潘偉偉 崔陽陽 高廣霞

同伴交往對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的作用。隨著中班幼兒自我意識(shí)及語言能力的發(fā)展，同伴之間的交往行為越來越多。區(qū)域游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c同伴自由交往的場(chǎng)所與氛圍。北京市海淀區(qū)北太平莊街道威凱幼兒園嘗試打破班級(jí)界限，創(chuàng)設(shè)共享游戲區(qū)域、擴(kuò)大幼兒的同伴交往范圍、提高幼兒的同伴交往能力。

共享閱讀區(qū)——繪聲繪語館

在繪聲繪語館，幼兒可以競(jìng)選館長，維持閱讀區(qū)的秩序，對(duì)同伴使用文明禮貌用語，樹立良好的館長形象?！肮适码娕_(tái)”是幼兒喜歡的游戲之一。幼兒自愿報(bào)名成為“故事電臺(tái)主播”，將自己喜歡的故事分享給其他幼兒。一次幼兒在“故事電臺(tái)”中分享了一本有趣的繪本《母雞蘿絲去散步》，內(nèi)容幽默，幼兒很是喜歡。我們抓住這一契機(jī)，及時(shí)豐富了“故事電臺(tái)”的操作材料，制作了與繪本角色相關(guān)的手偶、頭飾、故事盒等，支持幼兒基于故事展開形象、生動(dòng)的表演。幼兒欣賞表演后，紛紛點(diǎn)贊，并向表演者表示感謝。為了優(yōu)化表演，教師鼓勵(lì)幼兒在討論的過程中大膽表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)接納同伴的意見。教師還基于幼兒的需要，適時(shí)介入，給予幼兒持續(xù)、有效的支持，幫助幼兒建立與同伴溝通的橋梁。

共享角色體驗(yàn)區(qū)——寶貝廚房

幼兒通過討論、協(xié)商，確定了“寶貝廚房”的角色和職責(zé)。為了豐富“寶貝廚房”活動(dòng)，又通過調(diào)查同伴的興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)，共同制定了不同的體驗(yàn)項(xiàng)目。比如，在烘焙師的體驗(yàn)游戲中，收銀員弘遠(yuǎn)在整理收銀臺(tái)，服務(wù)員玉賢和宇軒相互幫助穿好了工作服，兩人配合，很快將烘焙材料和工具擺放整齊。隨著一聲“寶貝廚房營業(yè)啦”，廚房迎來了兩位小客人。弘遠(yuǎn)說：“您的門票請(qǐng)收好，里面請(qǐng)?！庇褓t和宇軒分別帶領(lǐng)一位客人，幫助他們換好廚師衣服后，提供了蛋糕制作步驟圖，還有禮貌地提醒小廚師要愛惜食材、小心使用工具。整個(gè)過程，服務(wù)員都在小廚師們身旁提供幫助。很快，紙杯蛋糕在他們的互幫互助中完成。幼兒在這個(gè)過程中收獲了喜悅，體驗(yàn)到與同伴合作的幸福。

共享種植區(qū)——空中花園

中三班的晴兒、涵鈺、萱萱來到“空中花園”，看到中四班的藝澤、芷伊、小鷗圍在圓桌前。晴兒快步走過去問：“你們?cè)诟墒裁?？”中四班三個(gè)女孩只顧著剝蒜并沒有回答。晴兒繼續(xù)說：“這些蒜已經(jīng)夠了?！毙→t抬頭看了看晴兒，低頭繼續(xù)剝蒜。晴兒感覺自己阻止不了她們剝蒜，于是對(duì)藝澤說：“我也要試試，給我一瓣蒜?！彼嚌烧f：“不讓我們剝，你們?yōu)槭裁磩??！焙暽鷼獾刈叩剿嚌缮砗笳f：“誰讓你們剝的，你們?yōu)槭裁床蛔屛覀儎?？”萱萱又說：“是呀，這是你們的花園嗎？”涵鈺接著說：“這是我們的花園。”芷伊反駁道：“這是大家的花園?！焙暵牭胶?，態(tài)度有些緩和，說道：“在這個(gè)花園中，大家可以一起剝蒜?！闭f著，涵鈺伸手就要從藝澤抱著的竹筐里拿蒜，她翻了幾下，終于找到一瓣沒剝皮的大蒜，高興地拿給晴兒和萱萱看。不一會(huì)兒，涵鈺將剝好的大蒜拿給芷伊看，還開玩笑地說：“看這瓣大蒜，像不像一個(gè)白白胖胖的娃娃？”聽了涵鈺的話，大家都笑了起來，緊張的氣氛也隨著笑聲煙消云散。

共享游戲區(qū)域使幼兒在感受、適應(yīng)、協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的過程中，逐漸學(xué)會(huì)了共享，體驗(yàn)了交往帶來的快樂。

（本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“幼兒同伴交往特點(diǎn)及培養(yǎng)策略的研究”的研究成果，課題編號(hào)YRYYB2021-127）

責(zé)任編輯：陳璠