文/和曉萍 木宗香 宋志丹

一、本科院校財(cái)會(huì)類課程實(shí)施課程思政的目的與意義

傳統(tǒng)的本科財(cái)會(huì)類專業(yè)課程教學(xué)的主要任務(wù)是，讓學(xué)生通過本科四年的學(xué)習(xí)過程掌握財(cái)會(huì)類專業(yè)課基本理論知識(shí)和基本實(shí)操原理，在理論學(xué)習(xí)過程中主要讓學(xué)生了解各類型企業(yè)的工作性質(zhì)及工作內(nèi)容，明白其工作業(yè)務(wù)及流程，在會(huì)計(jì)制度和原則的指導(dǎo)下，按照企業(yè)的財(cái)會(huì)工作流程，對(duì)各類型企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量，編制賬簿，最終編制財(cái)務(wù)報(bào)表。

在教育改革的時(shí)代背景下，尤其是在財(cái)會(huì)思政課程的建設(shè)上更是積極創(chuàng)新，通過思想政治內(nèi)容與多種思政教學(xué)方法相結(jié)合，向本科高校財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生傳遞會(huì)計(jì)工作的使命和重要性。在財(cái)會(huì)類專業(yè)課程中融入思政建設(shè)，能有效地幫助學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力，樹立正確的成本觀念和成本控制意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)這一行業(yè)。[1]高校財(cái)會(huì)類課程融入思政，還能積極發(fā)揮高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的功能。在教育改革的影響下培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是當(dāng)前教育的主要內(nèi)容。如果在專業(yè)課程中融入思想道德教育，就可以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶I(yè)化人才，有助于提升會(huì)計(jì)專業(yè)隊(duì)伍的自身素養(yǎng)。在課程思政大背景下，本科高校財(cái)會(huì)類課程思政的建設(shè)是在原有的教學(xué)目標(biāo)上，通過設(shè)計(jì)思想政治內(nèi)容與多種思政教學(xué)方法相結(jié)合，通過向本科高校財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生傳遞會(huì)計(jì)工作的使命和重要性，從而達(dá)到思政教學(xué)目的。比如通過近幾年各類型財(cái)務(wù)造假案例結(jié)合到會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)的教學(xué)，讓學(xué)生明白作為一名會(huì)計(jì)工作人員的責(zé)任和使命，畢業(yè)以后作為財(cái)會(huì)工作者應(yīng)做到自覺維護(hù)國家利益、社會(huì)利益、集體利益，遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，應(yīng)該真實(shí)準(zhǔn)確、客觀公正地提供報(bào)表，做到不粉飾和操縱財(cái)務(wù)報(bào)表，不做假賬。始終保持會(huì)計(jì)職業(yè)“獨(dú)立性、公正性”，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

二、當(dāng)前本科院校財(cái)會(huì)類課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀

1.財(cái)會(huì)類專業(yè)知識(shí)與思政教育融合存在難度

目前在實(shí)際教學(xué)過程中教師經(jīng)常難以將專業(yè)知識(shí)與思政教學(xué)相融合，并且財(cái)會(huì)類專業(yè)在教學(xué)方面更注重于對(duì)專業(yè)知識(shí)的概述，而忽視了思想政治教育的重要性，很難做到二者的統(tǒng)一。當(dāng)今時(shí)代，隨著我們國家綜合國力日益增強(qiáng)，在世界的影響力也越來越大，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用也日益顯現(xiàn)。在當(dāng)今財(cái)會(huì)類課程中，如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的思想政治意識(shí)成為首要問題。

2.發(fā)揮專業(yè)課教師融合的紐帶作用存在難度

積極發(fā)揮教師引路人的作用，積極將專業(yè)課程與思政教學(xué)聯(lián)系在一起。這就要求每一位財(cái)會(huì)類專業(yè)課教師不僅要扎實(shí)地掌握專業(yè)課知識(shí)，更要了解自己所教知識(shí)背后所包含的社會(huì)價(jià)值。但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)課教師對(duì)所教授的專業(yè)知識(shí)背后的了解不深，導(dǎo)致在上專業(yè)課時(shí)出現(xiàn)了思政教育與專業(yè)教學(xué)不能很好地融合在一起，從而出現(xiàn)了“兩張皮”的現(xiàn)象。

