邱健華

【摘? 要】 隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深化，“1+X”證書制度已成為中職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)的重要標(biāo)志。針對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革困境，文章分析了“1+X”證書制度背景下的意義，并提出了相應(yīng)的教師、教法和教材改革策略，旨在促進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 “1+X”證書制度；中職教育；電子商務(wù)專業(yè)

“1+X”證書制度將技能證書與中等職業(yè)教育相結(jié)合，為學(xué)生提供了更多通過(guò)獲得職業(yè)技能證書來(lái)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。然而，當(dāng)前中職電子商務(wù)專業(yè)的“三教”（教師、教法、教材）改革依然面臨一些困境，需要進(jìn)行全面的深化和提升。

一、“1+X”證書制度背景下中職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革困境

（一）師資隊(duì)伍參差不齊，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)

中職電子商務(wù)專業(yè)可培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)需要的具有實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力的專門人才。然而，師資隊(duì)伍的參差不齊和實(shí)踐能力的不足給專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量帶來(lái)了一定的困難。部分教師雖接受了電子商務(wù)專業(yè)的培訓(xùn)，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將課堂教學(xué)與實(shí)際工作情況結(jié)合起來(lái)。教師只能停留在理論知識(shí)的層面，無(wú)法向?qū)W生傳授實(shí)際操作所需的技能和經(jīng)驗(yàn)。這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在畢業(yè)后面臨實(shí)際工作時(shí)需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期，影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員加入教育工作中，但缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，難以將自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法建立起系統(tǒng)化的教學(xué)體系和方法。這就導(dǎo)致了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)無(wú)法有效地傳授給學(xué)生，使教師的教學(xué)效果也不盡如人意。

（二）教材較陳舊，實(shí)踐教材與崗位脫節(jié)較嚴(yán)重

中職電子商務(wù)專業(yè)的教材更新滯后是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷更新，傳統(tǒng)的教材往往無(wú)法及時(shí)反映最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，導(dǎo)致教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，與實(shí)際崗位要求脫節(jié)嚴(yán)重。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)帶來(lái)了一定的困難。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)支付、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，涉及的知識(shí)和技能也在快速更新。傳統(tǒng)的教材無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)這些新的發(fā)展，使學(xué)生無(wú)法獲取最新的知識(shí)和技能。教材內(nèi)容也與實(shí)際崗位要求脫節(jié)嚴(yán)重?，F(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，需要的技能也在不斷變化。一些教材內(nèi)容仍停留在較為傳統(tǒng)和基礎(chǔ)的階段，無(wú)法很好地滿足實(shí)際崗位的需求。這導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中面臨技能與實(shí)際崗位要求不匹配的問(wèn)題，需要額外的學(xué)習(xí)和適應(yīng)期，影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教材體系滯后，無(wú)法及時(shí)跟上電子商務(wù)行業(yè)的最新發(fā)展

在中職電子商務(wù)專業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以傳授知識(shí)為主，實(shí)踐性不足。這種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法很好地滿足電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的需求，電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)踐型專業(yè)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)和提升技能。目前教學(xué)方式難以滿足實(shí)踐需求的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一是缺乏實(shí)際操作，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以理論知識(shí)為主，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在電子商務(wù)專業(yè)這樣一個(gè)實(shí)踐型的領(lǐng)域，學(xué)生需要更多的實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己的技能。然而，目前的教學(xué)方式無(wú)法給予學(xué)生充足的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境，影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二是缺乏案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐，電子商務(wù)行業(yè)具有復(fù)雜的商業(yè)模式和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，需要學(xué)生具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前的教學(xué)方式較少涉及真實(shí)案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生難以在課堂上進(jìn)行綜合性的實(shí)踐操作和實(shí)際問(wèn)題解決，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后面臨實(shí)際工作時(shí)需要額外的適應(yīng)期。

