許珊珊

對(duì)于初中英語教學(xué)來說，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)尤為重要，信息技術(shù)的融入對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式有著積極的作用。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，使得英語聽說教學(xué)自動(dòng)化、智能化水平不斷提升，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生記錄英語學(xué)習(xí)過程，及時(shí)檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)效果。除此之外，有助于提升教師的教學(xué)效率，針對(duì)學(xué)生的具體問題，采取不同的措施予以解決。

一、人工智能應(yīng)用于教學(xué)中的意義

新課改的推進(jìn)、信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。初中英語課堂中應(yīng)用人工智能技術(shù)的頻率越來越高，人工智能與英語課堂的融合，優(yōu)勢(shì)尤為突出。學(xué)習(xí)工具不斷更新和變革，有利于構(gòu)建人工智能課堂教學(xué)框架和模式，營造良好的人工智能+英語課堂的教學(xué)氛圍。現(xiàn)階段，越來越多的學(xué)校利用信息技術(shù)等方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和重構(gòu)，使教師的教學(xué)方式更加多元化、多樣化。除此之外，人工智能作為引領(lǐng)科技和產(chǎn)業(yè)變革的主要技術(shù)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。而人工智能、大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于教育信息化水平提升，為教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。人工智能、信息技術(shù)的應(yīng)用能改變英語教學(xué)中的弊端，以個(gè)性化的教學(xué)方式，為學(xué)生重構(gòu)英語思維，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，在人工智能的幫助下，學(xué)生能夠改善語音訓(xùn)練時(shí)間短、發(fā)音糾正不及時(shí)，以及缺少個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)有人工智能信息技術(shù)開展云課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)獲得教學(xué)體驗(yàn)，在此過程中，不斷提高學(xué)生的聽說能力。

二、初中英語聽說教學(xué)中人工智能技術(shù)的應(yīng)用

（一）語音識(shí)別技術(shù)

人工智能中的語音識(shí)別技術(shù)可以幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效率，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行即時(shí)識(shí)別和處理。在此過程中，首先需要將所學(xué)內(nèi)容，以語音的形式錄入到預(yù)處理器中，再進(jìn)行具體語音識(shí)別和特征的有效提取。其次，需要在整體語音模型下進(jìn)行個(gè)性化的模式匹配和語言處理，完成相應(yīng)的語音識(shí)別后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)音借助問題診斷設(shè)備完成糾錯(cuò)任務(wù)。學(xué)生可針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行模仿，模仿完成后再次提交，此時(shí)，語音模型庫可在匹配完成后進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。

具體如下：通過人工智能布置朗讀作業(yè)，課上通過查看數(shù)據(jù)節(jié)省時(shí)間，教師可以及時(shí)糾正。

（二）人機(jī)交互技術(shù)

所謂人機(jī)交互，主要是指借助人工智能輸入模式和輸出系統(tǒng)進(jìn)行人和計(jì)算機(jī)的基本對(duì)話和互動(dòng)。在語音智能技術(shù)的背景下進(jìn)行人機(jī)交互，其內(nèi)容主要指應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，具體的功能包括語音信息輸入、交互、語音處理以及語義分析等，完成上述工作后，對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行重新整理和分析。

具體任務(wù)布置如下：練習(xí)對(duì)話，設(shè)置低、中、高對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生通過趣味闖關(guān)，完成作業(yè)安排。

（三）大數(shù)據(jù)分析技術(shù)

對(duì)于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來說，應(yīng)用于初中英語聽說教學(xué)主要是指計(jì)算機(jī)完成海量數(shù)據(jù)分析整理后，為實(shí)施者提供準(zhǔn)確、精細(xì)化的數(shù)據(jù)內(nèi)容和材料。在日常的教學(xué)中，移動(dòng)設(shè)備能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤予以識(shí)別和記錄，而應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，則以智能化的手段，對(duì)錯(cuò)誤信息進(jìn)行識(shí)別，對(duì)學(xué)習(xí)者在人機(jī)交互中的主要興趣點(diǎn)和專注度進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

具體如下：學(xué)生可以自我診斷，分析不足。相互學(xué)習(xí)提高，節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用這些時(shí)間查缺補(bǔ)漏。

（四）自動(dòng)搜索技術(shù)

