金兵　王宇昂

［摘 要］在高校中開展黨史學(xué)習(xí)教育，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。高校思政課常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，需要采用公共課程與專門課程相結(jié)合的機(jī)制、線下課程與線上課程相結(jié)合的機(jī)制、教師講授與學(xué)生感悟相結(jié)合的機(jī)制、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制，并輔以必要的動(dòng)力激發(fā)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。

［關(guān)鍵詞］高校思政課；黨史學(xué)習(xí)教育；常態(tài)長效機(jī)制

［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）24-0102-04

習(xí)近平總書記在2021年2月黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會上的講話中指出，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好[1]。2021年，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，全黨掀起黨史學(xué)習(xí)教育的高潮。為繼續(xù)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，2022年初，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》，要求用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動(dòng)黨史更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用[2]。高校思政課要常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，應(yīng)有相關(guān)的實(shí)施機(jī)制和保障機(jī)制。

一、高校思政課常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)施機(jī)制

高校思政課常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，必須有行之有效的實(shí)施機(jī)制，需要有公共課程與專門課程相結(jié)合的機(jī)制、線下課程與線上課程相結(jié)合的機(jī)制、教師講授與學(xué)生感悟相結(jié)合的機(jī)制、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制，等等。

（一）公共課程與專門課程相結(jié)合的機(jī)制

高校思政課常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，需要守正創(chuàng)新，既要有效利用現(xiàn)有的思政公共課程，又要探索開設(shè)專門的黨史課程，多元化、多渠道地開展黨史學(xué)習(xí)教育。

首先，要利用高校思政課體系中現(xiàn)有的中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理等課程的黨史學(xué)習(xí)教育資源?，F(xiàn)有高校思政課體系中，不同課程可以從不同角度引入黨史學(xué)習(xí)教育。以中國近現(xiàn)代史綱要課程（以下簡稱史綱課）為例，史綱課與黨史課有一定的區(qū)別，史綱課是從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始講起，在論述時(shí)段上比中共黨史更長，內(nèi)容范圍上更廣。一方面，教師要認(rèn)識到史綱課并非全部講黨史，除了講中國共產(chǎn)黨革命建設(shè)歷史，還要講其他政治力量活動(dòng)的歷史。另一方面，教師要抓住史綱課黨史學(xué)習(xí)教育的主線，重點(diǎn)講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命和建設(shè)的內(nèi)容。教師在講述1919年五四運(yùn)動(dòng)以前舊民主主義革命時(shí)期的歷史時(shí)，要向?qū)W生指明不同政治派別對國家出路探索的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識到中國先進(jìn)知識分子最后接受馬克思主義具有歷史必然性；在講述1919年后新民主主義革命時(shí)期的歷史時(shí)，要以中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展及其對中國革命的參與和領(lǐng)導(dǎo)為主線，將教學(xué)內(nèi)容加以整合；在講述1949年后的中國現(xiàn)代史時(shí)，要突出中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨在國家政治生活中的領(lǐng)導(dǎo)地位。

其次，除了利用高校思政課體系中的現(xiàn)有課程，高校應(yīng)按照中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》要求，開設(shè)中共黨史課等專門課程，把它作為高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長效開展的重要渠道，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。單獨(dú)開設(shè)專門的黨史課程可以直接把中國共產(chǎn)黨的歷史講好，如論述中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展、壯大的歷程，論述中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)自身的建設(shè)，論述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)事業(yè)的探索，論述中國共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民救國、興國、富國、強(qiáng)國的歷程。在黨史學(xué)習(xí)教育方面，專門的中共黨史課程要比史綱課更系統(tǒng)、更有針對性。

（二）線下課程與線上課程相結(jié)合的機(jī)制

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)方式，可以讓黨史學(xué)習(xí)教育變得更加靈活生動(dòng)。當(dāng)前，電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，有利于開展高校思政課教學(xué)形式的創(chuàng)新。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展線下線上混合式教學(xué)。除了在線下課堂講述黨史，教師還可以利用超星學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線、智慧樹、中國大學(xué)慕課等教學(xué)平臺開展線上課程教學(xué)，把教學(xué)視頻、課程作業(yè)搬到網(wǎng)上，在線上與學(xué)生互動(dòng)、交流并進(jìn)行答疑等。教師可以錄制黨史教學(xué)視頻，搜集黨史紀(jì)錄片、拓展性閱讀材料并上傳到教學(xué)平臺上，供學(xué)生觀看。教師還可以設(shè)計(jì)互動(dòng)性話題，編寫檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)題并傳到教學(xué)平臺，供學(xué)生交流、使用。把黨史教學(xué)活動(dòng)及討論活動(dòng)從線下的實(shí)體教室搬到線上的教學(xué)平臺，可以拓展黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)空范圍和深廣度，提升教學(xué)效果。

