丁智會

在“中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”六大板塊中，“學(xué)會學(xué)習(xí)”是非常重要的一部分。

“學(xué)會學(xué)習(xí)”是“自主發(fā)展”的第一個要點，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評估調(diào)控和信息社會適應(yīng)能力等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括“樂學(xué)善學(xué)”“勤于反思”“信息意識”三個方面。

樂學(xué)善學(xué) 指的是能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。

勤于反思 指的是具有對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗；能夠根據(jù)不同情境和自身實際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。

信息意識 指的是能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)" 互聯(lián)網(wǎng)+" 等社會信息化發(fā)展趨勢；具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識等。

“樂學(xué)”

其中，“樂學(xué)善思”對于當(dāng)代中學(xué)生有著非常重要的意義。它包含兩方面內(nèi)容：樂學(xué)與善思?？傊?，“樂學(xué)善思”重在引導(dǎo)學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，有優(yōu)秀的思維品質(zhì)，能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，熱愛與興趣是求學(xué)最好的導(dǎo)師。當(dāng)心中求知的火苗被點燃，我們就會有主動求學(xué)的意識，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，收獲更佳的學(xué)習(xí)效果。反之，如果我們只把知識當(dāng)成求取學(xué)歷的手段，當(dāng)作安身立命的謀生手段，就很難從中找到真正的樂趣。從“學(xué)海無涯苦作舟”的焦慮，到“學(xué)海無涯樂作舟”的逍遙，是人生的一步大跨越，是境界的大提升。教育者要著力于培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)意識，而學(xué)生作為新時代的青少年，應(yīng)善于從學(xué)習(xí)中發(fā)掘興趣，尋找點燃學(xué)習(xí)熱情和激情的意義與途徑。學(xué)有所用，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂，既是我們樂學(xué)的作為，也是我們樂學(xué)的境界。

“善思”

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思考往往決定了學(xué)習(xí)的品質(zhì)與走向。學(xué)會思考、善于思考的人才能將自己的求學(xué)歷程向更深處漫溯，不斷擴(kuò)大自己的知識面，不斷提升自己的思維品質(zhì)，進(jìn)而舉一反三，觸類旁通，將知識提煉升華，達(dá)到更高的境界。反之，懶于思考、不善于思考的人，其學(xué)習(xí)只會流于表面，很難有深度或廣度的延伸，很難形成知識的網(wǎng)絡(luò)，存儲的知識大多是碎片化的，不成體系。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做多角度的思考，成為有深度的思考者。學(xué)生則應(yīng)有意識提醒自我去深入知識的內(nèi)部，去延展知識的聯(lián)系，形成思維導(dǎo)圖，形成自己的思維知識樹。

總之，“樂學(xué)善思”重在引導(dǎo)學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，有優(yōu)秀的思維品質(zhì)，能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

近幾年涉及到“樂學(xué)好學(xué)”的高考題很多：2022年全國甲卷與《紅樓夢》相關(guān)的作文題，“大觀園試才題對額”情節(jié)中眾人給匾額題名的不同表現(xiàn)，引發(fā)考生深思直接移用、借鑒化用與情境獨創(chuàng)的不同作用，引導(dǎo)學(xué)生成為好學(xué)善思之人。

2022年北京卷“學(xué)習(xí)今說”，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代社會背景下，從學(xué)習(xí)的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面彰顯自己對學(xué)習(xí)的理解。該命題有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的“善思”意識。

2021年全國乙卷“追求理想”主題作文，提到“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的”，激勵學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，端正思想，這與“好學(xué)善思”有著密切的聯(lián)系。

2020年全國卷Ⅲ“如何為自己畫好像”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何成為更好的自己，該命題有助于培養(yǎng)學(xué)生深入思考的品質(zhì)，好學(xué)善思應(yīng)該是“給自己畫好像”不可或缺的兩個方面。

以上作文，均有助于引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，并有助于將學(xué)生的思維引向縱深的發(fā)展，激勵學(xué)生以飽滿的熱情、深沉的思索意識投入到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)習(xí)效率，收獲最佳學(xué)習(xí)效果。

模擬文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

袁隆平在田間地頭興致勃勃努力鉆研“新植株”，孔子師從師襄學(xué)習(xí)樂曲的“奧妙”，黑塞在祖父的藏書室中撈取“珍珠”，王佐良在清華大學(xué)的圖書館里感受“新世界”……

這些場景，你有什么感受，這些故事給你什么啟發(fā)？對于讀書學(xué)習(xí)，你有哪些獨特見解和個人思考？請結(jié)合自身成長寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

寫作指導(dǎo)

這道文題體現(xiàn)了“中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中“學(xué)會學(xué)習(xí)”部分，尤其貼近“樂學(xué)善學(xué)”部分。

