí)、技能等內(nèi)容教授給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！敖逃龑W(xué)之父”夸美紐斯認(rèn)為教學(xué)是“把一切知識(shí)交給一切人”的藝術(shù)，而“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”赫爾巴特則是力圖將教育學(xué)建設(shè)成為一門真正的科學(xué)，經(jīng)過(guò)赫爾巴特的倡導(dǎo)實(shí)踐和不懈努力，教育教學(xué)日趨科學(xué)化，科學(xué)逐漸成為教學(xué)研究的一大基本特征。而教學(xué)研究是指教育者透過(guò)教學(xué)現(xiàn)象與教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的關(guān)系、法則、規(guī)律，探尋教學(xué)方法和策略，來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。

任何事物都具有美的特征，而教學(xué)之美包括教學(xué)內(nèi)容之美、教材之美、教學(xué)形式之美、教學(xué)方法之美等，而這些需要教師去挖掘和發(fā)現(xiàn)。美作為一種藝術(shù)形式，無(wú)處不在。教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程都需要美的參與，通過(guò)創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)的內(nèi)涵。但現(xiàn)實(shí)中大家忽視教學(xué)藝術(shù)所帶來(lái)的積極表現(xiàn)，一味地以分?jǐn)?shù)為標(biāo)桿，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)和技能。因此，為了改變這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該凸顯教學(xué)的審美特征，利用教學(xué)藝術(shù)的審美功能去放大教學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、判斷美以及創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵豐富，表達(dá)方式多樣。通常而言，教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過(guò)程中遵照教學(xué)規(guī)則，以學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律為主，按照教學(xué)規(guī)律運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能技巧，如語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等藝術(shù)化的手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。科學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀、規(guī)則，而藝術(shù)側(cè)重于個(gè)性發(fā)展、自由與創(chuàng)造。教師根據(jù)所教內(nèi)容和學(xué)科特性合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，有助于同步實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)椤敖獭彼淼氖墙處煹摹敖獭保弧皩W(xué)”代表的是學(xué)生的“學(xué)”，教師對(duì)教學(xué)有其個(gè)人獨(dú)特的思考和見(jiàn)解，他們是獨(dú)立的個(gè)體，是基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求用自己所理解的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，通過(guò)合理的手段和形式來(lái)實(shí)施針對(duì)性、個(gè)體化、分層化的教學(xué)，在教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造和實(shí)施過(guò)程中，將自己的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化為教學(xué)現(xiàn)實(shí)，并在教學(xué)中體會(huì)教學(xué)過(guò)程的意義，感受教學(xué)的樂(lè)趣，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提升個(gè)人教學(xué)能力。而通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)藝術(shù)為教師的專業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化服務(wù)，用藝術(shù)的眼光審視教學(xué)，給單調(diào)的教學(xué)工作和環(huán)境注入新的色彩，使教學(xué)充滿活力與生機(jī)。

二、教學(xué)藝術(shù)與體育教學(xué)藝術(shù)

從現(xiàn)有的資料來(lái)看，大家對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)有不一樣的看法，有的認(rèn)為體育教學(xué)藝術(shù)是指教師應(yīng)具備專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)技能與理論知識(shí)；有的認(rèn)為是在教學(xué)手段上下功夫，重視課堂組織與教學(xué)方法；有的則認(rèn)為教師運(yùn)用自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展示自己的教學(xué)方法；等等。這些都是個(gè)體對(duì)體育教學(xué)藝術(shù)的理解，并不能給予體育教學(xué)藝術(shù)科學(xué)而全面的界定。在我看來(lái)體育教學(xué)藝術(shù)是建立在體育教師對(duì)其學(xué)科屬性的認(rèn)識(shí)上發(fā)展起來(lái)的，具有獨(dú)創(chuàng)的美學(xué)價(jià)值的體育教學(xué)方法、手段和形式等，屬于教學(xué)藝術(shù)下的一個(gè)分支。是在課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，通過(guò)備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)、健康知識(shí)及生理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的一種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。教師用自己獨(dú)特的方式方法，營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在此氛圍中高效率地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。因此，體育教學(xué)藝術(shù)指的是體育教學(xué)的教學(xué)規(guī)律性和創(chuàng)造性的完美結(jié)合。

三、體育課堂教學(xué)與體育教學(xué)藝術(shù)的異同點(diǎn)

