王利

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園、家庭和社區(qū)不再是相互隔絕的教育孤島，而是彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充的環(huán)島，教育的形態(tài)也進(jìn)入全域教育格局。山東省濟(jì)南市歷下區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園積極探索家園社協(xié)同育人模式，充分發(fā)揮合作共育優(yōu)勢(shì)，形成家園社教育合力，為幼兒的全面發(fā)展賦能。

加強(qiáng)家園社協(xié)作，堅(jiān)持互學(xué)互長(zhǎng)。如果把教育比作一棵大樹，那么家庭教育就是基礎(chǔ)的樹根，幼兒園教育就是關(guān)鍵的樹干，社會(huì)教育就是影響光合作用的樹葉，三者缺一不可，共同承擔(dān)協(xié)作育人的責(zé)任，但又各有邊界、相互獨(dú)立。幼兒園充分利用線上調(diào)查和座談形式對(duì)家園社協(xié)作育人和教育志愿資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，了解家長(zhǎng)、幼兒園和社區(qū)的需求。結(jié)果顯示，無(wú)論家庭、幼兒園還是社區(qū)，都愿意根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為彼此提供教育資源，豐富教育教學(xué)形式。

整合志愿資源，建立合作機(jī)制。幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)合，組織教師摸排家長(zhǎng)和社區(qū)可利用的志愿資源，包括人力資源、物力資源以及具有教育價(jià)值的公共設(shè)施，形成志愿資源臺(tái)賬。

首先，整合家長(zhǎng)、社區(qū)、幼兒園志愿資源臺(tái)賬。第一，形成家長(zhǎng)志愿資源臺(tái)賬。經(jīng)過摸排統(tǒng)計(jì)，幼兒園家長(zhǎng)的職業(yè)包括醫(yī)生、護(hù)士、警察、圖書管理員等。我們對(duì)這些家長(zhǎng)逐一登記，形成志愿服務(wù)小分隊(duì)，邀請(qǐng)他們開展各類“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，從家長(zhǎng)視角對(duì)孩子進(jìn)行教育。

第二，建立社區(qū)志愿資源臺(tái)賬。山東省濟(jì)南市歷下區(qū)中奧社區(qū)是幼兒園的對(duì)口社區(qū)，取得社區(qū)的信任和支持尤為重要。經(jīng)過摸排，社區(qū)公共資源包括社區(qū)合唱隊(duì)、社區(qū)黨員小組、社區(qū)網(wǎng)格員等。幼兒園深挖社區(qū)資源，在端午節(jié)來臨之際，帶孩子們走進(jìn)社區(qū)制作龍舟，為社區(qū)的爺爺奶奶送上祝福。整個(gè)社區(qū)充滿愛意，飄滿粽香。陽(yáng)春三月，家園社共同開展“我和小樹共成長(zhǎng)”植樹活動(dòng)，隨著一棵棵櫻花樹被栽下，家園社的友誼也落地生根。通過一系列活動(dòng)，我們?cè)诤⒆有闹蟹N下了文化自信的種子，提高了家園社之間的凝聚力。

第三，幼兒園可提供的志愿資源。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，幼兒園組織教師錄制家園共育親子視頻，指導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)樹立正確的教育理念，更新教育方法。根據(jù)教師和孩子的特長(zhǎng)，給社區(qū)提供各類節(jié)目資源，例如建軍節(jié)情景劇《最可愛的人》、消夏晚會(huì)舞蹈《芳華》等?；顒?dòng)的開展給社區(qū)居民帶來了藝術(shù)享受，增強(qiáng)了社區(qū)與幼兒園的向心力。

其次，統(tǒng)籌管理建機(jī)制，同向發(fā)力共發(fā)展。在家園社協(xié)同育人模式中，家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育各自扮演著不同角色，承擔(dān)著不同責(zé)任。家庭教育注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和生活能力的提高，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授以及孩子的品德教育，社會(huì)教育注重多種資源整合，強(qiáng)調(diào)教化的力量。其中，幼兒園有著溝通和連接的作用，我們充分發(fā)揮三種教育資源的功能和優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一思想、建立機(jī)制、同向發(fā)力，最終實(shí)現(xiàn)協(xié)作育人的最佳效果。

建立網(wǎng)格管理，盤活志愿資源。幼兒園利用社區(qū)網(wǎng)格化管理體系，組建家園社成員網(wǎng)格圖，形成一個(gè)教育新模式，達(dá)到人員、體系的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，形成正向教育合力。

結(jié)合社區(qū)網(wǎng)格化管理體系，我們與10名社區(qū)網(wǎng)格員取得聯(lián)系，把教師分成10組下沉到社區(qū)，針對(duì)家長(zhǎng)遇到的問題，分組進(jìn)行解決。比如針對(duì)入園焦慮、幼兒專注力不集中等問題，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一包片服務(wù)，形成穩(wěn)定的育兒團(tuán)隊(duì)。幼兒園還根據(jù)志愿資源臺(tái)賬，制定家園社傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)配檔表、社區(qū)親子主題活動(dòng)配檔表，充分發(fā)揮家園社的合力作用，做好雙向服務(wù)。

夯實(shí)共育意識(shí)，共享志愿資源。幼兒園聯(lián)合家庭和社區(qū)開發(fā)了“育兒加油站”版塊，讓家長(zhǎng)了解更多的育兒知識(shí)；成立了“中奧小社團(tuán)”，包括合唱團(tuán)、表演團(tuán)、棋手團(tuán)等，家長(zhǎng)、幼兒、教師、居民積極報(bào)名，既增加文娛性，又拉近家園社的距離。

幼兒園努力發(fā)揮家園社的功能和志愿資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建育人共同體，形成正向的交互疊加影響，讓幼兒教育向幼有優(yōu)育邁進(jìn)。

責(zé)任編輯：王妍妍