材料羅列了學(xué)生學(xué)過的很多知名人物讀書治學(xué)的具體場景：有袁隆平院士的勞動場景，有《師說》篇中孔子從師的內(nèi)容，還有提煉自諾貝爾文學(xué)獎獲得者黑塞的文章《讀書：目的和前提》的內(nèi)容，最后一個翻譯家王佐良的讀書事例源自他的文章《上圖書館》。材料與新教材緊密相連，體現(xiàn)了高中教育的最新改革意識。

我們先來細(xì)審材料段，對四個人物事例一一分析可知，袁隆平院士的事例可以提煉出“勞動”“熱愛”“實踐”等主題，孔子師從師襄的事例說明向他人學(xué)習(xí)的重要性，黑塞熱愛讀書是興趣使然，也體現(xiàn)了閱讀對人生的重要意義，王佐良的事例與之類似，也體現(xiàn)了讀書的重要性，能開闊我們的視野，引領(lǐng)我們走向“新世界”。綜合四個人物的事例，我們可以看到均與學(xué)習(xí)和成長有關(guān)，如以興趣為引領(lǐng)，從勞動或?qū)嵺`中獲得真知，善于向他人學(xué)習(xí)，熱愛閱讀等，總體可以用“學(xué)習(xí)之道”歸納。

接下來，我們來審任務(wù)段。任務(wù)以兩個問句引發(fā)考生的思考。首先，這些故事給了你什么啟發(fā)？第二個問題直接把寫作對象限定得非常清晰——讀書學(xué)習(xí)，要求寫出自己的獨特見解與思考。所以，學(xué)生在寫作時，應(yīng)圍繞讀書與學(xué)習(xí)展開，不要泛泛而談，大談人生、社會、家國等。應(yīng)從“讀書學(xué)習(xí)”這個小切口展開，談自己在成長中的感悟，并與上面材料所體現(xiàn)的立意緊密相連。

整體來看，該命題立足于“立德樹人”的育人目標(biāo)，緊扣高中新教材，精選典型人物事例與場景引導(dǎo)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行思索，體現(xiàn)了對中學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生思考讀書學(xué)習(xí)的意義與方法途徑，對青年有重要的引領(lǐng)與啟示意義。

適用素材及素材點撥

江夢南：以勤學(xué)突圍，吹響生命號角

清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2018級博士研究生江夢南是“2021年感動中國人物”之一。她從小由于誤用了耳毒性藥物，失去了聽力。父母摸索出一套讀唇語的方法，教她感受喉結(jié)發(fā)聲的震動、嘴巴呼出的氣流，來讀懂從真實世界里發(fā)出的聲波。上學(xué)時，江夢南坐在教室前排，讀老師的口型“聽課”。大部分時間，江夢南是通過看板書、自學(xué)跟上進(jìn)度。因為刻苦程度超過了多數(shù)同齡人，她的成績在班里名列前茅。2011年，她以615分的高考成績進(jìn)入吉林大學(xué)藥學(xué)院，2018年，江夢南成為清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的博士。

素材點撥

江夢南半歲時就喪失了聽力，但她在父母的幫助下，憑借勤思好學(xué)的毅力戰(zhàn)勝了困難，取得了不俗的成績。人一能之，己百之；人十能之，己千之。若勤學(xué)善學(xué)，持之以恒，每一個人都可能成為強(qiáng)者，吹響時代嘹亮的號角。

何世杰：以善思風(fēng)靡全網(wǎng)的“何同學(xué)”

近幾年，B 站up 主“老師好我叫何同學(xué)”為很多網(wǎng)友所熟知。他本名何世杰，2021年7 月從北京郵電大學(xué)通信專業(yè)畢業(yè)，是個標(biāo)準(zhǔn)的斜杠青年——集通訊專業(yè)、數(shù)碼up 主、視頻制作剪輯高手于一身。之所以取得這樣的成就，跟他勤于思考有著很密切的關(guān)系。對于大家司空見慣的現(xiàn)象，何同學(xué)都想弄明白，梳理清楚。大二時他憑借著一條B 站視頻《有多快？ 5G 在日常使用中的真實感受》成功破圈，3天漲粉超百萬，視頻被新華社、《人民日報》雙雙轉(zhuǎn)載。在視頻中，他用水波來演示電磁波，形象生動地把信息傳輸這個問題解釋出來，展示了自己的思考，也降低了理解的門檻，讓大家更容易接受。

素材點撥

雨果曾說：“沉思就是勞動，思考就是行動?！比绻凰伎?，我們?nèi)祟惥褪チ诉M(jìn)步的可能。作為新時代青年，我們要養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。B 站up 主何世杰站在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口，勤于思考，為大眾形象生動地解釋科學(xué)現(xiàn)象，并發(fā)明了為大眾所用的神奇黑科技。在這個可為的時代，何同學(xué)可貴的是有想法，有熱情，學(xué)習(xí)和動手能力強(qiáng)。