如果說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)，那么體育教學(xué)就是一門特殊的藝術(shù)，體育教學(xué)藝術(shù)用特殊的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)中的藝術(shù)性是在各種具體教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的，如教學(xué)語(yǔ)言、游戲活動(dòng)等。體育教學(xué)藝術(shù)作為體育課堂的補(bǔ)充，二者之間還是存在著差異的：體育課堂教學(xué)是從科學(xué)的角度審視教學(xué)過(guò)程，具有固定且刻板的形式特征，突出規(guī)定性；而體育教學(xué)藝術(shù)則側(cè)重于從藝術(shù)角度審視體育教學(xué)過(guò)程，具有多變較靈活的形式特征，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。使用體育教學(xué)藝術(shù)可以提升學(xué)生的審美水平。體育作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要想達(dá)到最好的教學(xué)效果就需要運(yùn)用各種信息化手段刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及其他感知覺(jué)。體育教學(xué)藝術(shù)通過(guò)使用各種教學(xué)方式刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生投入到高效的練習(xí)中去，通過(guò)自身參與、體會(huì)，逐步形成自己的思考和審美標(biāo)準(zhǔn)。但二者有著一致的目標(biāo)：都是為了提高體育課教學(xué)質(zhì)量，更有效地實(shí)施體育課堂教學(xué)。然而在實(shí)際中，體育教師缺少理論學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其理論知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，并沒(méi)有將二者真正結(jié)合起來(lái)。

這種情況出現(xiàn)主要是因?yàn)榻處熚锤细咚侔l(fā)展的時(shí)代。俗話說(shuō)“要教給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，在這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，知識(shí)更新快，要教給學(xué)生一杯水，教師必須是一條川流不息的河流。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一位學(xué)者說(shuō)：“每瓶牛奶都是有保質(zhì)期的，每一張文憑同樣也是有保鮮期的，想要你的文憑永遠(yuǎn)保鮮，只有不斷更新、學(xué)習(xí)?！蓖瑯咏處熯@一職業(yè)是需要學(xué)習(xí)的職業(yè)，教師自從教之日起，就要不斷學(xué)習(xí)，教師從教一天，就要學(xué)習(xí)一天。

針對(duì)以上內(nèi)容，我認(rèn)為讀書(shū)與反思是最主要的學(xué)習(xí)方式。此外，體育教師作為教學(xué)的實(shí)施者，要把體育教學(xué)的藝術(shù)性傳遞給學(xué)生，教師只有提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，體育教學(xué)的藝術(shù)性才能整體得到提高。就需要體育教師不斷豐富自我，以提高自身的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力。教師的教學(xué)技能也關(guān)乎著課堂教學(xué)成效，體育教師的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作示范、課堂組織和管理等能力，都應(yīng)該通過(guò)不同途徑去學(xué)習(xí)和提高，達(dá)到提高體育教學(xué)藝術(shù)性的目的。

四、體育教學(xué)藝術(shù)的多元化運(yùn)用

(一)科學(xué)分析體育教材，設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)活動(dòng)

在對(duì)課標(biāo)、教材熟練掌握的基礎(chǔ)上，體育教師要對(duì)教材進(jìn)行針對(duì)性的分析和處理，根據(jù)所帶班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生擺脫對(duì)體育課苦、累的刻板印象，充實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用體育游戲增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和課堂的趣味性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)體育的另一種美。義務(wù)教育階段的青少年正處于身體發(fā)育階段，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富有趣的課程，不僅能提高學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度，還能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到體育鍛煉的效果。由此升華學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解，獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)時(shí)，教師要善于觀察學(xué)生的生理、心理狀態(tài)，隨時(shí)掌握學(xué)生情緒的變化，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生生理心理特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，選擇合適的教學(xué)模式，巧妙利用教材，精準(zhǔn)定位教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用明晰的教學(xué)策略，設(shè)定學(xué)生易達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，組織教學(xué)要做到嚴(yán)格縝密、形式多樣、有條不紊，運(yùn)用教學(xué)方法和手段規(guī)劃好小組練習(xí)活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)練的情境，便于教師更好地把握課堂教學(xué)，提高組織管理課堂的藝術(shù)性，最終取得預(yù)想的教學(xué)效果。

(二)熟練運(yùn)用教學(xué)方法有效指導(dǎo)、精煉講解示范的教學(xué)藝術(shù)

體育作為一門綜合性科目，每個(gè)階段所教的內(nèi)容是不一樣的。能實(shí)時(shí)根據(jù)課程目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地器材基本情況、教師自身?xiàng)l件及教學(xué)時(shí)間選取靈活多變、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，做到學(xué)生喜歡、享受課堂的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方式，讓學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)練習(xí)的目的。對(duì)于各種形式的運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，體能是基礎(chǔ)，要想在各種運(yùn)動(dòng)中有更好的表現(xiàn)，就需要教師在課堂教學(xué)上潛移默化地向?qū)W生傳授如何利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鍛煉、保持自己的體能。在此過(guò)程中教師可以用語(yǔ)言激勵(lì)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓體育課達(dá)到預(yù)期效果，最大化鼓勵(lì)學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，保證體育課堂的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。