人工智能的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，當(dāng)教師完成課堂內(nèi)容后，利用人工智能技術(shù)將該堂課講的內(nèi)容以PPT的形式上傳到云端，學(xué)生可實(shí)時(shí)接收到內(nèi)容，學(xué)生在獲得圖片、視頻教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠獲得相應(yīng)的語言文字注釋。對(duì)于在課堂中并未理解的內(nèi)容學(xué)生還可通過自動(dòng)搜索技術(shù)對(duì)不懂知識(shí)進(jìn)行搜索，獲得再次講解。除此之外，自動(dòng)搜索技術(shù)還可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣與學(xué)習(xí)效率等進(jìn)行資料的自動(dòng)搜索。對(duì)于教師來說，能夠及時(shí)為教師提供和推送與教學(xué)內(nèi)容相符的圖片、視頻以及音頻資料等。實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)校之間的資源共享，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

（五）智能測(cè)評(píng)技術(shù)

智能測(cè)評(píng)技術(shù)主要是指利用掃描的方式及時(shí)找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不足和漏洞，通過精準(zhǔn)化定位的方式及時(shí)找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，以智能定制的方式確保學(xué)習(xí)方案質(zhì)量，依據(jù)自身特點(diǎn)為學(xué)生推送相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)完成推送后相關(guān)平臺(tái)可對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位、多角度評(píng)價(jià)。

通過以上幾種常用技術(shù)方法，教師可以更有效、快速地輔助教學(xué)。在平時(shí)授課中我經(jīng)常運(yùn)用智慧云課堂自動(dòng)搜索、一起中學(xué)APP布置朗讀和聽力作業(yè)，測(cè)試學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。整體提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，讓英語課堂更活躍。

三、人工智能與初中英語聽說教學(xué)的融合措施

（一）課前

將人工智能應(yīng)用于初中英語聽說教學(xué)中，首先應(yīng)做好課前的一系列準(zhǔn)備工作。課前內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面：其一，前測(cè)階段。人工智能的有效應(yīng)用可以依據(jù)具體的課程內(nèi)容以及英語聽說目標(biāo)發(fā)揮自身的自動(dòng)搜索優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成與學(xué)情動(dòng)態(tài)有關(guān)的前測(cè)題庫，方便教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容。其二，備課階段。在備課階段，人工智能能夠發(fā)揮自身的人機(jī)交互技術(shù)，使得學(xué)生順利開展動(dòng)態(tài)性的前測(cè)學(xué)習(xí)。而語音識(shí)別技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)則能夠依照學(xué)生自身的興趣愛好進(jìn)行反饋，使得教師以最快的速度了解班級(jí)的每一位學(xué)生，幫助教師更好地備課，設(shè)立準(zhǔn)確的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。例如，人工智能平臺(tái)能夠營造良好的英語口語環(huán)境，使得學(xué)生更樂于開口說英語，而教師則可借助平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行查看，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)情況。由于平臺(tái)能夠以智能化的方式對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可通過查看數(shù)據(jù)的方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及口語發(fā)音情況。

（二）課中

在課中階段，對(duì)于教師來說，首先需要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作，確保課堂內(nèi)容豐富多彩、吸引學(xué)生。因此，可借助人工智能交互、場(chǎng)景模擬以及自動(dòng)測(cè)評(píng)等功能，加之相關(guān)語音識(shí)別軟件的應(yīng)用，使得學(xué)生在人機(jī)交互的同時(shí)，加強(qiáng)自身的聽說訓(xùn)練，能夠及時(shí)找出自身的錯(cuò)誤并進(jìn)行標(biāo)注。其次，教師要重視學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)工作的開展?，F(xiàn)階段，多數(shù)的學(xué)校英語課程受到人數(shù)的影響，在開展隨堂問答和練習(xí)時(shí)，教師無法針對(duì)每一位學(xué)生的表情、發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，所以需要利用人工智能技術(shù)中的語音識(shí)別技術(shù)和自動(dòng)搜索技術(shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況進(jìn)行具體的監(jiān)測(cè)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制訂，使教師能夠依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂進(jìn)度的調(diào)整。