二、“1+X”證書制度背景下中職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革意義

（一）有利于提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

在“1+X”證書制度下，中職電子商務(wù)專業(yè)的“三教”改革意義體現(xiàn)在多個(gè)方面。通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容和方法，有利于提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。教師可以通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在電子商務(wù)領(lǐng)域的最新發(fā)展和趨勢(shì)上保持敏銳的觸覺，將實(shí)際操作能力和職業(yè)技能培養(yǎng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而更好地為學(xué)生提供最新的知識(shí)和技能。

（二）有利于探索適合“1+X”證書制度下的新型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

改革還有利于探索適合“1+X”證書制度下的新型教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的實(shí)際操作能力，在實(shí)際工作中能夠熟練運(yùn)用電子商務(wù)平臺(tái)和工具。改革可以引入更多的實(shí)踐性課程和項(xiàng)目，例如電子商務(wù)實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的同時(shí)，“1+X”證書制度，還支持學(xué)生獲得更多實(shí)際操作技能的證書。

（三）有利于更新教材內(nèi)容，符合電子商務(wù)行業(yè)的最新發(fā)展

改革還有利于更新教材內(nèi)容，使其更貼近電子商務(wù)行業(yè)的最新發(fā)展。隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)知識(shí)和技能也在不斷更新和演變。教材內(nèi)容需要及時(shí)更新，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。改革可以促使學(xué)校更新教材內(nèi)容，引入最新的電子商務(wù)技術(shù)和知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)，提前適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

三、“1+X”證書制度背景下中職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革策略

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（一）搭建“1+X”證書“跨界教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，形成強(qiáng)有力的隊(duì)伍建設(shè)

隨著電子商務(wù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，中職電子商務(wù)專業(yè)的教師在教學(xué)中需要具備更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校需要建立起完善的師資培訓(xùn)機(jī)制，以不斷提升教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。這就需要采用多種方式來(lái)培訓(xùn)和成長(zhǎng)教師，比如合作實(shí)踐、行業(yè)研修等，讓教師們能夠不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，拓寬視野，掌握最新的電子商務(wù)的實(shí)踐技能和發(fā)展趨勢(shì)。一是構(gòu)建跨界教學(xué)團(tuán)隊(duì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人擁有的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足完成復(fù)雜工作的需要，尤其在“1+X”證書制度背景下，中職電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合育人需要來(lái)自不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同專業(yè)的人員的集體智慧，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的彼此接觸和協(xié)同改進(jìn)，促進(jìn)已有知識(shí)的價(jià)值最大化和新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)。二是形成融合發(fā)展、共享共生價(jià)值觀。開放、包容、利他的價(jià)值觀是知識(shí)共享和形成團(tuán)隊(duì)合力的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)持續(xù)精進(jìn)的基本特征。中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的校企合作人才培養(yǎng)的線性思維，打破人才培養(yǎng)、人才輸出各環(huán)節(jié)活動(dòng)分離的模式，將人才培養(yǎng)需要和推動(dòng)教學(xué)改革作為團(tuán)隊(duì)的核心，在教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)按照整體價(jià)值最優(yōu)的原則實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合育人目標(biāo)。

在中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中，教師可以借助新“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方案。比如，在“電子商務(wù)的現(xiàn)狀與前景”這一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)際案例的講述引發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)現(xiàn)狀與前景的關(guān)注，然后詳細(xì)講解電子商務(wù)的定義、特點(diǎn)、類型及其在我國(guó)的發(fā)展歷程，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀電子商務(wù)企業(yè)，或與企業(yè)合作，開展實(shí)地考察、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)電子商務(wù)的操作過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂討論中，學(xué)生可以分組討論，分析電子商務(wù)的發(fā)展前景及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，分享各自的觀點(diǎn)和看法。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生在實(shí)踐操作中的收獲和不足，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮新“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力，為培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段

