●本刊編輯部

【關(guān)注視角】

針對(duì)牽引式、訓(xùn)練式、控制式教學(xué)阻礙語(yǔ)文素養(yǎng)生長(zhǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)能、活力、創(chuàng)造力不足的問題，四川省楊麗名師鼎興工作室展開從“創(chuàng)享課堂”到“創(chuàng)享語(yǔ)文”的實(shí)踐研究，建構(gòu)起創(chuàng)享語(yǔ)文實(shí)踐范式。包括三維語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)空間、三類創(chuàng)享語(yǔ)文課型、四種教學(xué)策略、五個(gè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)環(huán)節(jié)、四種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生命成長(zhǎng)的適宜場(chǎng)域、途徑、機(jī)制。本專題集中呈現(xiàn)創(chuàng)享語(yǔ)文實(shí)踐范式、課堂創(chuàng)生的基本途徑、信息技術(shù)賦能創(chuàng)享語(yǔ)文的實(shí)踐探索、創(chuàng)享語(yǔ)文情境性評(píng)價(jià)，從課程教學(xué)改革整體、核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)呈現(xiàn)創(chuàng)享語(yǔ)文的創(chuàng)新軌跡與實(shí)踐智慧，為小學(xué)語(yǔ)文教育改革打開了新的視窗與實(shí)踐通道。