內蒙古農廣校巴林左旗分校

30年來，他愛牧區(qū)、愛農牧民，不斷學習，利用現代農牧業(yè)新理論新技術武裝自己的頭腦，運用農民教育理論指導實踐工作，工作中敢于擔當，勇于創(chuàng)新，甘于奉獻，他就是內蒙古巴林左旗農廣校校長—高琳。

抓住“人”這個核心。實施高素質農民培育過程中，在高琳的帶領下，巴林左旗農廣校以培養(yǎng)造就高素質農業(yè)生產經營者隊伍為目標，圍繞現代農業(yè)產業(yè)發(fā)展，新型農業(yè)經營主體培育和農業(yè)工程項目實施，扎實抓好高素質農牧民培育工作。一是分類遴選。深入開展摸底調查，重點遴選專業(yè)大戶、家庭農牧場經營者、農牧民合作社帶頭人、農牧業(yè)龍頭企業(yè)骨干、返鄉(xiāng)涉農創(chuàng)業(yè)者等新型農業(yè)經營主體和農業(yè)社會化服務組織骨干力量，建立培育對象數據庫。二是分產業(yè)施策。重點針對糧食和重要農產品適度規(guī)模生產，種養(yǎng)業(yè)轉型升級，農村牧區(qū)一二三產業(yè)融合等領域，對行業(yè)從業(yè)者進行培育，打造一批產業(yè)發(fā)展帶頭人。

抓住“新”這個根本。根據高素質農牧民發(fā)展的新要求，不斷創(chuàng)新培育的內容、方式和手段。一是突出新的內容。綜合素質方面，突出職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作、科學發(fā)展等內容；生產技能方面，突出新知識、新技術、新品種、新成果、新裝備應用和標準化生產、質量安全、信息化手段應用等內容；經營管理能力方面，突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、品牌創(chuàng)建、市場營銷、金融服務等內容。二是創(chuàng)建新模式。堅持理論和實踐相結合，集中培訓與現場實訓相結合，采取”一點兩線、全程分段”的培育模式，以產業(yè)發(fā)展為主要立足點，以生產技能和經營管理能力提升為主線，在不少于一個產業(yè)全過程周期內，分階段組織集中培訓、實訓實習、參觀考察和生產實踐，大力推行田間學校培訓方式，三是應用新手段。搭建利用信息服務平臺、智能裝備等現代信息技術手段，提高培育效果。

抓住“培”這個基礎。由高琳牽頭，巴林左旗農廣校構建以農廣校為主體“一主多元”的培育體系，建立培育制度。創(chuàng)新運行機制，利用農業(yè)企業(yè)、合作社等多方力量參與培育工作，構建高素質農牧民培育體系。實行“菜單式”培訓，高琳不斷深化完善“菜單式”培訓，他說興趣是最好的老師，要讓農牧民對培訓感興趣，就必須深入了解農牧民對培訓工作的具體要求。培訓前，高琳通過座談討論、到戶咨詢、深入調研等多種形式，全面了解農牧民對培訓工作的具體需求，根據農牧民需求自主選擇培訓內容，學員根據自身創(chuàng)業(yè)需求自主選擇培訓課程。

高琳在開展高素質農牧民培訓工作中，一切以方便農牧民、實惠農牧民為出發(fā)點，深入推進送教下鄉(xiāng)模式，實行集中培訓和分戶指導相結合，力求把“學校辦到農牧民家門口”“把課堂搬進農家”，達到培訓目的。與此同時，高琳還組織現場教學，實現理論教學和實踐培訓對接，通過組織學員到實訓基地現場，對學員開展講解、示范、操作和解答等活動，著重解決生產中的問題和推廣運用新技術。培訓內容力求突出實用性和針對性，學員易學易懂。高琳說道：“結合農時季節(jié)和生產周期進行，組織學員走出去，到周邊地區(qū)學習先進的生產管理技術、尋找差距、取長補短，讓學員學有所感、學有所悟、學有所獲?！睂W員們相互交流探討、博采眾長，改變以往“專家講、學員聽”的傳統(tǒng)教學方式。采取跟蹤與服務相結合的方法，組建專家服務團隊，利用電話問詢，微信群、入戶調查、集體座談、個別指導等方式跟蹤服務。

高琳還創(chuàng)新教學方式，巴林左旗農廣校綜合考慮培育教學內容的特點、農牧民文化程度和接受水平等因素，積極創(chuàng)新教學方式。由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式向先進的多媒體等現代教育培訓設施和手段轉變。向農牧民學員提供文字、圖片、激活學員的學習興趣。交互式教學，采用師生互動式、討論交流式、引導學員學習，幫助學員消化領會，使學員在放松身心的同時，又加深了對所學知識的理解和記憶。

面對鄉(xiāng)村振興的新形勢和新要求，高琳開創(chuàng)性地開展工作，高素質農民培訓工作亮點突出，得到學員們的廣泛認可，高琳也多次獲得農牧民教育培訓先進個人、優(yōu)秀校長、教學能手等榮譽稱號。