□ 文/盛 況

推進“雙一流”建設，是黨中央在準確把握時代發(fā)展大變局和教育演進新格局的基礎上作出的戰(zhàn)略決策，必將為我國從高等教育大國走向高等教育強國奠定堅實基礎。正如習近平總書記指出：“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色”，強調“要扎根中國大地辦大學”。

黨建引領是新時代學科發(fā)展的必然要求

“雙一流”建設的基礎是學科，從某種意義上說，學科發(fā)展水平?jīng)Q定了大學發(fā)展高度。中國高等教育一路走來，“學科建設水平和能力的提高成為中國高等教育歷史性變化的最重要的標識?！盵1]而從世界高等教育的發(fā)展歷程來看，把學科建設放在重中之重的位置，通過加強學科建設來提升創(chuàng)新能力和核心競爭力，這也是發(fā)達國家辦好高等教育的基本理念和有益經(jīng)驗。在“雙一流”建設中，學科建設處于核心地位，要把握學科發(fā)展趨勢，凝練學科發(fā)展方向，優(yōu)化學科整體結構，著力彰顯學科建設的特色和成效。

新時代學科發(fā)展所要強調的不僅是其“世界一流”的要求，更要具備“中國特色”的屬性，簡要而言就是把握學科建設方向——政治方向，把握學科建設標準——育人成效，把握學科建設價值——質量貢獻。

1.中國高校是我們黨領導下的中國特色社會主義高校。我們必須始終貫徹黨的教育方針，牢牢把握社會主義辦學方向，而作為高等教育事業(yè)重要組成部分的學科發(fā)展也要同向同行，心懷“國之大者”，踐行以人民為中心的發(fā)展理念，同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起。

2.把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。這也是檢驗高校學科建設水平的根本標準，這就要求我們的學科必須始終牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，突出人才培養(yǎng)中心地位，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

3.學科建設成果評價始終要堅持“四個面向”。我們要堅決克服“五唯”頑瘴痼疾，“以價值為導向，以服務國家科學、技術、經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展為價值依歸，強調創(chuàng)新質量、強調服務貢獻、強調建設績效”[2]，特別是鼓勵學科服務國家需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，強化帶動和支撐作用。

新時代的學科建設要有鮮明的“中國特色”，走出一條扎根本土、面向世界，既符合中國國情又融通西方經(jīng)驗的學科發(fā)展之路，標志著中國共產(chǎn)黨對中國特色學科發(fā)展規(guī)律有了新的認識，是貫徹落實習近平總書記關于教育重要論述的思想理論成果。習近平總書記指出，“加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證?！盵3]強化黨建引領，這為我國高校沿著社會主義方向前進提供了根本保證，同時也是新時代學科發(fā)展的必然要求。

高校黨建工作與學科建設關系辨析

什么是學科？一方面，“所謂學科就是指人們在認識客體的過程中形成的一套系統(tǒng)有序的知識體系”[4]，這是從學科的知識屬性而言的；另一方面，學科還有組織形態(tài)的屬性，就是圍繞探求特定知識而形成的學術共同體。至于學科建設的任務，就是要提升學科組織在知識生產(chǎn)上的能力以及以知識生產(chǎn)為核心的知識整合、傳播和應用的可持續(xù)發(fā)展能力。

從表面上看，高校黨建與學科建設分屬不同領域，前者屬于思想政治工作范疇，后者屬于專業(yè)技術領域范疇，更多的是并行不悖、平行發(fā)展。長期以來，二者在實際工作中直接發(fā)生沖突的情況并不多見，但潛在的認識分歧、文化差異和心理隔閡問題客觀存在，不同程度地表現(xiàn)為“黨建和業(yè)務兩張皮”“重業(yè)務輕黨建”等現(xiàn)象。那么，高校黨建工作與學科建設是否有聯(lián)系呢？首先，二者價值追求一致，都是為了推進新時代中國特色社會主義教育事業(yè)。加快“雙一流”建設，這是現(xiàn)階段高校最緊迫的任務，黨建工作必須引領高校內涵式發(fā)展，把握正確的方向，提供堅強的保證。“雙一流”建設是我國加快教育現(xiàn)代化進程的重要內容，是建設教育強國的關鍵舉措，代表著高等教育改革的方向。因此，一流學科建設是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，黨的建設要與之同步謀劃、同步推進。其次，二者責任主體相同，二級院（系）是黨建工作和學科建設的責任單位。一方面，黨的工作最堅實的力量支撐在基層，院（系）黨組織在高校中處于承上啟下的關鍵位置，是辦學治校的中堅力量。另一方面，學科是大學組織的單元與心臟，基本歸屬于某個院（系），或者依托某個院（系）的平臺，所以院（系）是學科建設的責任主體。因此，二級院（系）既要抓好黨建工作，也要抓好學科建設，二者不可偏廢，做到學科建設開展到哪里，黨建工作就要跟進到哪里。最后，二者工作任務交集，都有培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的任務。立德樹人成效是檢驗高校黨的建設工作的根本標準。習近平總書記指出，“高校立身之本在于立德樹人，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學?！盵5]立德樹人同樣也是“雙一流”建設的要求，能夠培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，這是建成“雙一流”的重要基礎和基本特征。