體育教學(xué)由于其技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜程度，為了讓學(xué)生清晰地了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的名稱、特點(diǎn)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作方法及要點(diǎn)，教師在講解過(guò)程中要運(yùn)用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言、專業(yè)的運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行正確的動(dòng)作示范。動(dòng)作示范是一種特殊的身體演示，以最直觀的方式讓學(xué)生了解所教技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。這就要求教師提高演示技術(shù)的專業(yè)性和藝術(shù)性，演示必須要做到真實(shí)、實(shí)用，符合所教學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)演示為課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，讓學(xué)生在鍛煉的同時(shí)身心變得更加愉悅。口令作為體育教學(xué)的專業(yè)性語(yǔ)言，教師要做到能將口令所表達(dá)的意思精準(zhǔn)地傳遞給學(xué)生。這二者的有機(jī)結(jié)合，會(huì)極大提高體育課堂教學(xué)的效果。

(三)駕馭多元體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、組織管理教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)

課堂上的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課后的總結(jié)評(píng)價(jià)以及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)等都屬于評(píng)價(jià)手段。根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)手段，明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)，將學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志表現(xiàn)等方面納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，通過(guò)自我經(jīng)歷、自我總結(jié)、自我反思，發(fā)現(xiàn)自身不足，以此提高運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自我評(píng)價(jià)的能力以及自我思考的能力，以發(fā)揮體育教學(xué)的藝術(shù)性。

由于體育課程的特殊性，教學(xué)是在空曠的室外開(kāi)展，相對(duì)室內(nèi)教學(xué)而言，學(xué)生的注意力更容易分散，所以教師在課前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力。課上尤其要注意對(duì)課堂秩序的有效把控，及時(shí)處理出現(xiàn)的偶然事件；培養(yǎng)有能力的體育骨干，協(xié)助維持課堂秩序；根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及時(shí)調(diào)整練習(xí)內(nèi)容和順序，根據(jù)課程內(nèi)容、實(shí)際需求合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，布置場(chǎng)地和器材；課下做好課程小結(jié)和反思。除常規(guī)體育教學(xué)外，對(duì)于課余鍛煉及大課間，體育教師須具備協(xié)調(diào)各方力量的指揮藝術(shù)、體育健身和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的指導(dǎo)藝術(shù)、體育競(jìng)賽工作的組織和裁判藝術(shù)等，展現(xiàn)體育教師組織、管理體育活動(dòng)的能力。

(四)安全防護(hù)的教學(xué)藝術(shù)

室外教學(xué)時(shí)，教師要做到以下兩點(diǎn)。

一是提高安全防護(hù)意識(shí)。課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)順序、場(chǎng)地安排、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷做到精心設(shè)計(jì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材定期進(jìn)行安全檢查和維護(hù)。加強(qiáng)學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，制定課堂好紀(jì)律以及活動(dòng)要求，提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)傷害的判斷意識(shí)。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的意外傷害，教師要及時(shí)處理并教授學(xué)生處理意外事故的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理意外傷害的能力。

二是掌握安全防護(hù)與保健技巧。給學(xué)生建立健康檔案，定期檢查，課前做好學(xué)生的身體健康調(diào)查，通過(guò)溝通和觀察掌握所帶班級(jí)學(xué)生的身體狀況，安排好不適宜學(xué)生運(yùn)動(dòng)的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，安排他們進(jìn)行力所能及的活動(dòng)，如器材的擺放、協(xié)助教師監(jiān)督等，用特殊的方式讓他們參與到體育課堂中去。同時(shí)加強(qiáng)安全防護(hù)與保健技巧知識(shí)的傳授，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，做到理論實(shí)踐相結(jié)合。

(五)教學(xué)反思藝術(shù)

教師想要具備良好的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思顯得尤為重要，課后及時(shí)回顧和反思自己的課堂行為，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，對(duì)后期課堂教學(xué)能力的提升有著巨大的幫助，早發(fā)現(xiàn)，早提升。把反思作為一種必要環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)工作中，在不斷的復(fù)盤、總結(jié)中成長(zhǎng)和進(jìn)步，最終成為一名專家型體育教師。

作為一名體育教師，我們除了要扎實(shí)提高自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，還要注重文化與語(yǔ)言文字的不斷積累，課堂教學(xué)中用語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的方法。教師提出的問(wèn)題要有價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極思考否則提出的問(wèn)題失去意義。此外，增強(qiáng)師生之間的交流，有利于教師了解學(xué)生的真實(shí)想法和水平，這有利于教師進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)工作。

體育學(xué)科是在體育科學(xué)理論指導(dǎo)下，由教師運(yùn)用教學(xué)手段和技巧，按照美的規(guī)律進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著巨大的作用。只有不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，努力探索和研究體育教學(xué)的方法與手段，讓體育教學(xué)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、鍛煉動(dòng)力，提高體育課堂教學(xué)效率。同時(shí)不斷追求美、創(chuàng)造美、完善美，只有這樣才能提高教學(xué)藝術(shù)在體育課堂上的有效應(yīng)用。