李澤厚：以深沉思緒書寫美的歷程

李澤厚先生是我國著名的哲學(xué)家、美學(xué)大師。他從小癡迷于讀書，并在閱讀中培養(yǎng)了獨立思考和判斷是非的能力。1950年秋，他考入北京大學(xué)哲學(xué)系后因患肺結(jié)核，很多活動不能參加，就獨自住在樓頂上的一間閣樓里，潛心學(xué)習(xí)。這也為他后來做學(xué)問打下了堅實的基礎(chǔ)。他曾提到，原創(chuàng)性的秘訣是“要高、要深、要博”。他的作品兼具歷史意識、哲理深度、藝術(shù)敏感，還頗有美文氣質(zhì)。他深入研究傳統(tǒng)文化，對先秦、宋明儒學(xué)等中國哲學(xué)有深層的思考與理解，是中國屈指可數(shù)的原創(chuàng)型思想家，為當(dāng)代學(xué)人樹立了卓越榜樣。

素材點撥

人生一世有時辰，但美的歷程無盡頭。李澤厚先生的美學(xué)思想，早已滲透到了一代人的生命里。李澤厚先生之所以取得這些突出的成就，與他自年少時就博覽群書，一生沉迷于學(xué)習(xí)有重要關(guān)系，也與他愛思索，將所讀的知識提煉升華，形成自己的思想有著莫大關(guān)聯(lián)。青年立于天地之間，也應(yīng)永不停止前進(jìn)與思考，在這世間留下自己踏過的足跡。

學(xué)生范文

伴學(xué)思行遠(yuǎn)游，一步一詩一夢

河南省鄭州市第七高級中學(xué) 羅彤彤

云山蒼蒼，江水泱泱，俯仰寰宇之中，如日之升，如月之恒；而筆墨丹青間，更涌現(xiàn)了無數(shù)仁人智者，燦若群星閃耀時。細(xì)究其偉岸根源，無外乎有學(xué)、思、行。學(xué)，謂之勤學(xué)；思，謂之善思；行，謂之踐行。躬逢盛世，我輩青年當(dāng)以學(xué)思為根，潤踐行之冠，方不負(fù)赤日煌煌，終成一步一詩一夢。

除卻君身三重雪，天下誰人配白衣。勤學(xué)以致遠(yuǎn)，穩(wěn)步天地間。

莫問收獲，但問耕耘。成才之路，勤學(xué)乃第一要義。不能忘，黑塞在祖父的藏書閣中潛心鉆研，刻苦勤學(xué)，經(jīng)數(shù)年沉淀，終得中西方哲學(xué)思想融會貫通，成就文學(xué)大家；仍悲于，仲永才華閃爍，不勤而養(yǎng)之，急于求成，終成千古之傷。冀吾輩，恒以“人一能之，己百之；人十能之，己千之”之心自我鞭策，方可穩(wěn)步勤學(xué)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。若非如此，則終如星辰一劃，稍縱即逝。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。善思以成名，繪詩人生篇。

是為智者，強(qiáng)于思。懷思而內(nèi)蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，一鳴驚人。且看西晉左思，為賦《三都》，以思持之，窮十年之功，思所曉解，“門庭藩溷皆著筆紙，遇得一句，即便疏之”，于是《三都賦》出，一時名震九州，洛陽紙貴；再觀儒學(xué)先人孔丘，師從師襄捧讀樂律，廢寢忘食，寤寐思之，終得樂理奧義，學(xué)有所成，折服世人。冀吾輩，以善思盛才之八斗。思如樹基，不謇不崩，唯有深思善思，方得枝葉扶蘇，繪就人生長詩。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。行踐以逐夢，一化北冥魚。

讀萬卷書，不如行萬里路。當(dāng)效武穆，秉神武之姿，身謙躬于行。遠(yuǎn)望那“禾下乘涼追夢去，稻香四?；萆n生”的袁隆平院士，深扎學(xué)思之沃土，成于行踐之葳蕤樹冠；亦聽聞孫思邈《大醫(yī)精誠》所言：世有愚者，讀方三年，便謂天下無病可治，及治病三年，乃知天下無方可用；趙括自幼學(xué)兵法，以天下莫能當(dāng)，而其父不謂善，問之則曰：括惟紙上談兵耳，不能為將也。冀吾輩，切莫拘泥于經(jīng)書之間，履行履踐，敢為人先，方能扶搖直上，逐夢九天。

大木百尋，必有其根；重溟萬仞，必有其源。今我少年郎，曄曄如扶桑，靜以勤學(xué)，輔以善思，持以行踐，定到達(dá)“騏驥之所為”。鮮衣少年，愿我們伴學(xué)以思，一步一趨，一生一詩，終成一事。

評點：文章對材料的理解非常準(zhǔn)確，整體結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，富有詩意。

邏輯嚴(yán)密，步步為營。文章用三個分論點領(lǐng)起全篇，結(jié)構(gòu)非常清晰。從勤學(xué)到善思，再到實踐，三個分論點步步為營，從材料中的場景加以分析，環(huán)環(huán)相扣，邏輯非常嚴(yán)密。分論點的語言簡潔整飭，有力地領(lǐng)起了主體段落。

論證方式多樣，事例豐富，采用正反對比，有引用論證、比喻論證等方式，富于打動人的力量。