高校黨建工作與學科建設二者相互聯(lián)系、相互影響，都是高校事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，這是它們可以開展良性互動的基礎。但它們之間的關系還不僅僅局限于此，高校黨建工作能夠引領學科發(fā)展。

1.高校黨建能夠為學科發(fā)展提供方向保證。高校黨建就是要旗幟鮮明堅持黨對學校一切工作的領導，包括加強黨對“雙一流”建設的全面領導，使學校成為堅持黨的領導的堅強陣地。這也有利于把握一流學科建設的前進方向，使之能夠把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力結合起來，更好地服務于黨的治國理政、服務于中國特色社會主義事業(yè)。

2.高校黨建能夠為學科發(fā)展提供價值導向。堅持思想建黨、理論強黨，這是我們黨的政治優(yōu)勢，也是馬克思主義政黨的本質要求。對于哲學社會科學工作，要堅持馬克思主義在哲學社會科學領域的指導地位；對于科技創(chuàng)新工作，要努力把論文寫在祖國大地上，把科技成果應用在實現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中。習近平總書記的相關重要論述為做好哲學社會科學、科技創(chuàng)新工作提供了根本遵循，也為高校學科發(fā)展提供了價值導向。

3.高校黨建能夠為學科發(fā)展提供人才支撐。建設一流學科，一流的師資隊伍是關鍵。在學科發(fā)展中落實黨管人才的要求，就是要注重人才隊伍的思想建設，加強理想信念教育和師德師風建設，讓人才把個人理想抱負與民族振興、國家富強同頻共振，融入黨和人民的奮斗事業(yè)中；就是要深化人事制度改革，努力搭好舞臺讓各類人才盡最大可能發(fā)揮聰明才智；就是強化人才服務保障體系建設，努力解決人才的后顧之憂。

高校黨建引領學科發(fā)展，就是為學科發(fā)展提供方向保證、價值導向和人才支撐。但我們在正確認識到黨建工作對學科發(fā)展起到積極作用的同時，也要尊重學科團隊探索學術前沿問題的科學性，并不是全面介入、全面替代、全面包辦，變成學科建設的核心工作，這也是需要警惕的一個極端。

高?；鶎狱h建在實踐中引領學科發(fā)展

學科發(fā)展在高校發(fā)展中占有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，學科核心競爭力一定程度上就代表著學校的實力。要在實踐中加強基層黨建工作對學科發(fā)展的引領，為學科高質量發(fā)展提供堅強保證。

1.發(fā)揮思想理論優(yōu)勢，學深悟透習近平總書記關于教育的重要論述。習近平總書記關于教育的重要論述博大精深、內涵豐富、思想深刻，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國提供了行動指南。科研人員要原原本本、原汁原味學習習近平總書記關于教育的重要論述，深刻理解辦學治校的政治方向、育人導向和服務面向。人文社科的專家教授不能再簡單照搬西方的學科體系，糾正過去完全以國外學術體系為自身研究范式的錯誤傾向，而要提出扎根本土的原創(chuàng)觀點、研究方法，加快構建中國特色哲學社會科學的學科體系、學術體系和話語體系。理工科研究人員要糾正過度看重論文數(shù)量多少、影響因子高低以及以把論文發(fā)表在外文期刊上為榮等不良傾向，注重標志性成果的質量、貢獻和影響。

2.發(fā)揮黨管干部優(yōu)勢，選優(yōu)配強二級院（系）書記院長（系主任）。黨管干部就是要切實把精準識人、選賢任能的制度優(yōu)勢轉化為治理效能，對于高校而言就是要按照既是政治家又是教育家的原則，選優(yōu)配強作為基層黨建和學科建設責任人的二級院（系）書記院長（系主任）。在選配二級院（系）院長（系主任）時，不僅應該考察其學術水平和管理經(jīng)驗，而且要考察其政治品質、政治覺悟和政治擔當，是否對育人懷有使命感和責任感。在選配二級院（系）黨組織書記時，要考慮到書記需要牽頭召開黨組織會議，對教師隊伍建設、學科專業(yè)建設中的重大事項進行政治把關，因此其人選不僅要求精通黨務工作，而且要求對學科發(fā)展趨勢、教學科研規(guī)律應有理解，這樣才能與院長（系主任）一道更好地推動學科發(fā)展。

