陳艷梅

中職歷史在中職教育體系中具有重要意義，然而目前有些中職歷史課堂存在低效，甚至無(wú)效的情況。究其原因就在于教師教育理念滯后、教學(xué)方法有待改進(jìn)等。因此，筆者在本文就中職歷史的開(kāi)設(shè)意義進(jìn)行闡述，結(jié)合中職歷史課堂存在的問(wèn)題，就新課標(biāo)視域下中職歷史課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行探討與研究，希望能夠從理論層面上為推動(dòng)中職歷史教學(xué)的發(fā)展提供一點(diǎn)參考與借鑒。

作為歷史教師，要通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。然而受到多方面因素的影響，當(dāng)前的中職歷史課堂教學(xué)效率較低，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)難以起到促進(jìn)作用。鑒于此，我們有必要圍繞新課標(biāo)視域下中職歷史課堂有效教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行探索與研究。

一、中職歷史的開(kāi)設(shè)意義

在中職教育階段，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也基本上屬于實(shí)用型。而對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)講，由于其理論性與人文性使得其在中職教學(xué)體系中的受重視程度并不高。然而，通過(guò)中職歷史教學(xué)，能夠使學(xué)生的歷史與人文思維得到有效培養(yǎng)。并且，中職歷史教學(xué)還能夠發(fā)揮德育功能，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)與品德提供有力支持。

二、新課標(biāo)視域下中職歷史課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

目前，在中職學(xué)校，不管是學(xué)生還是教師，對(duì)歷史課程的重視程度都不高。在此背景下，作為中職歷史教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在新課標(biāo)視域下，中職學(xué)校應(yīng)該擺正態(tài)度，高度關(guān)注歷史在教學(xué)體系中的發(fā)展。而作為中職歷史教師，則應(yīng)該對(duì)課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，并在教學(xué)實(shí)踐中做出調(diào)整。例如，在

備課環(huán)節(jié)，中職歷史教師應(yīng)該秉持嚴(yán)謹(jǐn)、積極的教學(xué)態(tài)度，豐富教學(xué)方案與內(nèi)容，注入更多新元素。為提高歷史教學(xué)的有效性，歷史教師也要調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)布置以及小組合作等多種教學(xué)形式提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此實(shí)現(xiàn)課堂有效性的提升。此外，在傳統(tǒng)教育模式下，有些中職教師在課堂中扮演著主導(dǎo)者的角色，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。因此，中職歷史教師應(yīng)該打破這一束縛，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)揮，突出他們的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從根源上提升教學(xué)效果。

2.精準(zhǔn)把握課堂內(nèi)容。

在新課標(biāo)視域下要想打造中職歷史高效課堂，歷史教師就要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)，對(duì)教學(xué)秉持認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。在教學(xué)中，教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使他們對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行記憶與理解外，也要將歷史知識(shí)中蘊(yùn)含的人文精神傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職歷史教師就要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)精準(zhǔn)的把握。他們應(yīng)該從深度與廣度上對(duì)中職歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，提煉出更多有價(jià)值的教學(xué)資源，并將其引入到教學(xué)中，同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，在發(fā)揮歷史教學(xué)理論價(jià)值的同時(shí)，突出歷史在德育方面的作用，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)有效性的提升。

3.優(yōu)化教學(xué)方法。

相較于普通中學(xué)的學(xué)生，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且在日常專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出疲態(tài)。鑒于此，為了實(shí)現(xiàn)中職歷史課堂有效教學(xué)，教師就必須從教學(xué)方法入手，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)形式來(lái)提高教學(xué)的有效性。具體來(lái)講，教師可以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中。教師可以利用多媒體制作課件，通過(guò)視頻、圖片的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地接觸歷史知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師可以在歷史課堂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，打造高效歷史課堂。

總而言之，作為中職歷史教師，應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)對(duì)歷史教學(xué)提出的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，為推動(dòng)中職歷史教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。