◇山東省無棣縣第二高級中學(xué) 王學(xué)燕

新高考要求同學(xué)們擁有更加靈活的思維和頭腦，養(yǎng)成主動(dòng)分析的能力以及解決問題的能力。要想適應(yīng)新高考的要求，需要同學(xué)們養(yǎng)成較好的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，打好歷史基礎(chǔ)，形成較強(qiáng)的歷史學(xué)習(xí)能力。

一、分類、分專題歸納總結(jié)知識

在新高考背景下，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種方法，從學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容出發(fā)，分類、分專題歸納已經(jīng)學(xué)過的歷史知識。例如，將歷史知識分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。又可對上述內(nèi)容進(jìn)一步劃分，如在中國近代史中又可以按專題來劃分：工業(yè)文明沖擊下中國的變革與轉(zhuǎn)型、近代中國人民的覺醒與探索、中國近代文明的進(jìn)一步深化、近代中國民主革命的新方向。然后，再總結(jié)各個(gè)專題的具體知識。

以“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”這一專題為例，本專題為高考考查的高頻考點(diǎn)，同學(xué)們需要理解我國統(tǒng)一多民族封建國家建立的意義和價(jià)值，還要理解國家和民族之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)完這一專題的內(nèi)容之后，同學(xué)們可以對統(tǒng)一多民族國家知識進(jìn)行整合。首先，我國第一個(gè)統(tǒng)一王朝——秦朝產(chǎn)生于公元前221年。公元前221年，秦始皇統(tǒng)一六國，建立了我國歷史上第一個(gè)多民族中央集權(quán)的封建國家，為中國2 000多年的封建制度建立了最基本的格局，同時(shí)也促進(jìn)了各民族交往和交融，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。我國是一個(gè)多民族的國家，各民族之間的交流促進(jìn)了文化進(jìn)步。第一個(gè)中央集權(quán)國家建立后，文字、貨幣及度量衡得到統(tǒng)一，這是影響后世的重大事件。然后，同學(xué)們還可以深入分析多民族封建國家建立的意義及后世哪些地方還延續(xù)著秦朝的制度。借助這種方法開展的復(fù)習(xí)，有利于高效整合知識。

二、通過拓展延伸擴(kuò)充視野

在新高考背景下開展復(fù)習(xí)，同學(xué)們不僅要掌握歷史基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)歷史，如何能夠通過歷史表象看到歷史深層次的問題。為了能夠在新高考背景下不斷加強(qiáng)對歷史知識的學(xué)習(xí)，提高歷史水平，同學(xué)們可以多借助一些歷史事件進(jìn)行擴(kuò)展延伸，了解歷史事件的影響和意義，探尋歷史真相，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識歷史規(guī)律。

以“近代中國人民的覺醒與探索”這一內(nèi)容為例，該內(nèi)容為我國近代史的內(nèi)容，是應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，中國近代史也是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容。該時(shí)期發(fā)生在甲午中日戰(zhàn)爭至辛亥革命前(1894—1911年)這段時(shí)期，這段時(shí)期是中國近代文明的深化時(shí)期，中國由舊民主主義革命向新民主主義革命轉(zhuǎn)變，覺醒與探索成為這一時(shí)期中國歷史的主旋律。這段時(shí)期發(fā)生了許多著名的歷史事件，如甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等。同學(xué)們要認(rèn)識這些歷史事件的意義。甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》，中國社會(huì)半殖民地化程度大大加深。1900年，八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭?！缎脸髼l約》簽訂，中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地，民族危機(jī)空前加劇。同學(xué)們可以進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，進(jìn)行探究：為什么甲午中日戰(zhàn)爭是傳統(tǒng)中國和近代中國的分水嶺？可以從列強(qiáng)侵華特征、社會(huì)主要矛盾、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、階級關(guān)系變動(dòng)、向西方學(xué)習(xí)等方面分析。

三、進(jìn)行合作復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

同學(xué)們還可以進(jìn)行合作復(fù)習(xí)，為了完成共同的復(fù)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確分工和互相幫助。進(jìn)行合作復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效率。例如，在復(fù)習(xí)“三國兩晉南北朝的民族融合與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展——魏晉至隋唐”這一內(nèi)容時(shí)可以采取合作的形式進(jìn)行。魏晉至隋唐是指220—907年這段時(shí)期。同學(xué)們可以從三個(gè)方面：政治方面、經(jīng)濟(jì)方面和思想文化方面來總結(jié)該時(shí)期的階段特征。最后進(jìn)行交流總結(jié)：如政治方面該時(shí)期中央集權(quán)制度成熟與強(qiáng)化；經(jīng)濟(jì)方面封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮，經(jīng)濟(jì)重心南移；思想文化方面儒學(xué)出現(xiàn)危機(jī)與轉(zhuǎn)型。