3.協(xié)同育人機(jī)制完善與建構(gòu)存在難度

課程思政要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是將財(cái)會(huì)類各個(gè)專業(yè)課程完美地與思想政治理論相結(jié)合。但是由于多種客觀因素的影響，當(dāng)前在學(xué)生思政教育上依舊存在一定問題。首先，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德以育人為主，再進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)。在通過走訪本科高校的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生表現(xiàn)出來的是課程思政不僅僅是教師的任務(wù)，更是高校和國家其他部門的任務(wù)，要提高整體的思政意識(shí)。課程思政既不是單一的一門課程，也不是孤立的一項(xiàng)活動(dòng)，而是要將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各項(xiàng)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，充分挖掘隱性元素，發(fā)揮隱性教育的育人功能。所以，課程思政教育主體既包括教師，也包括學(xué)校的各單位部門以及其他與教育相關(guān)的人或組織，都應(yīng)該深刻理解課程思政的深刻內(nèi)涵，摒棄偏見，打破壁壘，共同服務(wù)于課程思政的建設(shè)。但是在通過走訪本科高校的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校表現(xiàn)出來的是課程思政僅僅只是思政教師的任務(wù)和專業(yè)課教師的任務(wù)，高校內(nèi)其他部門的思政意識(shí)較為薄弱。

4.教師與學(xué)生對(duì)課程思政均不夠重視

盡管現(xiàn)在教育改革得到深入發(fā)展，但在學(xué)校方面對(duì)于學(xué)生課程思政教學(xué)工作的融入依然不夠重視。近年來財(cái)會(huì)專業(yè)是我國的熱門專業(yè)，通過調(diào)查各大高校學(xué)生的基本情況得知，財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)范圍廣，學(xué)生為謀求好的職業(yè)會(huì)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)上，但長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致大量人才存在思想問題，對(duì)社會(huì)上的各種誘惑難以控制，因此無法滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。其次，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的與日俱增，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在逐漸上升，高校為了畢業(yè)生的就業(yè)率，也會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，忽視了學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育。雖然學(xué)校在教學(xué)出發(fā)點(diǎn)上存在一定的誤差，但也應(yīng)該考慮到培養(yǎng)人才的真正目的，積極地調(diào)整課程教學(xué)方案，采用合理科學(xué)的教學(xué)方案，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上提升專業(yè)知識(shí)。

5.教學(xué)內(nèi)容與思政建設(shè)目標(biāo)不相協(xié)調(diào)

目前國內(nèi)很多高校在教學(xué)上沒有形成完整的體系，無法滿足社會(huì)以及國家對(duì)于人才的要求，從而導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)存在很多問題。在思想政治教育背景下，對(duì)于各類專業(yè)課程的建設(shè)也提出了更高的要求。作為一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的課程，在財(cái)會(huì)類專業(yè)課程開設(shè)相關(guān)的思政教學(xué)也存在一定的困難。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上也與思政建設(shè)目標(biāo)存在誤差，不能夠相互統(tǒng)一，這也給高校的思政建設(shè)帶來了一定的難度，因此即使目前國內(nèi)很多高校已經(jīng)有了相關(guān)思政課程的理念與意識(shí)，但是在實(shí)施過程中依舊無法保證課程的專業(yè)性、科學(xué)性以及課程的落實(shí)效率。財(cái)會(huì)類專業(yè)各個(gè)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分在規(guī)定的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生在完成了基本的課程之后，還需要吸收其他思想和知識(shí)。財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生需要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理流程、會(huì)計(jì)理論、借貸記賬、方法等。這些知識(shí)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，教師無法在有限的時(shí)間之內(nèi)再融入思政知識(shí)，使得思政工作一直無法發(fā)展。財(cái)會(huì)類專業(yè)課程的建設(shè)開展始終還停留在完成專業(yè)知識(shí)教授的目標(biāo)上，課程思政的作用無法發(fā)揮出來，育人的效果顯然無法達(dá)到預(yù)期。財(cái)會(huì)類專業(yè)相較于其他專業(yè)而言課程思政工作面臨的困難和問題還有很多。

三、本科高校財(cái)會(huì)類專業(yè)課程思政建設(shè)應(yīng)對(duì)策略

1.建立國家、學(xué)校、學(xué)院三級(jí)聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制

