范文秀 李美霞 郭佳婕

人際交往是人的基本社會(huì)需求。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的交往動(dòng)機(jī)變得更加強(qiáng)烈。然而，由于能力和經(jīng)驗(yàn)不足，一些幼兒在同伴交往過程中常常出現(xiàn)障礙，無法獲得成功的體驗(yàn)?；趯?duì)不同年齡段幼兒的觀察，北京市海淀區(qū)北太平莊街道威凱幼兒園營(yíng)造了溫暖、平等的交往氛圍，幫助幼兒建立積極和諧的同伴關(guān)系。

同伴交往是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要?jiǎng)右蚺c內(nèi)容，對(duì)幼兒社會(huì)交往能力、良好個(gè)性、情緒情感的形成等具有關(guān)鍵影響。北京市海淀區(qū)北太平莊街道威凱幼兒園立足于幼兒同伴交往現(xiàn)狀、教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，以“幼兒同伴交往特點(diǎn)及培養(yǎng)策略”為主題開展了課題研究，以幫助教師解決日常工作中遇到的困惑、提升課題研究能力。

深入研究文獻(xiàn)，找準(zhǔn)課題研究方向

梳理核心概念。通過網(wǎng)站、借閱購(gòu)買相關(guān)書籍等方式，我們梳理出本課題的核心概念。一是“同伴交往”，指幼兒與同伴接觸產(chǎn)生相互影響的社會(huì)互動(dòng)過程，是以同伴為對(duì)象的交往活動(dòng)，主要包括游戲和社會(huì)化活動(dòng)。二是“幼兒同伴交往的特點(diǎn)”。小班幼兒的同伴關(guān)系處于模糊期，具有隨機(jī)性和情境性特點(diǎn)。中班幼兒同伴交往處于分化期，具有探索性和沖突性特點(diǎn)。大班幼兒同伴關(guān)系處于形成期，具有群體性和穩(wěn)定性特點(diǎn)。

撰寫開題論證報(bào)告。課題組成員認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，把已有研究成果作為研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足。同時(shí)，我們邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，使課題研究有了清晰、可行的思路。

深度教研，提升教師課題研究力

定期開展理論培訓(xùn)。在課題開展初期，保證每個(gè)月都有一次課題理論培訓(xùn)，教師在每次的理論學(xué)習(xí)中總能接觸到許多先進(jìn)理念。使教師了解到幼兒在與同伴交往中出現(xiàn)沖突并不是絕對(duì)的壞事，沖突會(huì)在一定程度上推動(dòng)幼兒獲得社會(huì)交流所需技能。

開展體驗(yàn)式教研活動(dòng)。我們制定了小中大三個(gè)年齡班的《幼兒同伴交往行為觀察記錄表》，教師有意識(shí)地觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的同伴交往行為，分析不同幼兒的交往特點(diǎn)，并撰寫同伴交往觀察記錄。在業(yè)務(wù)干部和專家的帶領(lǐng)下，課題組共同深入中班和大班，觀摩幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的同伴交往行為，發(fā)現(xiàn)存在的問題，共同探討適宜的指導(dǎo)策略，最后邀請(qǐng)專家給予點(diǎn)評(píng)。

深化教師行為，助力課題研究

教師有意識(shí)地在一日活動(dòng)中滲透交往教育。在入園環(huán)節(jié)、值日生活動(dòng)等一日活動(dòng)中，教師開展了幼兒同伴交往教育。比如，值日生活動(dòng)開展過程中，教師與幼兒一起討論，哪些事情可以由幼兒做，然后鼓勵(lì)幼兒自由分組，自選組長(zhǎng)。或采用自行分工的方式，或施行每周由一組承包班級(jí)工作的制度。通過相關(guān)活動(dòng)，教師發(fā)現(xiàn)，有意識(shí)地滲透交往教育，不僅給幼兒創(chuàng)造了更多的合作機(jī)會(huì)，還提高了幼兒交往自主性。

教師組織開展交往活動(dòng)。以我園“大帶小”活動(dòng)為例，九月初，教師引導(dǎo)大班幼兒回憶了他們剛?cè)雽W(xué)的情景，再引導(dǎo)大班幼兒幫助弟弟妹妹緩解入園焦慮。于是，我園每一個(gè)小班幼兒都有了一位獨(dú)屬于自己的哥哥姐姐，大班幼兒和小班幼兒在交往中碰撞出精彩的火花，促進(jìn)彼此成長(zhǎng)。

我們將持續(xù)發(fā)揮敏于問題、善于鉆研、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，認(rèn)真進(jìn)行課題研究，并將研究成果反哺于教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高教育教學(xué)能力，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。

（本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“幼兒同伴交往特點(diǎn)及培養(yǎng)策略的研究”的研究成果，課題編號(hào)YRYYB2021-127）

責(zé)任編輯：陳璠