3.發(fā)揮組織制度優(yōu)勢，將黨支部建在新型學科組織形態(tài)上。組織嚴密、制度嚴格，這是黨的光榮傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢。在高校，固有的黨組織設置沿襲傳統(tǒng)依托于原有人群鏈接，組織形態(tài)并沒有隨著學科交叉、學科攻關的新動向而發(fā)生改變?！皣L試以學科組織為單位設立黨支部，可以增進學科的凝聚力，使學科組織成為一個相對機動靈活的組織單位，追蹤學科發(fā)展前沿，促進學科內部不同方向和學科之間的交叉融合，同時保障學科發(fā)展的正確政治導向。”[6]因此，要“將基層黨支部建在最活躍細胞上”，順應學科建設對學術共同體組織形態(tài)改變的趨勢，探索在重點實驗室、重大項目組、教學創(chuàng)新團隊、跨學科科研平臺等設置黨支部，推動黨的組織全覆蓋，夯實黨的組織體系網(wǎng)絡。

4.發(fā)揮集聚人才優(yōu)勢，推進黨支部書記“雙帶頭人”工程。集聚優(yōu)秀人才是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨從革命、改革中走來長盛不衰的秘訣所在。在高?；鶎?，把教師黨支部書記重新定位為新時代高校黨建和業(yè)務雙融合、雙促進的中堅骨干力量，“把符合條件的學術帶頭人培養(yǎng)選拔為教師黨支部書記，把有條件的教師黨支部書記培養(yǎng)成為學術帶頭人，實現(xiàn)高?；鶎狱h建工作與教學科研工作雙促進、雙提高?！盵7]顯而易見，學術帶頭人在科研工作中已經(jīng)做出一定的成績，得到周圍師生的尊重，他們來做黨建工作更容易得到認可；教師黨支部書記在專業(yè)上有所發(fā)展更能體現(xiàn)先進性、引領性，在所在黨組織能夠營造更濃厚的學科發(fā)展氛圍。

5.發(fā)揮作風建設優(yōu)勢，開展學科團隊內部的批評與自我批評。中國共產(chǎn)黨是紀律嚴明、作風優(yōu)良的馬克思主義政黨。馳而不息加強作風建設是政治要求,也是工作需要，高度重視作風建設是我們黨區(qū)別于其他政黨的重要標志。民主生活會，鼓勵大家敞開心扉、暢所欲言，開展批評與自我批評，這就是我們黨在實踐中形成并被證明行之有效的優(yōu)良作風。學科成員內部的民主生活會不應泛泛而談、避實就虛，可以結合學科建設反思自身存在的不足，可以與團隊其他成員坦誠相見，互相提醒監(jiān)督。學科成員在這個特殊場合溝通思想，開展實事求是的批評與自我批評，可能會紅紅臉、出出汗，但有助于建設民主和諧、具有自我糾正功能的團隊文化。在黨內生活中，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，但不完全適用于科學研究領域；通過民主生活會發(fā)揚民主，集中智慧，有利于團隊負責人正視問題、查找不足，有利于整個團隊凝聚共識、形成合力，從而促進學科的可持續(xù)發(fā)展。

6.發(fā)揮思政工作優(yōu)勢，大力推進課程思政建設。思想政治工作是中國共產(chǎn)黨人的政治優(yōu)勢，我們黨也在理論與實踐方面積累了豐富經(jīng)驗。進入新時代，習近平總書記指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵8]在發(fā)揮好思政課主渠道作用的同時，一要加大課程思政改革力度，對學生進行思政教育應是所有學科老師的共同責任；二要充分挖掘各類專業(yè)課程中所蘊含的思政要素，考慮學生的認知規(guī)律、接受規(guī)律和成長規(guī)律，使專業(yè)教育與思政教育相互促進、相得益彰，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，在知識傳授能力培養(yǎng)的同時實現(xiàn)價值引領的目的。

7.發(fā)揮宣傳文化優(yōu)勢，為學科發(fā)展營造良好氛圍。黨建文化是指我們黨在建設和發(fā)展過程中形成的，蘊含黨組織特征的觀念體系，對于塑造政黨形象、凝聚共同力量具有不可替代的作用。要高度重視高校宣傳工作實踐，尋求宣傳理念、渠道、路徑、語言的轉型。要加強主動策劃，創(chuàng)新載體形式，運用師生喜聞樂見的新話語、新平臺，加大對學科建設過程中科學家精神的宣傳力度，宣傳赤誠報國的家國情懷、勇攀高峰的奮斗精神、無私奉獻的道德風范等，營造關心支持學科發(fā)展的輿論氛圍。

因此，在高?；鶎狱h建實踐中，發(fā)揮好黨的思想理論優(yōu)勢、黨管干部優(yōu)勢、組織制度優(yōu)勢、集聚人才優(yōu)勢、作風建設優(yōu)勢、思政工作優(yōu)勢、宣傳文化優(yōu)勢，能夠為學科高質量發(fā)展提供堅強保證。