潘一　王舒瑤　胡志勇　蔡家鐵　楊雙春

［摘 要］隨著我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模大幅度增長(zhǎng)，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家發(fā)展提供人才支持，成為高校迫切需要解決的問(wèn)題。以石油與天然氣工程專業(yè)為例，目前的培養(yǎng)模式存在以下主要問(wèn)題：實(shí)踐課程占比小、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和項(xiàng)目缺乏、現(xiàn)存校企聯(lián)合模式不適用、畢業(yè)論文工作與實(shí)踐課程沖突、評(píng)價(jià)要求與實(shí)踐脫節(jié)等。針對(duì)上述問(wèn)題，文章提出了產(chǎn)教研深度融合的具體應(yīng)對(duì)措施，為提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量提供思路，為促進(jìn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革提供參考。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)學(xué)位碩士研究生；石油與天然氣工程；培養(yǎng)模式；產(chǎn)教研融合；實(shí)踐創(chuàng)新能力

［中圖分類號(hào)］ G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）24-0118-04

2023年3月，教育部發(fā)展規(guī)劃司在新聞發(fā)布會(huì)上表示，今后要繼續(xù)擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位碩士研究生（以下簡(jiǎn)稱專碩）在高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的占比，為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型高端人才。2009年以前，我國(guó)大部分高校只招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生（以下簡(jiǎn)稱學(xué)碩），培養(yǎng)模式也以學(xué)術(shù)學(xué)位人才培養(yǎng)模式為主，而在近幾年的擴(kuò)招過(guò)程中，專碩數(shù)量大幅增加，逐漸暴露出很多問(wèn)題。因此，有必要優(yōu)化專碩教育培養(yǎng)模式，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展培養(yǎng)高水平專業(yè)技術(shù)人才。本文以石油與天然氣工程專業(yè)為例，就專碩教育模式現(xiàn)存的問(wèn)題提出產(chǎn)教研深度融合的相應(yīng)改進(jìn)措施。

根據(jù)2022年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部啟用的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》[1]，石油與天然氣工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)的石油天然氣工程二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)專碩。石油與天然氣工程專業(yè)目前在實(shí)踐課程設(shè)置、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、校企聯(lián)合模式等方面存在一些問(wèn)題。

一、專碩培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前部分高校按照學(xué)碩的教學(xué)模式和策略培養(yǎng)專碩，且培養(yǎng)方案不明確，過(guò)于注重學(xué)術(shù)科研探究，沒(méi)有主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，結(jié)果導(dǎo)致一方面導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力不滿，另一方面學(xué)生又認(rèn)為按學(xué)碩要求學(xué)習(xí)，任務(wù)過(guò)重，同時(shí)企業(yè)所要求的實(shí)踐能力在校期間也沒(méi)有得到提升?？傮w而言，專碩培養(yǎng)存在如下問(wèn)題。

（一）實(shí)踐課程占比小

有研究者于2019年對(duì)7所設(shè)有研究生院的高校的6個(gè)專業(yè)（管理、法學(xué)、生物、環(huán)境、信息、計(jì)算機(jī)）的專碩課程體系進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，12.6%的專碩認(rèn)為專碩與學(xué)碩課程體系設(shè)置方式完全相同，有47.2%的專碩認(rèn)為二者相差無(wú)幾，僅有8.1%的專碩認(rèn)為二者完全不一樣[2]。筆者對(duì)所在的石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)生的調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，針對(duì)課本上的理論知識(shí)，許多專碩需要花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，大部分專碩認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)行的課程設(shè)置守舊且無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代大環(huán)境下的市場(chǎng)需求，同時(shí)課程內(nèi)容過(guò)于偏重理論知識(shí)，無(wú)法與市場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題關(guān)聯(lián)，更無(wú)法提高專碩的實(shí)踐能力；實(shí)驗(yàn)課堂基本都是由教師主導(dǎo)，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，無(wú)法在促進(jìn)實(shí)踐能力提升方面起到應(yīng)有的作用；師生之間討論和交流專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)案例守舊過(guò)時(shí)且脫離現(xiàn)實(shí)，與社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)。

