陳玉桂
高中英語高級教師,廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)項目高中名班主任培養(yǎng)對象,肇慶市中學英語學科委員會委員,肇慶市名班主任工作室主持人,鼎湖區(qū)學科帶頭人,鼎湖區(qū)骨干教師。獲高考優(yōu)秀評卷老師、廣西昭平縣優(yōu)秀支教教師、鼎湖區(qū)優(yōu)秀教師、鼎湖區(qū)教學能手、鼎湖區(qū)優(yōu)秀生涯規(guī)劃指導老師等稱號。
教學中,一直堅信“教而不研則俗,研而不教則空”。曾主持《積極心理學視域下的中學生自信教育實踐研究》《融合生涯教育的中學英語教學設計研究》《在高中英語課堂中復述故事的練習模式的構(gòu)建研究》3個省級課題和《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃對學習動機影響的實踐研究》《翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語語法教學中的應用研究》《基于高考英語評價體系的高考英語測試源文本分析和改變研究》等6個市級課題,課題研究成果獲多個省、市級獎項。
在班級管理過程中,教育教學能力重要還是教育關(guān)系重要?在今年的班級管理過程中,我深深地領(lǐng)悟到,教育關(guān)系是開展教育教學的基礎(chǔ)。沒有良好的師生關(guān)系,哪怕有扎實的專業(yè)能力,也很難取得良好的教育教學效果。
在我的班上,有個特別的孩子,名字叫阿剛。阿剛平時總是很少說話,科任老師多次反映他沒有按時交作業(yè)。每次考試他都是班上最后一名,成績很不理想。為了提醒他要按時交作業(yè),我與阿剛進行了面談。當我問為什么不做作業(yè)時,阿剛反映他不會做作業(yè)、聽不懂課。雖然交談了幾次,但是效果甚微。后來,每到考試,他就干脆不請假也不上學,總會缺考幾科或者是亂寫一通。看上去,他一點都不在乎成績,哪怕總分低于100分。我把阿剛的情況向他的“家長”反映,出乎我的意料之外,他說他也管不了。
在期中考試前,學校要求家訪。鑒于想了解阿剛更多情況,我跟阿剛說,學校要求我去他家家訪。他一口答應了。那天下午天公不作美,下起了小雨。阿剛說他沒有騎單車,我也不會開車,所以我建議一起走路去他家。從學校去阿剛家大約要走半個小時。在路上,我向阿剛了解了基本的家庭情況。阿剛很平靜地告訴我他父母是離異的,他由爺爺奶奶帶大。家長群里的家長也不是他的家長,而是他的表哥。因為他的父母從來不管他,爺爺奶奶年紀也大了。為了隱瞞他在學校的表現(xiàn),他叫他的表哥在家長群充當他的家長。就這樣,阿剛滔滔不絕地分享他的成長故事。我耐心地聽著,并表揚了他的懂事和堅強。突然,阿剛問我是否愿意替他保守一個秘密。我說要看是什么秘密。阿剛說他為了哄爺爺奶奶開心,騙爺爺奶奶說他在年級最好的班里上學,成績上了重本線。我問阿剛為什么要欺騙爺爺奶奶。他說爺爺奶奶一直希望他能考上重本,考上醫(yī)科大學。但是由于高一第一學期的期中考試沒有考好,他放棄了學習,導致現(xiàn)在學不會。我問阿剛,如果我在他爺爺奶奶面前保密,他是否會重新努力學習,并爭取實現(xiàn)夢想。出乎我的意料之外,阿剛一口答應了。
到了阿剛家,我一直幫阿剛說好話,表揚了阿剛在學校的表現(xiàn)。從爺爺奶奶的言語里,我聽到了爺爺奶奶對阿剛的期待,并要求阿剛在爺爺奶奶面前表態(tài)會努力學習,考上重本。同時,希望他堅持每天背單詞,提高英語成績。為了攻克單詞關(guān),阿剛希望我能每天在天學網(wǎng)單獨給他布置單詞PK任務。剛開始,阿剛說一個單詞都不會,他要先背了單詞,再進行單詞PK檢查掌握情況。在一次周末網(wǎng)上單詞PK比賽中,他竟然答對了1980個單詞,獲全班第一名。
阿剛現(xiàn)在學習勁頭很足,而且積極參加班集體活動。我問他為什么現(xiàn)在愿意學習了。他說很感謝我為他保守秘密,覺得我是個可信賴的老師。而且我是第一個去他家家訪的老師,他不想辜負我對他的期望,想和我一起把這個班搞好,盡量少給我添麻煩。
美國教師麗塔·皮爾遜曾在TED演講中提到,孩子是不會向不喜歡的老師學習知識的。自從那次家訪跟阿剛建立朋友關(guān)系后,他再也不會遲到和不交作業(yè)了。這件事情也讓我深深地認識到,在教育過程中,關(guān)系大于教育。有些時候,我們要慢下腳步,耐心傾聽孩子的煩惱。甚至和孩子一起去編織善意的謊言,減輕孩子的心理負擔,讀懂孩子的不易,贏取孩子對自己的信任,何樂而不為呢?
治學之道
陳玉桂堅持以研帶教,以課題為載體,重在學習先進的教育教學理念和研究先進的教育模式、班級管理模式。通過過去的生涯規(guī)劃教育探索和實踐,形成了有特色的融合生涯規(guī)劃教育班級管理模式和教學模式。在班級管理中,她堅守“以生為本,自主管理先行,生涯規(guī)劃促成長,家校合育待花開”的管理理念。在英語教學過程中,她認真落實英語學科立德樹人的根本任務,把生涯教育融合到英語教學過程中,逐步形成了獨特的融合生涯規(guī)劃教育的教育教學風格。她堅持“德育為首,育人為本”的教育理念,既嚴格要求學生,又處處關(guān)愛學生,重視培養(yǎng)學生的自主管理能力、終身學習能力和生涯規(guī)劃能力,讓學生在各方面都能健康自信地成長。