江蘇省南通市北城小學 張道處

寫作文能提升學生的語言表達能力、邏輯思維能力等。同學們在寫作中要準確審題、科學選題、精準表達、大膽創(chuàng)新，充分展現(xiàn)自己的閃光點，讓文章更有感染力，增強說理和敘事的氣勢，同時注重聽說讀寫各項能力的有機結(jié)合，在字詞句的訓(xùn)練中獲得更實用的技巧，積累豐富的寫作經(jīng)驗。

一、注重字詞訓(xùn)練

字詞作為最基礎(chǔ)的作文要素，在一定程度上決定了文本質(zhì)量的高低，應(yīng)加強字詞能力的培養(yǎng)，在各式各樣的訓(xùn)練活動中提升遣詞造句的能力。

在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)掌握大量的字詞，并且對字詞的搭配有深刻的認知，找到字詞運用的金鑰匙。具體來說，可以聯(lián)系自己熟悉的事物和真實的生活經(jīng)歷，學會用固定的搭配和精確的詞語表述，并加強文字表達與說話訓(xùn)練之間的緊密聯(lián)系。在訓(xùn)練活動中，可以準確分析字形進行記憶，也可以在組詞和擴詞中完成詞語的拓展和積累。例如：

秋天是一陣風，風來了，寒意也緊跟其后，人們穿上了大衣，戴上了帽子，產(chǎn)生“秋天來了，冬天還會遠嗎”的情愫。秋天是一片葉，樹動了，葉子就開始翩翩起舞，墜下了一個個形狀各異的小扇子，匍匐在樹邊，有了“葉落歸根”的念想。

——《多情的秋》

在這個段落中，作者把風和葉作為秋天的象征，更好地展現(xiàn)了秋天不同的韻味。在字詞的使用上，作者運用“緊跟其后”“翩翩起舞”“匍匐”等動詞，在擬人修辭手法的輔助下讓枯燥乏味的字詞有了生命力，能吸引讀者的眼球。掌握煉字的技巧，可以賦予文章特定的內(nèi)涵。

二、注重句子訓(xùn)練

要想提高作文水平，對句子的把握是必不可少的，優(yōu)美的句子能夠給人留下深刻的印象，帶來更深刻的閱讀體驗。

要在認真觀察、大膽想象的基礎(chǔ)上寫出更具感染力的句子，掌握不同的句型，活學活用各種句式，借助這種載體表達不同的態(tài)度、情感、思想。例如：

弟弟是個善于“察言觀色”的小暖男，總能在我不開心時扮鬼臉逗我開心，還把壓歲錢攢下來給我買零食，但是不可避免的是，即使他對我“言聽計從”，我仍然會大聲呵斥他，批評他的調(diào)皮搗蛋。

——《我可愛又可恨的弟弟》

先說弟弟是個“暖男”，但即使弟弟對“我”百般好，“我”仍然會在他調(diào)皮搗蛋和犯錯誤時嚴厲批評他。這種欲揚先抑的寫法，能給讀者帶來更深刻的閱讀體驗，感受到姐弟之間的“相愛相殺”。

三、注重段落訓(xùn)練

段落是組成文本的重要單位，合理的段落設(shè)置能讓文章的行文結(jié)構(gòu)更加科學。應(yīng)加強對文本段落的研究，找到各個段落間的銜接點，讓文章更縝密，內(nèi)容更和諧。

在段落寫作中，要運用多種方法，可以根據(jù)時間的先后為段，也可以圍繞空間的變換為段，還可以是分述段、遞進段、因果段、轉(zhuǎn)折段、并列段，在多個交替運用中提高作文水平。例如：

分享猶如一陣微風，能夠帶來一整個夏天的清涼。在分享中，夏日成了與蔬菜瓜果完美相遇的舞臺。

分享仿佛是一束光，能為夜晚的趕路人驅(qū)散黑暗。在分享中，共同前行的人成了并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。

——《分享的意義》

分層闡述分享的意義，讀起來更有層次感，也更具沖擊力，能在讀者的內(nèi)心深處留下深刻的印象，更彰顯了文本發(fā)人深省的價值。

佳作展示

癡迷的讀書人

讀書讓人快樂，讀書讓人長進。很小的時候，書就成了我的好朋友。讀書是自由的，能讓我獲得精神上的自由。

讀書是自由的，書中講述的故事讓我產(chǎn)生身臨其境之感。無聊時，找一本幽默的書籍賞讀，心情就會變得好起來。

讀書是自由的，在節(jié)假日悠閑地漫步在寂靜的小河邊，走在幽靜的樹林里，聽著小河流水嘩啦啦和風吹樹葉沙沙的聲音，手里捧著一本《湯姆·索亞歷險記》，這是一件多么愜意的事??！

讀書是自由的，沉浸在各種各樣的故事中，我的心也跟隨著劇情的變化而劇烈跳動，時不時被故事中主人公的親身經(jīng)歷所感染，有歡喜、有悲傷、有同情，我的靈魂似乎也跟隨作者的筆進入了奇幻的世界，感受那里的一草一木、一花一葉。

讀書是自由的，沉浸在《中華上下五千年》，我為自己是炎黃子孫而倍感自豪，更為中華五千年的壯麗所折服，還會感慨今天幸福生活的來之不易，對那些視死如歸的戰(zhàn)士產(chǎn)生崇敬之情。

讀書不僅僅能感受到自由，更是靈魂的享受，當真正理解每本書的思想內(nèi)涵時，汲取到的知識就越來越多，能在精神上獲得愉悅。讀不同的書，就像體味不同的人生，走進不同的世界。