教師還可以通過微博、抖音、嗶哩嗶哩、微信公眾號等平臺發(fā)布黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，拓寬黨史學(xué)習(xí)教育的線上渠道。線上黨史學(xué)習(xí)教育可以突破時(shí)空的阻隔，呈現(xiàn)更多黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，便于學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，隨時(shí)隨地進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育。這種運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式的做法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步、媒體輿論的發(fā)展，在為大學(xué)生開辟新渠道、新空間和新機(jī)遇的同時(shí)，也在倒逼當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育開展自我革命[3]。教師要樹立“數(shù)字思政”的意識，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)，豐富黨史學(xué)習(xí)教育的開展方式。

（三）教師講授與學(xué)生感悟相結(jié)合的機(jī)制

大學(xué)生最突出的特點(diǎn)是已經(jīng)具備了獨(dú)立思考能力，而且思維靈活、求新意識強(qiáng)……單純的課堂教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要[4]。要推進(jìn)高校思政課黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長效化，不僅要注重教師的講，而且要注重學(xué)生的悟。教師的講，是外部的輸入；學(xué)生的悟，則是內(nèi)部的生成。黨史學(xué)習(xí)教育不是簡單地傳授黨史知識，而是讓學(xué)生從中獲得思想認(rèn)識；不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成黨史專業(yè)人士，而是讓學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)教育中受到啟發(fā)、明白道理；不是簡單地講黨史故事，而是讓學(xué)生認(rèn)識歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨的必然性，讓學(xué)生衷心地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺地在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為中國特色社會主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。所以高校思政課推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，要重視學(xué)生思想認(rèn)識的提升。而要提升學(xué)生的思想認(rèn)識，不能僅靠教師的外部灌輸，還要注重學(xué)生的內(nèi)心感悟。教師可以通過情境教學(xué)、情境式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生融入特定的情境進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地地站在英雄模范的立場去體會，進(jìn)而理解他們的人生抉擇，感悟革命真理。例如教師可以組織學(xué)生拍攝有關(guān)黨史的情景劇，通過角色扮演的方式，體會黨史人物的心境、情懷、信念。又如教師可利用重大事件的紀(jì)念日、英雄模范人物的誕辰或忌日，組織學(xué)生開展紀(jì)念活動(dòng)，使之通過特定的情境形成一定的感悟。

（四）課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)制

常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，可以在課堂教學(xué)之外組織學(xué)生開展課外社會實(shí)踐，如參觀與中共黨史有關(guān)的愛國主義教育基地、調(diào)研所在地區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡等參觀調(diào)研活動(dòng)。

以參觀愛國主義教育基地為例，歷史遺跡、紀(jì)念館、陳列館、烈士陵園等具有黨史學(xué)習(xí)教育意義的愛國主義教育基地不僅僅是愛國主義教育的載體，也是開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要載體。中宣部公布的全國第二批愛國主義教育示范基地以反映黨的歷史為中心，如北京的李大釗烈士陵園、天津的周恩來鄧穎超紀(jì)念館、上海的“南京路上好八連”事跡展覽館、江蘇的沙家浜革命歷史紀(jì)念館、浙江的鄞州四明山革命烈士陵園、江西的永新三灣改編舊址、廣東的毛澤東同志主辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址、陜西的洛川會議紀(jì)念館、甘肅的宕昌縣哈達(dá)鋪紅軍長征紀(jì)念館、重慶的趙世炎烈士故居等[5]。各地高?？梢虻刂埔耍徒x擇一些場館，組織學(xué)生進(jìn)行參觀調(diào)研。參觀時(shí)切忌走馬觀花，大學(xué)生參觀與中小學(xué)生參觀不同，教師要注意從大學(xué)生的認(rèn)知特征和知識基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)講解內(nèi)容，要講出情感、講出深度、講出意義。再以調(diào)研優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡為例，全國各地尚有一些健在的離退休老革命或老干部，還有一批表現(xiàn)突出、事跡感人的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。教師在開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，可組織學(xué)生對這些老干部、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員進(jìn)行訪談，并在此基礎(chǔ)上寫出調(diào)研報(bào)告。通過聆聽老干部、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，明白道理，學(xué)習(xí)榜樣。高校黨史學(xué)習(xí)教育不能拘泥于課堂，而應(yīng)走向社會，在實(shí)踐中拓寬視野，深化學(xué)生對黨史的理解。參觀與中共黨史有關(guān)的愛國主義教育基地，可以讓學(xué)生對黨史有更直觀的體驗(yàn)。調(diào)研所在地區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，可以讓學(xué)生感受到黨史人物、黨史故事就在身邊，拉近與黨史的距離，對黨史形成親近感、親切感、親密感。

二、高校思政課常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的保障機(jī)制

高校思政課推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長效化，還需要有機(jī)制作為保障。

（一）動(dòng)力機(jī)制

利用高校思政課常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，需要一定的驅(qū)動(dòng)力。這種動(dòng)力機(jī)制，就著力方向來看，可分為內(nèi)部和外部兩種。內(nèi)部指學(xué)校、教師、學(xué)生，要提升這三個(gè)主體對黨史學(xué)習(xí)教育開展的重要意義的思想認(rèn)識，使其形成自我激勵(lì)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而提高黨史學(xué)習(xí)教育的主觀能動(dòng)性，這是高校思政課黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長效開展的根本。就學(xué)校和教師來說，愿意持續(xù)不斷、常態(tài)長效地開展黨史學(xué)習(xí)教育；就學(xué)生來說，主觀上要樂于接受黨史教育。外部指開展黨史學(xué)習(xí)教育，需要有一定的考核制度來督促，形成外部壓力來推動(dòng)和規(guī)范學(xué)習(xí)教育，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。從思想上提升學(xué)校、教師、學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育重要性的認(rèn)識，形成內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，提高其主觀能動(dòng)性；而一定的考核制度可以形成外在的推動(dòng)力，是推動(dòng)高校思政課黨史學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處、有效開展的外部督促力量。

