山東省淄博市桓臺縣實驗幼兒園 田 芳

小班幼兒好奇心極強，尤其對繪畫有著濃厚的興趣，而隨意涂鴉是小班階段的主要特征?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園藝術教育的目標是喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動?！弊詮挠變哼M入小班以來，我們班就開設了“涂鴉樂園”區(qū)域活動，同時鼓勵幼兒大膽涂鴉、自由想象、積極表現與創(chuàng)作。

圖1.太陽

對于小班幼兒來說，彩筆就是一種玩具，能畫出線條是這種“玩具”的特殊功能。剛開展涂鴉活動時，幼兒由于年齡小、手部肌肉發(fā)育尚未完善，拿筆的姿勢形態(tài)各異——有的幼兒一把抓，并且抓筆的最上面；有的幼兒橫著拿筆、側著畫；有的幼兒像拿毛筆那樣的拿彩筆……孩子們不管怎樣拿筆，只要能畫出顏色、線條，就會樂此不疲，沉浸在涂鴉的樂趣中。而作為教師的我們，也不刻意要求幼兒的拿筆姿勢，只要幼兒保持興趣進行涂鴉活動即可。

剛入園的小班幼兒喜歡無目的地盡情涂鴉。戶外活動時，教師為每位幼兒提供一支粉筆在水泥地面上進行涂鴉；另外，我還為幼兒提供塑封過的圖片，幼兒可以在圖片上任意涂鴉。由于圖片是塑封過的，不易折斷，用彩筆涂鴉后，可以擦干凈，反復使用——我把這樣的涂鴉稱為“原生態(tài)涂鴉期”。

經過了“原生態(tài)涂鴉期”，幼兒的小手精細動作和手眼協調能力得到了一定的鍛煉，他們拿筆的姿勢變得標準了，并且能夠畫出點點、線條、圓圈等比較細膩的涂鴉符號。于是我根據主題活動的開展以及幼兒的興趣需要創(chuàng)設了一系列游戲場景，引導幼兒在游戲中進行自主涂鴉活動，自此進入了“命題涂鴉期”。

點是最簡單的繪畫內容，但有些幼兒小手不夠靈活，而點的畫法有輕有重、有大有小、有快有慢。因此，我利用幼兒吃水果時間，引導他們仔細觀察水果，如草莓、梨上的點點。在“涂鴉樂園”中，我為幼兒提供草莓、梨等水果的輪廓圖，引導他們?yōu)椴葺?、梨畫上點點，練習點的涂鴉。

戶外活動時，露露看到院子里的小草就隨手拔了一些。老師發(fā)現后問她：“你為什么拔小草呢？”她大聲告訴我：“我要喂小兔子。”回到教室后，教師組織幼兒開展了“小草好看我不摘”的談話活動?！安话涡〔?，我們可以為小兔子畫出很多小草呀！”“我們拿起彩筆，在紙上畫出好多好多小草，拿著這些小草去喂小兔子吧！”

大大圓圓的西瓜十分誘人，這是幼兒喜歡吃的水果之一。教師引導幼兒觀察西瓜身上的條紋——曲線，讓他們在西瓜輪廓中進行曲線的涂鴉。另外，我們還通過幼兒喜歡吃的棒棒糖、為媽媽纏毛線、小魚吐泡泡等游戲場景，讓幼兒進行圓圈的涂鴉。

我們還用“小蝌蚪找媽媽”的故事引導幼兒畫出小蝌蚪，圓圓大大的腦袋、長著一個小尾巴，圓圈與曲線組合涂鴉；請幼兒為蝴蝶穿上漂亮的衣服，為向日葵添瓜子，引導孩子們用圓圈、點、線以及各種漂亮顏色進行涂鴉；教師還組織幼兒畫太陽、添光芒，練習點、線與圓圈的組合涂鴉。

圖2.小蝌蚪

在“小小服裝設計師”的活動中，我啟發(fā)幼兒用橫線與豎線交叉的方法來設計衣服，幼兒不但用了橫線、豎線，還運用了斜線、點、圓圈以及各種顏色，作品看起來獨特、大氣，效果非常好。

在畫菠蘿時，俊俊只畫了幾條線條，就拿著菠蘿給老師看，并問老師：“老師，你看我畫的菠蘿好看嗎？”我看了看告訴他：“好像不好吃呢！”“為什么？”“我看你畫的菠蘿還沒有成熟呢！”寶貝的小臉上充滿了疑惑，于是我啟發(fā)他說：“如果你畫的菠蘿線條再多一些，渾身長滿了小刺，這樣菠蘿就成熟了?！笨】∪粲兴嫉乩^續(xù)畫，不一會兒就把菠蘿變成了成熟的菠蘿，我夸贊他：“對，這樣的菠蘿才好吃呀，酸酸甜甜的，真好吃！”寶他一臉的開心，好像吃到了自己畫的菠蘿。

在“涂鴉樂園”中，幼兒由原生態(tài)的涂鴉期到命題涂鴉期，在游戲中慢慢掌握了點、線、圓圈等各種繪畫技巧，并且能夠根據自己的審美大膽創(chuàng)作、組合，使自己的涂鴉作品更加豐富多彩。幼兒在涂鴉過程中變得越來越自信、興趣也越來越高?！巴盔f樂園”有效發(fā)揮了幼兒對藝術的想象力和創(chuàng)造性，使其體驗到了成功的快樂。

圖3.小魚吐泡泡

教育感言

在三十年的幼兒教育工作中，我始終認為每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都是一朵花，而作為教師的我們需要在平等和諧的環(huán)境中細心地呵護他們，慢下來，靜下來，聽花開的聲音，觀葉綻的曼妙，希望每一朵花燦爛綻放。