（二）實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和項(xiàng)目缺乏

實(shí)踐基地的缺乏，一方面的原因是大部分企業(yè)對(duì)于校企聯(lián)合實(shí)踐基地的建設(shè)并不積極。這主要是因?yàn)?，研究生在企業(yè)基地實(shí)習(xí)時(shí)，由于知識(shí)積累較少且缺乏經(jīng)驗(yàn)，短期內(nèi)難以幫助企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)企業(yè)需負(fù)擔(dān)額外的實(shí)習(xí)工資。不僅如此，就石油開發(fā)而言，企業(yè)還將面臨實(shí)習(xí)生操作不當(dāng)帶來(lái)的事故風(fēng)險(xiǎn)。另一方面的原因是部分研究生校內(nèi)導(dǎo)師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法為學(xué)生提供合理有效的實(shí)踐建議，更無(wú)法為學(xué)生提供適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)踐項(xiàng)目。

（三）現(xiàn)存校企聯(lián)合模式不適用

校企聯(lián)合模式是專碩培養(yǎng)中較為有效的模式，企業(yè)是專碩過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)。然而，一些高校的校企聯(lián)合培養(yǎng)專碩的模式目前仍然存在以下主要問(wèn)題。

1.管理體系不完善。盡管相關(guān)企業(yè)與高校提前簽署了有關(guān)合同條款并制定了相應(yīng)的合同條約，但由于缺乏對(duì)整個(gè)過(guò)程的系統(tǒng)管理，基地管理體系的建設(shè)問(wèn)題容易被忽視。在執(zhí)行協(xié)議的過(guò)程中，雙方缺乏完善的規(guī)章制度，甚至沒(méi)有負(fù)責(zé)統(tǒng)籌執(zhí)行和細(xì)節(jié)安排的工作人員，導(dǎo)致校企聯(lián)合模式無(wú)法高效發(fā)揮作用。

2.合作模式單一。部分高校沒(méi)有與企業(yè)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮献饔?jì)劃，僅僅將校外的高級(jí)專家顧問(wèn)聘請(qǐng)進(jìn)入專業(yè)課堂舉辦講座，但短時(shí)間的教學(xué)無(wú)法真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校和企業(yè)雙方的資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到有效整合，導(dǎo)致雙方雖花費(fèi)大量資源，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

3.沒(méi)有充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用。倪西強(qiáng)等提到，目前校外導(dǎo)師在專碩培養(yǎng)中發(fā)揮的作用有限，這是雙導(dǎo)師模式效果差的主要原因之一[3]，一支經(jīng)驗(yàn)豐富的校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)于培養(yǎng)滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才而言至關(guān)重要。

（四）畢業(yè)論文工作與實(shí)踐課程沖突

按照2023年最新專碩培養(yǎng)計(jì)劃，石油與天然氣工程專業(yè)多數(shù)為3年制，其中１年為理論教學(xué)階段，而在剩余時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不僅需完成在實(shí)踐基地的六個(gè)月實(shí)習(xí)，同時(shí)還需準(zhǔn)備并撰寫畢業(yè)論文，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目與畢業(yè)論文工作多方面沖突，部分研究生為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，選擇放棄參與實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其畢業(yè)后缺少實(shí)踐能力，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)企業(yè)需求。

（五）評(píng)價(jià)要求與實(shí)踐脫節(jié)

