◇甘肅省定西市渭源縣幼兒園·麻衛(wèi)紅

人與人的交往離不開語言，語言能力的培養(yǎng)要從娃娃抓起。在幼兒園的語言教學(xué)中，除了利用教學(xué)掛圖、繪本教學(xué)以外，我們一般都會利用電教多媒體進(jìn)行教學(xué)，因為多媒體教學(xué)形象直觀，聲音、圖像、視頻都比較清晰，教師能夠緊緊圍繞一周的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計劃地進(jìn)行教育教學(xué)，圖文并茂的視頻效果可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使幼兒參與活動的積極性更加高漲。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)手段培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

（一）利用信息技術(shù)教學(xué)渲染語言情境，使其敢說

教師在教學(xué)中努力給幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，同時利用多媒體教學(xué)手段吸引和鼓勵幼兒大膽地回答老師的提問?；顒悠陂g，教師提供足夠的時間讓幼兒在同伴之間進(jìn)行討論和交談，讓幼兒體驗到同伴之間語言交流的樂趣。教師在組織語言教學(xué)活動時，常常會給幼兒拋出好多問題，因為幼兒個性差異和知識水平的參差不齊，有些幼兒善于表達(dá)，老師的問題一拋出來他們就會爭先恐后地?fù)屩卮饐栴}，有些幼兒語言組織能力比較薄弱，他們回答問題時總會出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象，被嘲笑，所以他們在課堂中往往會坐等其他幼兒回答，更不敢主動開口說話。教師充分利用多媒體教學(xué)模式給幼兒創(chuàng)造生動的課堂，使幼兒更加感興趣，調(diào)動了幼兒說話的積極性，生動的語言環(huán)境會激發(fā)這些膽小的幼兒說話的欲望，也會積極地動腦筋，舉手發(fā)言。比如在中班看圖講述教學(xué)《寶寶怎么來的》中，為了讓幼兒清晰地知道寶寶是怎么來的，教師將媽媽十月懷胎的每一個階段都生動地做成了動態(tài)的視頻，將每一個階段胎兒在媽媽肚子里的不同反應(yīng)和活動都生動地展示給了幼兒，通過這節(jié)活動課，幼兒知道了媽媽十月懷胎的艱辛，懂得了尊重媽媽?；顒咏Y(jié)束后，每個幼兒都了解了自己是怎么來的，在下午的混齡區(qū)角游戲活動中，其他班級的哥哥姐姐都和我們班的幼兒在一起游戲，孩子們在一起又一次講述起了媽媽懷胎到自己出生的過程，其他班級的幼兒感覺很好奇，渴望讓我們班級的幼兒給他們講講，孩子們掙著搶著給其他班級的幼兒講述整個過程，那些平時在課堂中不說話的幼兒也躍躍欲試，講得非常流利。這樣，教師借助多媒體教學(xué)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，動態(tài)并且讓幼兒一看就懂的畫面，再加之幼兒求知的欲望刺激他們有了說話的欲望，改變了以前“教師講解幼兒聽”這種比較死板的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣的教學(xué)，教師輕松，幼兒愉悅，教學(xué)的效果極佳。

在幼兒園語言教學(xué)尤其是故事教學(xué)或者看圖講述、幼兒繪本等教學(xué)活動中，我們利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，根據(jù)故事情節(jié)將靜態(tài)的故事中的人物、動物、植物等創(chuàng)設(shè)為具有立體效果的動畫情景，這樣的視覺效果更能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在活動中有自己的想法并敢于大膽地說出來。再如語言故事《三只小豬蓋房子》的教學(xué)中，教師將三只小豬做成了會動的小豬，而且故事中的小豬在對話時，小嘴巴都是會動的，小朋友們都產(chǎn)生了疑惑，小豬怎么會跑了呢？教師在設(shè)置本節(jié)語言教學(xué)活動時有意識地留有懸念，目的就是讓幼兒展開豐富的想象，去探索其中的奧妙，活動中教師給動畫故事配上合適的音樂，刺激幼兒大腦，幼兒大腦產(chǎn)生興奮，他們自然而然地想和老師交流，在活動過程中幼兒思維活躍，發(fā)言積極，興趣高漲?；顒咏Y(jié)束后，幼兒還是意猶未盡，強(qiáng)烈要求老師重新播放視頻，他們還想多看看。這樣的多媒體教學(xué)充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是，教師將靜態(tài)的動物設(shè)置成了動感的教學(xué)信息，更加符合幼兒的認(rèn)知和已經(jīng)有的經(jīng)驗，使幼兒更加容易理解，更加喜歡這樣的教學(xué)方式，同時，教師將整個活動設(shè)置為動靜交替的PPT和具有動感的動畫視頻相結(jié)合，教師在教的過程中用鼠標(biāo)靈活掌握控制畫面，做到動、靜交替，使幼兒在課堂中通過觀看、交流、探討，再加上教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，很快熟知和掌握了故事的情節(jié)，他們也通過視頻聲像模仿學(xué)會了繪聲繪色地講述故事，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)提供語言情境，使其想說

