季慧妍

初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的黃金階段。目前，我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校無論是教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)觀念都存在較大差距。由于農(nóng)村初中教育理念落后，間接導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對(duì)道德與法治這門課程不夠重視，學(xué)習(xí)的積極性較差。此外，農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，其多由爺爺奶奶負(fù)責(zé)衣食住行，易出現(xiàn)心理問題。再加上部分農(nóng)村教師在講授道德與法治課時(shí)，往往采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，僅講授課本理論知識(shí)，不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生死記硬背，這直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，任課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法、重組教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活等改變授課方式，使農(nóng)村道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

一、開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

開展小組合作學(xué)習(xí)是常用的教學(xué)手段之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和口頭表達(dá)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分組，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單元《生命的思考》時(shí)，教師在向?qū)W生提出生命有哪些特征后，可以將學(xué)生劃分成不同小組，開展小組合作。學(xué)生通過閱讀課本、相互探討等方式，最終得出完整的答案：生命來之不易，生命是獨(dú)特的，生命是不可逆的，生命也是短暫的。由于學(xué)生個(gè)人的能力有限，教師要使小組內(nèi)的每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參與到問題探究中去，從而提升教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂趣味性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師要樹立以學(xué)生為主體的理念。而我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的部分教師仍然采用照本宣科的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性、主動(dòng)性不高?；谶@一現(xiàn)象，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，合理運(yùn)用多媒體等手段來增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一課第一框“堅(jiān)持改革開放”時(shí)，教師可以播放視頻《紀(jì)念改革開放四十周年沙畫》，使學(xué)生能夠以直觀的方式了解我國(guó)改革開放以來的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第七課第一框“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”時(shí)，教師可以利用多媒體播放有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的圖片、視頻等。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城市學(xué)生知識(shí)面較窄，教師應(yīng)在平時(shí)授課中有意識(shí)地利用多媒體導(dǎo)入與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音視頻、圖片等，增加課堂的趣味性，開闊學(xué)生的視野。

三、結(jié)合生活實(shí)際，有效提升學(xué)習(xí)效果

教師在授課時(shí)要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容融入日常生活中，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化、重組和再造，使學(xué)生在生活中感受所學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第四單元《走進(jìn)法治天地》時(shí)，教師在講解完課本理論知識(shí)后，還可以適當(dāng)引入經(jīng)典案例。小云的父親為了節(jié)約家庭開支，讓年齡較小的弟弟上學(xué)，讓小云輟學(xué)。小云的同學(xué)都很憐憫她，但是沒有實(shí)質(zhì)性的辦法來解決。請(qǐng)問：小云父親的行為侵犯了小云的什么權(quán)利？我們應(yīng)該怎么做？教師可以先引導(dǎo)學(xué)生開展討論，然后進(jìn)行總結(jié)：這侵犯了小云的受教育權(quán)，我們應(yīng)該拿起手中的法律武器，使小云能正常上學(xué)。在生活中，法律既可以懲惡揚(yáng)善、伸張正義，也可以保護(hù)我們的合法權(quán)益，如小云的受教育權(quán)等。條件允許的話，教師可以邀請(qǐng)基層法院法官、律師、法律工作者，或者警察，到學(xué)校授課，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生旁聽一些簡(jiǎn)單的民事、刑事案件，參觀法治展覽，等等。通過這些活動(dòng)，可以非常直接、有效地增強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生的法治意識(shí)，提升法律素養(yǎng)。

總之，目前我國(guó)農(nóng)村初中一些道德與法治教師的教學(xué)方法必須改變。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，牢固把握立德樹人的教學(xué)宗旨。其次，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體等豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。再次，教師還應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，使課本內(nèi)容與生活實(shí)際巧妙聯(lián)系起來。最后，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，幫助農(nóng)村學(xué)生身心健康發(fā)展，人格、體魄、學(xué)習(xí)俱佳，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。