專碩作為“主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略、行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、當(dāng)前及未來(lái)人才重大需求”的主力軍，不論是在當(dāng)下，還是在未來(lái)，都將側(cè)重于與行業(yè)專業(yè)相結(jié)合，成為專業(yè)應(yīng)用型人才。然而，目前存在專碩培養(yǎng)和行業(yè)的“專業(yè)資格”之間脫節(jié)的現(xiàn)象。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前專碩的實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)只是根據(jù)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)單位意見等文件進(jìn)行，無(wú)法真正反映出學(xué)生的日常實(shí)踐水平、技術(shù)應(yīng)用能力，導(dǎo)致產(chǎn)教研嚴(yán)重脫節(jié)。期刊Creative Education也有提到專碩畢業(yè)要求低這一現(xiàn)象[4]。筆者認(rèn)為，對(duì)于石油與天然氣工程專碩而言，應(yīng)當(dāng)通過(guò)石油與天然氣工程專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)定學(xué)生的實(shí)際操作能力、專業(yè)能力水平，這樣才能保證評(píng)估結(jié)果的公平性、準(zhǔn)確性。

二、國(guó)內(nèi)外專碩培養(yǎng)模式對(duì)比

2023年，許多雙一流高校如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等專碩招生占比超過(guò)一半，華北電力大學(xué)已超過(guò)60%，可見專碩正越發(fā)受重視，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的專碩順應(yīng)時(shí)代變化、勢(shì)在必行。

筆者對(duì)中國(guó)石油大學(xué)（北京）、中國(guó)石油大學(xué)（華東）、西南石油大學(xué)、東北石油大學(xué)4所具有代表性的石油院校進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，在專碩培養(yǎng)模式方面，各個(gè)高校主要通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師、要求學(xué)生專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)超過(guò)半年、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐項(xiàng)目和比賽，鍛煉學(xué)生符合實(shí)際市場(chǎng)需求的實(shí)踐能力。遼寧石油化工大學(xué)結(jié)合實(shí)際情況，所招收的專碩中，外校、外專業(yè)調(diào)劑占比較大，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)比較陌生，培養(yǎng)模式中包含專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于6個(gè)月的要求，并鼓勵(lì)學(xué)生參加石油工程設(shè)計(jì)大賽（甚至可將其納入學(xué)分要求），通過(guò)比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行從油藏工程到儲(chǔ)運(yùn)工程的較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。

目前我國(guó)國(guó)內(nèi)專碩培養(yǎng)模式較國(guó)外還有一定差距。以高校校企聯(lián)合為例，國(guó)外校企聯(lián)合模式主要有：美國(guó)的“合作教育”模式，即學(xué)生一半時(shí)間集中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一半時(shí)間在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐；德國(guó)的“雙元制”模式，即學(xué)校與私人所辦企業(yè)合作育人；英國(guó)的“工讀交替”模式，即研究生在學(xué)習(xí)期間不僅是學(xué)校的學(xué)生，還是企業(yè)的員工，不但能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更能增加社會(huì)實(shí)踐能力，滿足市場(chǎng)需求；新加坡的“教學(xué)工廠”模式，即將工程環(huán)境引入學(xué)校，將擁有先進(jìn)的技術(shù)和完善的設(shè)備、便于教學(xué)的工廠建立在學(xué)校內(nèi)部，營(yíng)造一個(gè)校內(nèi)的典型的企業(yè)環(huán)境，將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)[5]。

三、專碩培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施建議

（一）重構(gòu)課程體系，增加實(shí)踐課程

西北師范大學(xué)在課程體系重構(gòu)方面開展了很多有借鑒意義的工作[6]。石油與天然氣工程專業(yè)有鮮明的行業(yè)特色，在專碩培養(yǎng)方案重構(gòu)過(guò)程中，應(yīng)充分重視行業(yè)專家建議，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置、校內(nèi)外實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)這幾方面尤其要突出實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，突出石油石化特色，比如增加工程類實(shí)驗(yàn)課比例等。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心、注重學(xué)生參與，重視能源行業(yè)的思政愛國(guó)主義教育引導(dǎo)，增加典型石油石化實(shí)踐項(xiàng)目的占比?；诂F(xiàn)狀，目前可采用“課堂—實(shí)習(xí)—課堂”[7]的方式，即從課堂出發(fā)—多方實(shí)踐能力提升—修改完善。