幼兒一出生就受到家庭環(huán)境的影響，他們接受的知識也是有差別的，從而形成了不同的個性。有些幼兒從小就比較喜歡和別人交往，并且說起話來頭頭是道，這些幼兒在語言的發(fā)展方面就明顯占了優(yōu)勢；有些幼兒從小沉默寡言，不喜歡說話，甚至和陌生人一交談就膽怯害羞，這些幼兒的語言是在后天運用的過程中慢慢成長起來的。教師在教育教學(xué)活動中巧妙地運用多媒體教學(xué)，提供激發(fā)幼兒說話欲望的語言環(huán)境，將幼兒所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和一些簡單的圖片等用多媒體制作成豐富的動畫素材，這樣展現(xiàn)在幼兒面前的又是一個個生動的動態(tài)語言環(huán)境，使幼兒在面對教師展示的動畫視頻時能夠想說、有話可說，在中班故事表演《給大象穿褲子》教學(xué)中，首先我們讓幼兒聽故事，聽完故事之后幼兒都很好奇，他們心中會產(chǎn)生疑問：大象到底適合穿什么樣的褲子？教師讓幼兒帶著問題去思考，然后再利用多媒體教學(xué)播放視頻故事，讓幼兒繼續(xù)觀看《給大象穿褲子》的視頻故事，在故事教學(xué)中，教師給大象設(shè)計了不同顏色和不同大小的褲子，我們讓幼兒在看的過程中進(jìn)行發(fā)散思維，想象和感受一下大象穿上不同褲子的有趣形象，在第二次聽完故事之后，教師讓幼兒用連貫的語言大膽地講述出自己的想法，在幼兒講述的時候教師提醒也可以模仿故事中動物的對話。幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和觀察、大膽的想象、推測并表達(dá)出了自己對故事畫面的理解，在每個幼兒發(fā)表了自己的見解之后，教師根據(jù)幼兒自己的意愿和想法，組織幼兒分角色進(jìn)行表演，故事角色表演是幼兒最喜歡的事情，所以他們爭先恐后地都要表演自己喜歡的角色，在表演中多數(shù)幼兒會模仿視頻動畫里面動物的聲音和表情。故事中動物之間的角色對話更是模仿得惟妙惟肖，通過分角色的故事表演，使幼兒理解和熟記故事內(nèi)容的同時更加提升了幼兒的語言表達(dá)能力，對于表演出色的幼兒，教師可以鼓勵和表揚，這樣才能使他們更加喜歡表演、樂于表演。