（三）課后

在完成課堂學(xué)習(xí)后，整個(gè)課后工作、課后學(xué)習(xí)也尤為重要。第一，需要教師設(shè)置科學(xué)、合理的作業(yè)。在該環(huán)節(jié)，教師需要依據(jù)整體的英語教學(xué)目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)結(jié)果，利用人工智能中的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和自動(dòng)搜索技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)分析和統(tǒng)計(jì)，確保作業(yè)能夠以分層的方式進(jìn)行布置。例如，在進(jìn)行英語聽說測(cè)評(píng)的過程中，教師需要利用人工智能技術(shù)在測(cè)評(píng)過程中準(zhǔn)確找出具體的信息和文本，以實(shí)際利用的方式對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行聽力測(cè)評(píng)和口語測(cè)評(píng)，確保學(xué)習(xí)者口語發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度，除此之外，還應(yīng)保證學(xué)習(xí)者發(fā)音完整，能夠準(zhǔn)確找出發(fā)音重點(diǎn)和重音位置，實(shí)現(xiàn)全方位的口語測(cè)評(píng)。人工智能的有效應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的同時(shí)，達(dá)到多元化、多樣化評(píng)價(jià)目的。

第二，明確作業(yè)測(cè)評(píng)內(nèi)容。當(dāng)教師布置完課后作業(yè)后，需要提高對(duì)作業(yè)測(cè)評(píng)的重視程度。在測(cè)評(píng)階段主要以人工智能語音識(shí)別技術(shù)的方式對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況利用語音識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別，將計(jì)算機(jī)中含有的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的口語測(cè)評(píng)，及時(shí)調(diào)整和糾正學(xué)生的英語發(fā)音、語速以及語調(diào)。當(dāng)測(cè)評(píng)完成后需要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤問題進(jìn)行及時(shí)記錄，進(jìn)而為每一位學(xué)生制訂個(gè)性化、具有針對(duì)性的動(dòng)態(tài)錯(cuò)題本，從而引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的改正和復(fù)習(xí)。

除此之外，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情測(cè)評(píng)結(jié)果，利用大數(shù)據(jù)分析以及自動(dòng)搜索功能，以學(xué)生為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，使其能夠依據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的調(diào)整，從而從根本上激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案。

第三，將測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)用于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)過程中，人工智能的測(cè)評(píng)應(yīng)貫穿于整個(gè)課前學(xué)情測(cè)評(píng)、學(xué)中態(tài)度測(cè)評(píng)以及課后考試作業(yè)測(cè)評(píng)。其中，課前測(cè)評(píng)有助于教師根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，提高備課效率，課中學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)評(píng)則有助于教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升，而課后作業(yè)考試測(cè)評(píng)則能夠幫助學(xué)生以最快的速度查缺補(bǔ)漏，不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

第四，及時(shí)獲取學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)演練頻率。人工智能的優(yōu)勢(shì)在于能夠幫助學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)制訂合理的學(xué)習(xí)方案的同時(shí)，借助自動(dòng)推送功能推送更多滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)資料，將學(xué)生完成的作業(yè)及時(shí)推送給教師，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)英語的目的。而加強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)與陪練的頻率則能夠?qū)崿F(xiàn)為學(xué)生提供24小時(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。人機(jī)互動(dòng)技術(shù)打破時(shí)間與空間的限制，通過設(shè)置多樣化的沉浸學(xué)習(xí)場(chǎng)景、學(xué)習(xí)模式的方式，使學(xué)生能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)英語，對(duì)自身發(fā)音進(jìn)行隨時(shí)隨地糾正，不斷提高英語口語學(xué)習(xí)興趣。除此之外，語音識(shí)別技術(shù)能夠加強(qiáng)學(xué)生聽、說練習(xí)次數(shù)，發(fā)揮自身輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)等作用。人工智能技術(shù)能夠借助語音測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)音、詞匯以及語法的連貫，使得學(xué)生全方位加強(qiáng)英語口語練習(xí)和測(cè)評(píng)。

總而言之，人工智能賦能初中英語聽說教學(xué)對(duì)改善英語教學(xué)模式、優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境具有積極的促進(jìn)作用。一方面，人工智能的應(yīng)用在支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)英語方面具有推動(dòng)作用，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)英語提供支持和助力。另一方面，人工智能的應(yīng)用對(duì)于初中英語教師來說，不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，還有助于教師明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供人工智能+教學(xué)的環(huán)境的基礎(chǔ)上，在提高學(xué)生英語聽說能力方面奠定了良好的基礎(chǔ)。