專業(yè)課程思政化建設(shè)是我國教育現(xiàn)狀的大改革。任何制度的落實(shí)和改革首先都需要良好的機(jī)制為其護(hù)航。任何的行動(dòng)都要提前做好準(zhǔn)備，對(duì)于高校思政課程建設(shè)來說，首先要做好機(jī)制體制方面的準(zhǔn)備工作。其次，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)國家新時(shí)代建設(shè)的相關(guān)文件，各單位部門負(fù)責(zé)人共同抓好各自的工作局面。在這一過程中應(yīng)該充分發(fā)揮任課教師的重要作用，讓其成為課程建設(shè)的紐帶。學(xué)校也應(yīng)充分整合校內(nèi)資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。例如，黨委書記應(yīng)擔(dān)任課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，與小組成員共同商議并制定實(shí)施課程思政建設(shè)的一系列規(guī)章制度，定期召開課程思政建設(shè)工作布置和推進(jìn)會(huì)議；教務(wù)處應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，在確保思政課程應(yīng)有課時(shí)的同時(shí)，明確和細(xì)化其他課程的課程目標(biāo)，改革教學(xué)質(zhì)量考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，將課程的思想政治教育效果納入其中；人事處應(yīng)進(jìn)一步嚴(yán)格教師評(píng)聘制度和程序，加大對(duì)應(yīng)聘教師的思想考核、品德考核和政治考核，優(yōu)先選擇政治方向正確、品行優(yōu)良的教師；后勤部門可以通過提供教學(xué)設(shè)備齊全、環(huán)境舒適美觀的教室等為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，如此等等，充分整合學(xué)校資源，調(diào)動(dòng)各部門各單位的積極性和主動(dòng)性，形成課程思政建設(shè)的最大合力保障。

各學(xué)院應(yīng)在國家政策指導(dǎo)和學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極動(dòng)員財(cái)會(huì)類專業(yè)課教師參與課程思政建設(shè)，為之提供必需的人員保障。在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮思政課教師的重要作用，使之成為課程思政建設(shè)的中堅(jiān)力量。作為長(zhǎng)期專業(yè)從事思想政治教育的學(xué)院，思政課老師應(yīng)積極主動(dòng)幫助其他學(xué)院進(jìn)行課程思政建設(shè)，如動(dòng)員學(xué)院的教師與其他學(xué)院的教師建立長(zhǎng)期的合作交流機(jī)制，為其提供專業(yè)的思想政治教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其免除因害怕缺乏必要的思想政治教育素養(yǎng)而不愿參與課程思政建設(shè)的憂慮；學(xué)院也可以設(shè)立一些課程思政改革創(chuàng)新試點(diǎn)科研教學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)全體教師積極申報(bào)。鼓勵(lì)各學(xué)院在自身內(nèi)部建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，對(duì)于達(dá)到學(xué)校要求標(biāo)準(zhǔn)的教師給予額外獎(jiǎng)勵(lì)，反之對(duì)其進(jìn)行一定的扣除；在涉及教師職務(wù)（職稱）晉升和各類評(píng)優(yōu)評(píng)先表彰中，可優(yōu)先推薦積極參與課程思政建設(shè)的教師。

2.打造一支高素質(zhì)的課程思政教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的教育隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化課程思政高效建設(shè)的關(guān)鍵，同時(shí)教師的水平也決定著學(xué)生的水平，因此教師首先要嚴(yán)于律己做好榜樣，在日常過程中更要做到有情懷、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有理想信念、有道德情操，滿足四有好老師的基本要求，在某種程度上提高教師隊(duì)伍整體的思想道德品質(zhì)。

對(duì)于教專業(yè)課的教師來說，思想政治教育屬于跨專業(yè)教育，在其本專業(yè)范圍以外。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些本科財(cái)會(huì)類課程教師知道目前國家提出的課程思政教育化，但是缺乏強(qiáng)化意識(shí)，所以要不斷提高課程教師的思想政治意識(shí)。例如高校可以通過開展相關(guān)的講座宣傳和會(huì)議來組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)政策及會(huì)議精神。