（三）利用信息技術(shù)教學(xué)豐富語言情境，使其有話可說

提高幼兒的語言表達(dá)能力需要家庭和幼兒園雙向協(xié)同，共同來完成的一項艱巨的任務(wù)。要想給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，家庭氛圍很重要，作為家長，要和幼兒園保持聯(lián)系，進(jìn)行同步教育，努力給幼兒提供豐富的一日生活，幼兒在家的時間里，家長可以給幼兒提供讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會，親子閱讀也是幼兒語言發(fā)展最好的方式和途徑，午休時間或者晚上睡覺之前，家長可以和幼兒一起讀書，或者家長每天晚上給幼兒講一個故事，然后在講故事的同時家長和幼兒進(jìn)行互動和對話，在家長講完故事之后也可以讓幼兒把自己聽到的故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。幼兒講故事的過程是大腦積極思維和識記的過程，也是語言表達(dá)快速增長的過程，長此以往，幼兒的語言能力一定會提升。在幼兒園里教師利用多媒體教學(xué)，將語言教學(xué)中的內(nèi)容制作成有聲音、圖像的動畫效果，視頻效果會將故事情節(jié)里的動物或者人物對話、音樂視覺、動畫效果融為一體同時出現(xiàn)，并且視頻是可以重復(fù)播放的，如果幼兒哪些地方?jīng)]有理解，還需要加強(qiáng)記憶，教師可以反復(fù)讓幼兒觀看直至理解其中的含義，教師也可以引導(dǎo)幼兒積極地去發(fā)散思維，多媒體教學(xué)將幼兒語言與思維進(jìn)行整合，讓幼兒能夠有話可說。如故事《小豬迷路了》教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)置了一只會動的可愛小豬，整個活動過程以送小豬回家展開活動，教師引導(dǎo)幼兒積極思考和想象，小豬的家到底在哪里？如何才能找到小豬的家，幼兒積極動腦思考，想出了好多辦法，并將自己的辦法講給同伴和老師聽，這個過程不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達(dá)到完美整合。多年的教學(xué)實踐使我真正體會到，幼兒園里以多媒體為輔助教學(xué)，有它獨特的魅力，尤其是在語言故事教學(xué)中充分運用多媒體，能夠給幼兒提供生動形象的立體畫面，優(yōu)美的背景，符合幼兒年齡特點的優(yōu)美的音效完美結(jié)合，整個內(nèi)容的呈現(xiàn)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動幼兒認(rèn)知的主動性和積極性，使幼兒眼前一亮，喜歡表達(dá)自己心中的想法，這樣也就有效地地促進(jìn)了幼兒的思維想象能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

幼兒園每學(xué)期都會對室內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行重新規(guī)劃和布置，教師也會利用多媒體，從網(wǎng)絡(luò)上收集各種適合幼兒發(fā)展特點的圖案，然后又分為幾個板塊，讓幼兒參與環(huán)境的布置當(dāng)中，然后讓幼兒根據(jù)大的主題講述內(nèi)容，目的是讓幼兒記住內(nèi)容，了解教育目的的同時學(xué)會用自己的語言表達(dá)。同時，每個教室內(nèi)都設(shè)有圖書角，在幼兒活動時間便于幼兒隨手拿起來閱讀，并給幼兒足夠的時間讓他們將每天閱讀的書籍里面的故事內(nèi)容講述給同伴們聽，這樣的圖書角對幼兒的語言發(fā)展起到了很大的作用。

二、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的途徑和策略是多種多樣的，家長和教師要相互配合，作為家長要重視幼兒語言的發(fā)展，平時在家里要學(xué)會花費比較多的時間和幼兒交流，通過交流談話讓幼兒多說，這樣的方式是提升幼兒語言表達(dá)能力最好的辦法，在幼兒園里教師也要給幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會，更多地利用同伴之間的交流來培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。在日常生活中如何來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下這幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）多看，在看的過程中發(fā)展語言

作為家長可以利用每天的空閑時間帶領(lǐng)幼兒走出家門，走進(jìn)大自然中，讓幼兒觀察自然界中事物的變化，每一個季節(jié)都不要錯過，因為幼兒學(xué)習(xí)語言，一般都和自己所處的環(huán)境有關(guān)。戶外的生活比起居家的生活更加豐富多彩，幼兒在戶外觀察外界的事物，觀察之后他們就會想表達(dá)自己心中的想法。如在寒冷的冬天帶幼兒出去玩，你可以引導(dǎo)幼兒說出自己看到的冬天的景象，小朋友一定會說冬天最大的感受是天氣變冷了，地上的水結(jié)冰了，田間山頭都是光禿禿的。尤其是在下雪天，孩子們最喜歡下雪了，他們喜歡玩雪球、打雪仗，家長抓住幼兒這一心理特征，帶領(lǐng)幼兒在雪地里玩耍、奔跑，讓幼兒觀察雪景和雪花，他們會說雪花是六個瓣的，是一片片像飛舞的蝴蝶一樣從空中飄落下來的。然后家長根據(jù)幼兒的思路進(jìn)行啟發(fā)式的提問：“你眼中的雪花像什么呀？”他們會說：“像棉花一樣?！庇變焊鶕?jù)自己的親身體驗自然而然地說出自己心中的感受，這樣的實踐活動大大地豐富了幼兒的語言和詞匯。