筆者結(jié)合南京理工大學(xué)在實(shí)踐課程體系重構(gòu)方面的措施[8]，針對(duì)工科類專業(yè)，建議高校應(yīng)在有限的實(shí)踐課程學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)行一些“特色安排”。比如，課堂方面將實(shí)際設(shè)備觀摩與教師講解或多媒體視頻相結(jié)合，在組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)井下鉆具模型時(shí)，可采用VR實(shí)景體驗(yàn)教學(xué)方式，配合使用多媒體動(dòng)畫和教師對(duì)于鉆井操作過(guò)程的具體講解，這樣既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，可以“集零為整”，即將有實(shí)際關(guān)聯(lián)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)集中為一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)的“全局觀”。

（二）組建校級(jí)科創(chuàng)小組，參加專業(yè)比賽

目前的研究生培養(yǎng)主要實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即研究生在指導(dǎo)教師課題組進(jìn)行日常科學(xué)研究活動(dòng)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生通常具備較高的科研能力，但自主開展實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的能力有待加強(qiáng)。隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的重視，學(xué)科競(jìng)賽的考查重點(diǎn)愈發(fā)側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。因此，筆者建議組建校級(jí)科創(chuàng)小組，參加全國(guó)或全省范圍的各級(jí)各類石油與天然氣工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。借鑒哈爾濱石油學(xué)院在此方面的經(jīng)驗(yàn)[9]，筆者以石油與天然氣工程專業(yè)為例，建議教師對(duì)班級(jí)采取“學(xué)生自愿—科創(chuàng)組隊(duì)—教師管組長(zhǎng)”模式，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)考查，對(duì)小組成員進(jìn)行綜合考量，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)接組長(zhǎng)、組長(zhǎng)對(duì)接組員的分層管理模式。在學(xué)生入學(xué)伊始就通過(guò)新生入學(xué)會(huì)、班會(huì)、課堂等時(shí)機(jī)多次介紹相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽和全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐性強(qiáng)的賽事，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以科創(chuàng)小組形式參加多個(gè)比賽。教師對(duì)接組長(zhǎng)，這樣可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)真正提高學(xué)生實(shí)踐綜合能力具有重要的“學(xué)生能落地、教師管得著”的意義。此外，校內(nèi)科創(chuàng)小組可以邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)人員作為指導(dǎo)教師，在備賽過(guò)程中為科創(chuàng)小組提供更具有針對(duì)性的創(chuàng)新思路與實(shí)踐指導(dǎo)。

（三）合理利用校企聯(lián)合模式，提高實(shí)踐能力

以往的校企聯(lián)合模式最大的問(wèn)題是落實(shí)問(wèn)題。根據(jù)Jia Zhu在校企聯(lián)合方面的調(diào)研[10]，結(jié)合石油專業(yè)相關(guān)調(diào)研結(jié)果和我國(guó)當(dāng)前國(guó)情，高?？膳c公司和研究機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的具有創(chuàng)造性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專碩。校方和責(zé)任公司要共同確立相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)、制定成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)績(jī)效報(bào)告和質(zhì)量測(cè)試分階段共同實(shí)施，并共同完成教學(xué)任務(wù)、中期考試任務(wù)、指導(dǎo)和評(píng)估工作文件等?？梢圆捎脤W(xué)校與公司共同創(chuàng)立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心”“研發(fā)中心”的方式[11]，可以借鑒沈陽(yáng)師范大學(xué)相關(guān)實(shí)訓(xùn)措施[12]，結(jié)合石油專業(yè)實(shí)操性強(qiáng)的要求，將校企聯(lián)合模式分為2個(gè)逐步遞進(jìn)的實(shí)踐模塊：模塊一由高校仿真模擬實(shí)踐基地承擔(dān)，主要目的是使學(xué)生建立對(duì)實(shí)物設(shè)備的初步認(rèn)識(shí)和對(duì)操作過(guò)程的初步理解；模塊二由企業(yè)實(shí)際操作部門承擔(dān)，側(cè)重于實(shí)際過(guò)程的操作、實(shí)際問(wèn)題的解決、實(shí)踐能力的提升。這樣的雙操作模塊設(shè)置，保障了學(xué)生不僅能夠提升理論知識(shí)水平，同時(shí)也能提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。這樣的專碩培養(yǎng)也考慮到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出適當(dāng)貢獻(xiàn)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，讓產(chǎn)教研深度融合。