3.完善學(xué)校的思想政治教育體系

高校專業(yè)課程市政化的建設(shè)，首先要完善學(xué)校的思想政治教育體系，只有形成完整的教育體系，才能有效地促進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)的發(fā)展。但最重要的是體系建設(shè)，應(yīng)該考慮到高校的整體范圍，要適用各大高校構(gòu)建起一體化的體系。對(duì)于本科財(cái)會(huì)類課程，一般主要分為公共基礎(chǔ)專業(yè)課和人文素養(yǎng)選修課兩大類。要想在其專業(yè)課程中融入思想道德教育，首先要建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。教師在日常的教學(xué)工作中，除了傳授學(xué)生專業(yè)化知識(shí)，還要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，積極樹立學(xué)生的職業(yè)道德觀，避免在今后的工作中心術(shù)不正。[2]財(cái)會(huì)類專業(yè)課程建設(shè)中，積極融入思政理念，培養(yǎng)教師的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的納稅活動(dòng)以及誠信道德建設(shè)活動(dòng)，通過開展一系列的主題活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境感受到思想道德品質(zhì)的重要性，為其樹立良好的職業(yè)道德觀，以滿足今后國家社會(huì)對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的需求。

4.堅(jiān)持以學(xué)生真學(xué)真懂真用為歸宿，實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)向

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂且會(huì)應(yīng)用是當(dāng)今的教育趨勢(shì)。專業(yè)化課程的思政建設(shè)要在過程中滿足學(xué)生的個(gè)性化差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與總體性相結(jié)合。在保證課堂效率的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。在專業(yè)化課程教學(xué)過程中，突出思想政治建設(shè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。最后還要充分整合校內(nèi)資源，為課程思政建設(shè)提供良好的氛圍。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)安排在大二上下學(xué)期，在大學(xué)期間學(xué)校要求學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐，借此機(jī)會(huì)，將課程思政擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐之中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中圍繞誠信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作精神等開展調(diào)研，使課程思政更生動(dòng)、具體。

5.按照課程分門別類地設(shè)計(jì)完整的課程體系

要想提高本科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)課程思政建設(shè)的效率，必須要根據(jù)課程的性質(zhì)設(shè)計(jì)完整的教學(xué)體系。在設(shè)計(jì)教學(xué)體系過程中要根據(jù)課程的內(nèi)容以及教師的水平，設(shè)定符合學(xué)生能力水平的教育目標(biāo)和重點(diǎn)。在授課過程中，教師要對(duì)專業(yè)課進(jìn)行深入分析，充分發(fā)揮每一節(jié)課的作用。并且在此基礎(chǔ)上設(shè)立具體的教學(xué)計(jì)劃及方案。例如在《稅法》課程中，教師可通過生動(dòng)形象的案例向?qū)W生傳達(dá)思想政治教育。不同的課程教學(xué)性質(zhì)不同，要根據(jù)課程的內(nèi)容采用不同的方式方法。所以在思政課程建設(shè)中要不斷地進(jìn)步和改進(jìn)，教授該門課程的教師也要界定我們國家的道德與法律基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立積極向上愛國的榜樣，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。對(duì)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這一課程，其本身就帶思想道德和法律元素，所以在課程思政的過程中應(yīng)予以進(jìn)一步地凸顯和深化，教授該門課程的教師要堅(jiān)定我們國家的道德與法律基礎(chǔ)，在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)淵源時(shí)通過對(duì)比以前的做賬技術(shù)與目前大數(shù)據(jù)的做賬技術(shù)，堅(jiān)持對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，而不是一味崇尚西方的文化和理論，要給學(xué)生樹立起積極正向的愛國榜樣；對(duì)于通識(shí)教育課程和公共基礎(chǔ)課程，則應(yīng)注意在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中突出理想信念教育的重要地位，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢(mèng)的宣傳教育，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想，倡導(dǎo)崇尚英雄、尊重模范、學(xué)習(xí)先進(jìn)的優(yōu)良風(fēng)尚，不斷堅(jiān)定學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想的信心、信任和信念。

結(jié)語

在八個(gè)統(tǒng)一思想的影響下，各大高校教師應(yīng)積極地將專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)相融合，在專業(yè)化課程教學(xué)過程中融入思政教育。經(jīng)濟(jì)管理是財(cái)會(huì)專業(yè)的必修課程，更要培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)堅(jiān)持原則的職業(yè)道德觀，為學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀。本文主要闡述了本科院校財(cái)會(huì)類課程實(shí)施課程思政的目的與意義，并且從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法等方面深入分析了如何以德育人。希望為同行開展相關(guān)教育提供參考，促進(jìn)專業(yè)教育與德育教育的統(tǒng)一性發(fā)展。