教法改革的目的是更好地滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求。對(duì)電子商務(wù)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于注重理論知識(shí)和基本技能的傳授，而這些往往無(wú)法完全滿足學(xué)生在實(shí)際工作中所需要的能力和素質(zhì)。教師需要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的新課堂教學(xué)模式。一種可能的途徑是采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。通過(guò)引入真實(shí)的電子商務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂中分組合作，從需求分析、項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施執(zhí)行到成果展示，讓學(xué)生親身參與整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程，從中更好地掌握知識(shí)和技能。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高操作技能和解決問(wèn)題的能力。

此外，實(shí)踐導(dǎo)向是新課堂的重要特點(diǎn)。在課堂上，教師可以通過(guò)案例分析、模擬實(shí)戰(zhàn)演練等方式，讓學(xué)生更貼近實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第一，探索推進(jìn)“信息技術(shù)+教學(xué)”模式，努力打造適合各類學(xué)習(xí)者的智慧型學(xué)習(xí)空間，真正落實(shí)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，激發(fā)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，采用探究式、啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)生主體型課堂，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三，改變教學(xué)形態(tài)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。以行業(yè)典型工作任務(wù)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目等實(shí)際工作需求為載體，重新設(shè)計(jì)教學(xué)單元，實(shí)施模塊化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等教學(xué)形態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，著力提升學(xué)生的動(dòng)手能力。第四，將實(shí)踐課堂搬到電商企業(yè)中進(jìn)行，聘請(qǐng)電商企業(yè)優(yōu)秀職工運(yùn)用最新知識(shí)和最新技術(shù)來(lái)傳、幫、帶學(xué)生，努力使學(xué)生做到在學(xué)中做、在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專注創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)中職電商專業(yè)人才的目標(biāo)。

（三）深化校企合作，開發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型可視化教材

教材改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是在電子商務(wù)這個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)中，教材的更新和完善至關(guān)重要，以確保學(xué)生獲取最新、最實(shí)用的知識(shí)和技能。為了構(gòu)建立體化多維教材體系，教師需要密切關(guān)注電子商務(wù)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，引入最新的電子商務(wù)理論和實(shí)踐案例，使學(xué)生了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)趨勢(shì)和商業(yè)模式，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作需求。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師不能只教授傳統(tǒng)的書本教材，而應(yīng)構(gòu)建多元化、立體化的電商教材體系。與企業(yè)合作，探索開發(fā)融入了最新的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)元素的，滿足“X”證書的、具有便攜式、交互式的“網(wǎng)店美工”教材，同時(shí)，根據(jù)課程的建設(shè)規(guī)劃，依托精品在線開放課程平臺(tái)、云計(jì)算自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等，創(chuàng)建起數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，在涉及電子商務(wù)支付領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以引入移動(dòng)支付、區(qū)塊鏈支付等最新的支付案例進(jìn)行詳細(xì)解析。教材可以對(duì)這些新型支付方式的原理、特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)景和未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行深入介紹，并結(jié)合真實(shí)的行業(yè)案例，分析其在實(shí)踐中的應(yīng)用和影響。通過(guò)對(duì)這些案例的解析，學(xué)生可以更好地了解電子商務(wù)支付的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)能夠加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，對(duì)電子商務(wù)的法律法規(guī)教學(xué)內(nèi)容，可以引入一些近年來(lái)電子商務(wù)行業(yè)中出現(xiàn)的法律案例，例如涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的法律糾紛案例。通過(guò)詳細(xì)解析這些案例，學(xué)生可以更深入地了解電子商務(wù)領(lǐng)域法律法規(guī)的實(shí)際應(yīng)用與影響，并且能夠具體分析如何在類似情況下解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的法律意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著“1+X”證書制度的實(shí)施，中職電子商務(wù)專業(yè)“三教”改革顯得尤為迫切，文章提出的教師、教法和教材改革策略有助于提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)技能提升水平，為學(xué)生就業(yè)和行業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。希望文章提出的策略能夠?yàn)橹新氹娮由虅?wù)專業(yè)的發(fā)展和改革提供有益的參考和借鑒。