（四）合理安排實(shí)踐活動(dòng)及論文時(shí)間

專碩培養(yǎng)是研究生教育改革的一個(gè)重要舉措，是從“量”的擴(kuò)增到“質(zhì)”的提升。高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)隨時(shí)代而變，但仍需符合專碩培養(yǎng)初衷，即為行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才。目前我國(guó)多數(shù)高校專碩學(xué)制延長(zhǎng)至3年，筆者建議，一方面可適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)論文工作時(shí)間，即學(xué)生入學(xué)1個(gè)月后選擇導(dǎo)師，盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這樣論文實(shí)際工作時(shí)間延長(zhǎng)至3年，畢業(yè)論文貫穿整個(gè)研究生教育階段，使學(xué)生在有充足時(shí)間準(zhǔn)備論文的同時(shí)也能參加其他實(shí)踐活動(dòng)；另一方面可靈活設(shè)置畢業(yè)論文題目，若學(xué)生能在學(xué)科競(jìng)賽和中國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐性強(qiáng)的賽事項(xiàng)目中獲得高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)，且積累了與碩士論文課題難易程度一致的數(shù)據(jù)資料，允許其將相關(guān)內(nèi)容作為論文開題內(nèi)容。在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生未來(lái)更順利地進(jìn)入能源行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。

（五）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)整評(píng)價(jià)體系

結(jié)合南京農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)畢業(yè)評(píng)價(jià)體系的調(diào)研結(jié)果[13]，對(duì)于論文評(píng)估方面，筆者提出以下建議：論文開題評(píng)估的成員中，相關(guān)行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域高級(jí)專業(yè)技術(shù)的專家必須占一半以上；論文完成后，研究所或企業(yè)和學(xué)位委員要聯(lián)合對(duì)論文進(jìn)行審查，充分評(píng)估其實(shí)踐價(jià)值，最終將相關(guān)材料提交給研究生院，并提交大學(xué)學(xué)位評(píng)估委員會(huì)審批，以決定是否授予學(xué)生專業(yè)碩士學(xué)位；在專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文現(xiàn)在的“開題考查—中期考查—評(píng)委審核” 評(píng)價(jià)體系中增加“企業(yè)評(píng)價(jià)”步驟和占比，綜合各項(xiàng)評(píng)分計(jì)算最終成績(jī)。

另外，可以在石油與天然氣工程的專碩課程選修中融入“實(shí)踐”思維，即課程的選擇可以依據(jù)市場(chǎng)要求且結(jié)合實(shí)際地區(qū)的“卡脖子”問(wèn)題，以“解決實(shí)際問(wèn)題”為目標(biāo)導(dǎo)向，從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，采用逆向思維的方式進(jìn)行課程體系的建設(shè)，最終的課程評(píng)價(jià)要考慮是否滿足市場(chǎng)實(shí)際需求、是否與環(huán)境資源可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合和是否具有一定的國(guó)際視野。

四、結(jié)語(yǔ)

由于當(dāng)前全日制專碩教育的發(fā)展時(shí)間較短，一些高校在專碩實(shí)踐課程體系、實(shí)踐基地建設(shè)、校企聯(lián)合、畢業(yè)論文安排及評(píng)價(jià)體系等方面仍然存在一些問(wèn)題。專碩該如何培養(yǎng)，是擺在高校面前的必答題。本文通過(guò)剖析石油與天然氣工程專業(yè)的專碩培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出一些建議，以為其他專業(yè)建成產(chǎn)教融合、高質(zhì)有效的專碩培養(yǎng)模式提供參考。

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［責(zé)任編輯：周侯辰］