任倩倩

隨著素質(zhì)教育理念的日漸深入，廣大一線教師開(kāi)始思考如何打造高效課堂。高效的高中政治課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，而且可以完全釋放學(xué)生的身心，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。鑒于此，筆者以高中政治作為依托，在準(zhǔn)確把握高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，就如何打造高效課堂展開(kāi)以下研究。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中政治教學(xué)中，學(xué)生是打造高效課堂的主體，教師有必要選擇多元手段基于教學(xué)實(shí)踐充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，而且還要鏈接學(xué)生生活常識(shí)，將其與政治教學(xué)有機(jī)融合。這樣，學(xué)生才能夠自主地參與到課堂討論以及學(xué)習(xí)中。不僅如此，還應(yīng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠以政治視角看待日常生活，針對(duì)其中的政治問(wèn)題展開(kāi)思考，了解更豐富、更全面的政治知識(shí)。

例如，在教學(xué)思想政治必修3《文化生活》第三課第二框“文化在交流中傳播”時(shí)，文化在傳播過(guò)程中的表現(xiàn)以及具有的重要作用，令很多學(xué)生難以理解。此時(shí)，教師就可以引入貼近學(xué)生生活的實(shí)例，促進(jìn)其產(chǎn)生形成更深層面的理解。例如，可以要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在假期曾經(jīng)去過(guò)哪些地方旅游，說(shuō)一說(shuō)那里的奇聞趣事以及風(fēng)土人情等。實(shí)際上，生活中的文化傳播還體現(xiàn)于學(xué)生每天都在進(jìn)行的交流和互動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)親身講述，可以更直觀地感受到學(xué)科知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用以及體現(xiàn)，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感，真正意識(shí)到文化傳播的本質(zhì)。通過(guò)這一方式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)的興趣，而且活躍了課堂氛圍，有利于提升教學(xué)效率。

二、模擬生活情境，拓展學(xué)習(xí)空間

對(duì)于政治這門學(xué)科而言，所涉及的知識(shí)大都是理論層面，而且需要背誦的內(nèi)容也相對(duì)較多。所以，為了使學(xué)生在基于理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣就能夠?qū)⒄n堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。

例如，在教學(xué)思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬與購(gòu)物相關(guān)的情境并提問(wèn)，由學(xué)生自主回答情境中的問(wèn)題。然后，教師根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。例如：小美周圍的很多同事都買了新包，她也想買一個(gè)，但是可供選擇的包的款式實(shí)在太多，而且自身的預(yù)算有限，她不知所措。于是她的同事給出建議：（1）利用“花唄”買包，購(gòu)買大牌包，既能夠滿足自己的虛榮心，而且品質(zhì)有保證；（2）買一個(gè)和自身消費(fèi)能力相匹配的包，即使丟了也不可惜；（3）買一個(gè)便宜的包，雖然比不上大牌，但是能夠節(jié)省更多的錢用在有用之處。鑒于此，教師提問(wèn)：小美究竟應(yīng)該怎樣選擇？最后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)這幾種消費(fèi)心理展開(kāi)分析，梳理理性消費(fèi)和非理性消費(fèi)之間的關(guān)系。這樣，就能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，基于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例深入理解教學(xué)內(nèi)容。

在模擬相關(guān)情境的過(guò)程中，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，獲得豐富的體驗(yàn)感，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

三、借助合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

將合作教學(xué)法引入政治課堂，不僅能夠使學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，還能夠有效落實(shí)生本理念。因此，教師在打造高效政治課堂的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇合理的契機(jī)引入合作教學(xué)法，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

以思想政治必修3《文化生活》第五課《文化創(chuàng)新》的教學(xué)為例。首先，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。然后，基于這一原則將學(xué)生劃分為不同的小組，如飛翔組、跳躍組、智勇組等。接著，以“文化創(chuàng)新”為主題組織學(xué)生發(fā)言。學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)也各有不同，有的學(xué)生關(guān)注文化創(chuàng)新的源頭以及動(dòng)力，有的學(xué)生著重探討文化創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義，還有的學(xué)生辯證看待創(chuàng)新和繼承之間的關(guān)系。最后，教師要求小組提交討論報(bào)告。這樣，可以有效體現(xiàn)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，有利于提升教學(xué)效率。

總之，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇多元舉措對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，也可以選擇互動(dòng)式教學(xué)法營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，還可以引入合作式教學(xué)，用于落實(shí)生本主位等。通過(guò)這些舉措，不僅有利于優(yōu)化政治教學(xué)的方法，還能夠有效改善教學(xué)流程，打造高效的政治課堂。