黨史學(xué)習(xí)教育的動(dòng)力機(jī)制，就教育互動(dòng)關(guān)系來看，包括教與學(xué)兩個(gè)方面，既要增強(qiáng)教師教的動(dòng)力，又要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。教師的動(dòng)力激發(fā)機(jī)制可通過增強(qiáng)職業(yè)成就感、課酬獎(jiǎng)勵(lì)力度等方面來達(dá)成。職業(yè)成就感是精神層面的，課酬獎(jiǎng)勵(lì)是物質(zhì)層面的，高校要從精神和物質(zhì)兩個(gè)層面，讓教師有動(dòng)力開展黨史學(xué)習(xí)教育。而學(xué)生的動(dòng)力機(jī)制則可以通過使學(xué)生提升認(rèn)識、獲得課時(shí)學(xué)分等方面來達(dá)成。提高認(rèn)識要進(jìn)行思想動(dòng)員。課時(shí)學(xué)分則是對學(xué)習(xí)行為的認(rèn)可和肯定。高校思政課既要在黨史學(xué)習(xí)教育開展前對學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，又要在黨史學(xué)習(xí)教育開展后對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行考評和肯定。從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮高校思政課常態(tài)長效開展黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)力機(jī)制的設(shè)計(jì)，既要有精神層面的引領(lǐng)又要有物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，既要有思想認(rèn)識的提升又要有利益角度的認(rèn)可。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)的積極性，才能將高校思政課黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)長效開展真正落到實(shí)處。

（二）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制

高校思政課常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，需要不同部門、不同課程的協(xié)調(diào)配合。首先，黨史學(xué)習(xí)教育開展需要協(xié)調(diào)馬克思主義學(xué)院內(nèi)部的相關(guān)課程、相關(guān)教研部，理清工作思路，明確工作目標(biāo)。如前所述，中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等現(xiàn)有必修課程可以滲透黨史學(xué)習(xí)教育。應(yīng)加強(qiáng)集體備課，在黨史學(xué)習(xí)教育推進(jìn)方面分工合作。同時(shí)，馬克思主義學(xué)院在開設(shè)專門的中共黨史課時(shí)也需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在師資配備、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。其次，高校要建立統(tǒng)籌平臺，統(tǒng)籌學(xué)校相關(guān)部門（如馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處、黨委宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等部門）的黨史學(xué)習(xí)教育工作。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)通過統(tǒng)籌平臺，在課程安排、學(xué)生組織、經(jīng)費(fèi)投入等方面協(xié)調(diào)配合，為推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育做好保障。教務(wù)處要給黨史課程設(shè)定一定的學(xué)分，在課時(shí)安排、教室安排等方面給予配合，并進(jìn)行一定的考核，把這些課程落實(shí)到位。學(xué)工部、團(tuán)委等部門要定期舉辦黨史講座，以系列講座的方式拓寬高校黨史學(xué)習(xí)教育的渠道。高校相關(guān)部門在黨史學(xué)習(xí)教育開展方面，既要發(fā)揮部門優(yōu)勢進(jìn)行分工，又要經(jīng)常交流、加強(qiáng)協(xié)作。高校可以考慮設(shè)立黨史學(xué)習(xí)教育協(xié)調(diào)中心這樣的機(jī)構(gòu)，或設(shè)立黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)施聯(lián)席會議制這樣的制度，作為統(tǒng)籌黨史學(xué)習(xí)教育開展的平臺，解決黨史學(xué)習(xí)教育開展過程中遇到的問題，掃除黨史學(xué)習(xí)教育開展的障礙。

三、結(jié)語

發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用，是黨中央對高校思政課提出的重要要求。建立有效機(jī)制是保障高校思政課常態(tài)長效推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵，有助于把高校思政課推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)勢發(fā)揮出來，真正落實(shí)高校黨史學(xué)習(xí)教育任務(wù)。因此，高校應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮機(jī)制建設(shè)對于思政課常態(tài)有效開展黨史學(xué)習(xí)教育的保障作用，不斷提升黨史學(xué)習(xí)教育效果。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會上的講話［J］.求是，2021（7）：5.

[2] 中辦印發(fā)關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見[N].人民日報(bào)，2022-03-22（1）.

[3] 嚴(yán)瑩.新媒體時(shí)代高校思想政治教育研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2020.

[4] 徐永贊.學(xué)校思想政治教育接受規(guī)律研究[M].石家莊：河北人民出版社，2016.

[5] 中宣部公布第二批全國愛國主義教育示范基地名單[J].黨建，2001（7）：31.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］