在語言教學(xué)《春天的故事》教學(xué)活動中，我首先給幼兒布置了周末家庭作業(yè)，讓家長利用周末時間帶領(lǐng)幼兒去觀察春天的景象，給幼兒提前了解春天的機(jī)會和時間，讓幼兒有前期的準(zhǔn)備，然后在教師進(jìn)行授課之前，我讓幼兒講述一下自己眼中的春天，因為有了前期的準(zhǔn)備，好多幼兒爭著要上臺來講，并且每個幼兒都講得頭頭是道，多數(shù)幼兒找到的春天是柳樹發(fā)芽了，草地變綠了，小燕子從南方飛回來了，有些幼兒觀察得比較認(rèn)真和仔細(xì)，他們在講述美麗的春天時還用了好多修飾詞匯，和爸爸媽媽一起查閱資料，了解了“春天來了，小河里的冰融化了，冬眠的青蛙媽媽開始活動了；柳樹葉子像貓耳朵一樣”等等，這樣的活動，在豐富幼兒知識的基礎(chǔ)上，還發(fā)展了其語言表達(dá)能力。

（二）多聽，在聽故事的過程中發(fā)展語言

聽故事是幼兒最喜歡的事情，但是在幼兒聽故事之前首先要培養(yǎng)幼兒注意力集中，善于傾聽的好習(xí)慣。幼兒語言表達(dá)首先要學(xué)會聽，而且還要聽得仔細(xì)、聽得懂，然后才能說好。讓幼兒傾聽的方式多種多樣，可以打開錄音機(jī)讓幼兒聽，可以讓爸爸媽媽講故事給他們聽，也可以邀請能力強(qiáng)的幼兒講述故事給大家聽，還可以相互講述并互相聽，這樣豐富的傾聽活動使幼兒的語言模仿能力更加完美。我們在“小小蝸?！边@一語言教學(xué)活動中，教師通過多媒體視頻呈現(xiàn)了會爬樹的小蝸牛，在出示活動視頻之前教師讓幼兒注意聽蝸牛在爬行時會不會發(fā)出聲音。幼兒通過仔細(xì)地聆聽和觀察：有的說蝸牛身上背著重重的殼，在爬行時我聽到了小小的聲音，有的說蝸牛爬行根本聽不見聲音。教師設(shè)置這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒學(xué)會多聽，因為幼兒對語言聲音有一定的區(qū)別能力，目的是讓孩子能夠認(rèn)真傾聽別人講話。如果你自己想要很流暢地回答別人的問題或者說說自己的見解，就必須學(xué)會認(rèn)真地傾聽別人說話，實際上，在交流過程中，只有認(rèn)真傾聽才能感受到對方的情緒和感受，然后我們才能根據(jù)對方的感受進(jìn)行安慰。我們在教育孩子的過程中要讓他們學(xué)會與人相處時要有福同享、有難同當(dāng)，要學(xué)會心與心的交流，這樣才能長久地與別人相處，作為家長在平時要注意自己的言行舉止，在和自己的孩子交流時學(xué)會認(rèn)真聆聽。只有做到這些，孩子在和你交流的時候才會注意聆聽，做好這些才能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）多說，在說話練習(xí)中提高語言

幼兒剛?cè)雸@時大多數(shù)都比較膽小，不愿意主動和老師交流，但在經(jīng)過一段時間的相處之后幼兒會變得樂意和老師親近，他們喜歡把自己家里發(fā)生的趣事講給老師聽。為了培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我們在注重幼兒聽的能力的同時，還要加大力度培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要努力給幼兒創(chuàng)造有話可說的環(huán)境，讓幼兒在喜歡說、敢于說的過程中學(xué)習(xí)提高語言表達(dá)能力。幼兒園會利用重大節(jié)日，在幼兒活動室內(nèi)和幼兒一起根據(jù)不同節(jié)日的特點布置和美化環(huán)境，然后在布置的過程中讓幼兒參與交流。比如在端午節(jié)，教師會首先讓幼兒說說端午節(jié)是為了紀(jì)念誰？端午節(jié)有哪些習(xí)俗？端午節(jié)我們要吃什么？提前讓幼兒說說自己的心里所想，然后把幼兒的意愿布置在活動室內(nèi)，讓幼兒講給大家聽。同樣，在中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等這些重大節(jié)日里，教師都會傾聽幼兒的心聲，根據(jù)幼兒的意愿布置活動室，讓幼兒根據(jù)墻面布置進(jìn)行講解，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

總之，幼兒語言表達(dá)能力的提升要從小抓起，幼兒期是大腦發(fā)育最佳期，這時候加強(qiáng)幼兒語言能力的訓(xùn)練，才能讓他們以后能自由地和人交往，因此，我們要認(rèn)真地對待這件事情，在幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)都要貫穿幼兒語言能力的培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。