高等農(nóng)林院校肩負著培養(yǎng)農(nóng)林專業(yè)人才的重要責(zé)任，必須主動適應(yīng)農(nóng)林業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合新的社會形勢和教學(xué)特征，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。由喬富強主編、中國林業(yè)出版社出版的《高等農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一書，立足當(dāng)前社會形勢和農(nóng)林專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，為農(nóng)林院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

《高等農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一書共有六章。第一章講述中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢和重點，解析社會對新型農(nóng)業(yè)人才的需求和“雙創(chuàng)”政策，并分析農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和前景。第二章分析農(nóng)科類大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和定位，提出就業(yè)信息搜集的方式、求職準(zhǔn)備策略、就業(yè)陷阱等，研究求職和就業(yè)權(quán)利保護策略。第三章基于“雙創(chuàng)”契機，研究農(nóng)科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇和時機把控方式，分析創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。第四章探析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實用流程，以北京市為例，解讀創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。第五章分析促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)措施，提出要積極深化教學(xué)改革、整合教學(xué)資源、搭建實踐教學(xué)平臺，推動學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)。第六章分析農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功案例，分享創(chuàng)業(yè)的故事和成功的經(jīng)驗，以期為其他學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供思路。

參閱該書可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生對專業(yè)知識和技能的運用能力，使學(xué)生做好人生規(guī)劃，利于未來順利發(fā)展。中國是農(nóng)業(yè)大國，高等農(nóng)林院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接影響學(xué)生的就業(yè)方向和發(fā)展規(guī)劃。因此，高等農(nóng)林院校必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合農(nóng)林專業(yè)的特征和新的社會形勢，完善農(nóng)林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，具體可從三個方面入手。

第一，結(jié)合新的社會形勢，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。目前，中國農(nóng)林業(yè)正由傳統(tǒng)生產(chǎn)向現(xiàn)代化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，需要大量農(nóng)林專業(yè)人才。高等農(nóng)林院校作為人才培養(yǎng)的主陣地，理應(yīng)肩負起時代賦予的責(zé)任，立足于新時代發(fā)展的需求，結(jié)合農(nóng)林牧副漁業(yè)的發(fā)展情況，以教學(xué)、實踐、科研為核心，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在課堂上能夠接收新的理論知識，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新政策，從而強化自身專業(yè)能力。同時，學(xué)校要緊密結(jié)合農(nóng)林業(yè)發(fā)展實際情況，開展專項課題活動，以作業(yè)的形式讓學(xué)生先收集相關(guān)知識和政策，并在課堂上進行分享，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，建立理論和實踐一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺。實踐教學(xué)能夠鞏固理論知識，提高學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高等農(nóng)林院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備不齊全。因此，高等農(nóng)林院校可以利用自身的社會影響力，與其他高等農(nóng)林院校、農(nóng)林企業(yè)等進行合作，建立農(nóng)林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)基地，以便學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的理論知識培訓(xùn)之后，可以深入實踐基地進行專項技能和創(chuàng)新能力培訓(xùn)，獲得較為真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗。同時，高等農(nóng)林院?？梢酝馄笇I(yè)素質(zhì)高、實踐能力強的兼職教師，彌補一些專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的不足；邀請知名企業(yè)家和農(nóng)林專家開展主題講座，分享創(chuàng)業(yè)案例；對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施保駕護航。

第三，根據(jù)農(nóng)林專業(yè)特征，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)。為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果、強化學(xué)生的專業(yè)能力，高等農(nóng)林院校必須建立更加科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，健全學(xué)生的知識體系。比如，高等農(nóng)林院?？梢越Y(jié)合新的時代背景，分析農(nóng)林行業(yè)的特征，建立線上線下相結(jié)合的教學(xué)課程，以便學(xué)生在課余時間登錄教學(xué)平臺選擇符合自身未來發(fā)展方向的課程。同時，高等農(nóng)林院校需要完善必修和選修相結(jié)合的課程體系，必修課學(xué)分占比高、考核力度較大，是每個學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)和核心類課程；選修課作為必修課程的延伸和拓展，學(xué)生能夠通過選修課程了解更多的農(nóng)林知識和生產(chǎn)技能，為自己的未來發(fā)展打下扎實的理論基礎(chǔ)。此外，高等農(nóng)林院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與其他專業(yè)課程進行融合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成為專業(yè)課程的第二課堂，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，既注重知識傳授，也重視學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

（付姝蘭 浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院）