王曉鑫 劉曉川

兒童本位，是幼小科學(xué)銜接的正確打開方式。北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園尊重幼兒現(xiàn)階段的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，本著促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的初心，以符合幼兒成長(zhǎng)的方式引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，幫助他們?cè)谒伎贾袇⑴c構(gòu)建自己的生活，以此完成幼小科學(xué)銜接。

堅(jiān)持以幼兒為本為原則，回歸規(guī)律與常識(shí)。我園將“促進(jìn)幼兒生活活動(dòng)自主服務(wù)的研究”確立為全園性教研主題，主要基于三個(gè)原因。第一，重要性。生活活動(dòng)作為幼兒一日生活中的重要構(gòu)成，有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。教師需思考哪些生活環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著培養(yǎng)幼兒自主服務(wù)的教育契機(jī)，哪些細(xì)節(jié)因素能夠體現(xiàn)出幼兒的自主服務(wù)意識(shí)等。第二，銜接性。幼兒的自主服務(wù)能力主要分為小班的個(gè)人層面的自主服務(wù)、中班的集體層面的自主服務(wù)、大班的個(gè)人與集體綜合性互動(dòng)層面的自主服務(wù)，各年齡段幼兒的自主服務(wù)能力和意識(shí)發(fā)展的差異性、延續(xù)性、發(fā)展性，是需要教師觀察、實(shí)踐、改進(jìn)的問題。有針對(duì)性地培養(yǎng)不同年齡段幼兒的自主服務(wù)能力，有助于為幼小順利銜接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，自主性。教師需根據(jù)當(dāng)前各年齡段幼兒自主服務(wù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒在生活環(huán)節(jié)中自主服務(wù)的積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒自主。

對(duì)標(biāo)相關(guān)政策與指導(dǎo)意見，回歸理性與專業(yè)。在開展全園性教研過程中，為更好地促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提升教師專業(yè)理念、師德和能力，園所制定了以下教研目標(biāo)及實(shí)施策略：

第一，逐步分解研究目標(biāo)，明晰研究思路。目標(biāo)1是明確幼兒自主服務(wù)能力發(fā)展目標(biāo)及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)的研究重點(diǎn)為學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，梳理幼兒發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；目標(biāo)2是根據(jù)幼兒各年齡段特點(diǎn)和發(fā)展需求設(shè)計(jì)多種游戲化的幼兒生活環(huán)節(jié)，此時(shí)的研究重點(diǎn)為觀摩案例，根據(jù)不同年齡段幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)生活環(huán)節(jié)；目標(biāo)3是嘗試選取適宜的指導(dǎo)方法進(jìn)行生活環(huán)節(jié)指導(dǎo)，此時(shí)的研究重點(diǎn)為挖掘梳理現(xiàn)有方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)生活環(huán)節(jié)指導(dǎo)方法。

第二，科學(xué)落實(shí)研究過程，教師研有所獲。運(yùn)用行動(dòng)研究的方法開展教研活動(dòng)。首先要計(jì)劃，設(shè)計(jì)生活環(huán)節(jié)；其次是實(shí)踐，開展生活環(huán)節(jié)；接著是觀察，留意生活環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)；再次是反思，復(fù)盤教師指導(dǎo)方法及相關(guān)環(huán)境材料的設(shè)置思路等；最后是再實(shí)踐，即改進(jìn)優(yōu)化。我們本著促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的初心，尊重兒童在幼兒階段的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以符合兒童成長(zhǎng)節(jié)奏的方式進(jìn)行幼小銜接，如組織“二十四節(jié)氣班級(jí)活動(dòng)”“愛耳愛眼世界健康特色日”等，讓他們熱愛生活、感受成長(zhǎng)。

第三，線上教研開拓思路，居家生活我做主。不定期開展線上研討，為家長(zhǎng)推送居家體育游戲、親子勞動(dòng)等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、合理安排一日作息生活、熱愛體育運(yùn)動(dòng)，挖掘幼兒居家一日生活中自主環(huán)節(jié)及自主活動(dòng)內(nèi)容，初步探索適宜的指導(dǎo)方法。

兼顧全面整合教育，回歸和諧與發(fā)展。幼兒活動(dòng)。第一，幼小銜接一直是大班年級(jí)組的重點(diǎn)研究工作，前期結(jié)合班級(jí)主題、五大領(lǐng)域教育教學(xué)目標(biāo)，開展“我有一雙明亮的眼”“我的十分鐘”等活動(dòng)。第二，在以上活動(dòng)基礎(chǔ)上，堅(jiān)持五育并舉，以健康為首，加強(qiáng)體育鍛煉，提高戶外活動(dòng)質(zhì)量。第三，推動(dòng)園本安全、勞動(dòng)等課程實(shí)踐研究，用科學(xué)的方式開展“快樂星期五”等特色活動(dòng)。第四，通過“我是文明小主人”“健康小衛(wèi)士”等活動(dòng)實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。第五，依托東城區(qū)深厚的紅色文化底蘊(yùn)和德育工作基礎(chǔ)，開展親子同游活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感知東城文化傳統(tǒng)，萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，對(duì)社會(huì)行為與規(guī)則初步建立認(rèn)知，做好德育教育與幼小銜接一體化工作。

教師活動(dòng)。堅(jiān)持研訓(xùn)結(jié)合，開展“家園協(xié)同、科學(xué)銜接”交流分享活動(dòng)。我們請(qǐng)一年級(jí)教師講解入學(xué)準(zhǔn)備注意事項(xiàng)，請(qǐng)主管小學(xué)全面教育教學(xué)的專家解讀“雙減”背景下小學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生、家長(zhǎng)的心態(tài)，幫助教師全面了解各階段兒童發(fā)展需求的差異性，有針對(duì)性地解決實(shí)際問題。

家長(zhǎng)活動(dòng)。召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳達(dá)科學(xué)教育理念，幫助他們與園所達(dá)成共識(shí)，形成家園合力。邀請(qǐng)小學(xué)低年級(jí)教師為家長(zhǎng)講解入學(xué)注意事項(xiàng)，為家長(zhǎng)答疑解惑，提供具有可操作性的準(zhǔn)備措施，讓家長(zhǎng)全面積極配合做好幼小銜接。

責(zé)任編輯：米娜