楊銀權(quán)　周海軍

［摘 要］地方院校的歷史學(xué)專業(yè)承載了服務(wù)地方的使命，對(duì)該區(qū)域文化發(fā)展有重大意義，而歷史學(xué)專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)。文章以寶雞文理學(xué)院為例，從地方院校歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃、理論建設(shè)、實(shí)踐建設(shè)三個(gè)層面展開(kāi)論述，試論在新形勢(shì)下地方院校歷史學(xué)專業(yè)如何實(shí)現(xiàn) “人無(wú)我有”“人有我精”“人有我新”的目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］地方院校；歷史學(xué)；專業(yè)建設(shè)

［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）22-0018-04

在國(guó)家和社會(huì)重視傳統(tǒng)文化的背景下，在社會(huì)精神文化內(nèi)涵建設(shè)的驅(qū)動(dòng)下，在新高考模式“3+1+2”的影響下，歷史學(xué)迎來(lái)了學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)的新契機(jī)，與此同時(shí)，歷史學(xué)建設(shè)也迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。新時(shí)代，“雙一流”建設(shè)推動(dòng)著地方院校的歷史學(xué)從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、培養(yǎng)人才等方面不斷進(jìn)行革新。對(duì)地方本科院校來(lái)說(shuō)，如何在保持歷史學(xué)原有特色的基礎(chǔ)上，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和服務(wù)地方的現(xiàn)實(shí)需要，如何在結(jié)合通史教材的基礎(chǔ)上彰顯特色、發(fā)展自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而向一流專業(yè)邁進(jìn)，這是地方院校歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)亟須解決的問(wèn)題。

一、地方院校歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃

歷史學(xué)作為一門(mén)長(zhǎng)線學(xué)科，其專業(yè)建設(shè)，尤其是地方院校歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)，必須要做好自我定位和頂層設(shè)計(jì)，做到人無(wú)我有、人有我精。

（一）厘清定位，明確思想

專業(yè)建設(shè)需要明確“雙一流”建設(shè)的意義及重要性?！半p一流”建設(shè)既是大學(xué)的需要，又是國(guó)家的需要[1]。由此可知，“雙一流”建設(shè)不只是大學(xué)的發(fā)展需求，也是國(guó)家發(fā)展的迫切需求，更是教育面向現(xiàn)代化、面向世界的整體需求。可以說(shuō)，建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科是黨和政府的一項(xiàng)重大決策，其根本目的在于助推高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，立足點(diǎn)是國(guó)家戰(zhàn)略需求[2]。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，積極落實(shí)國(guó)家“雙一流”建設(shè)要求，不僅是大學(xué)自身發(fā)展的需要，而且是支持國(guó)家教育政策、教育戰(zhàn)略的客觀需要。正因如此，地方院校歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)要厘清定位，在落實(shí)“雙一流”建設(shè)的過(guò)程中，必須始終與黨和國(guó)家的教育方針保持高度一致。具體而言，首先，要有正確的指導(dǎo)思想，例如落實(shí)立德樹(shù)人的思想，全面貫徹為黨育才、為國(guó)育才的思想。其次，專業(yè)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)要符合國(guó)家高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求等。再次，在具體實(shí)施過(guò)程中，一定要秉承教育為人、培養(yǎng)實(shí)用型人才、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。最后，對(duì)地方院校來(lái)說(shuō)，專業(yè)建設(shè)必須與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要緊密結(jié)合，真正做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，能滿足服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的客觀需要。

（二）立足當(dāng)?shù)?，輻射全?guó)

進(jìn)行地方院校歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)，要找到當(dāng)?shù)靥赜械奈幕l(fā)展優(yōu)勢(shì)。以陜西省寶雞市為例，寶雞市具有獨(dú)特的文化優(yōu)勢(shì)，周秦文化、青銅文化是寶雞文化發(fā)展的名片。而占據(jù)地理優(yōu)勢(shì)的寶雞文理學(xué)院，應(yīng)該加大對(duì)周秦文化、青銅文化的研究和投入。寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)以歷史文化與旅游學(xué)院為依托，著重理論、實(shí)踐特色和研究平臺(tái)建設(shè)。理論建設(shè)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)體系上，歷史學(xué)專業(yè)調(diào)整了課程設(shè)置，在之前單一的周秦研究課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了專業(yè)選修課程周秦文化選講、周秦文化專題等。在實(shí)踐特色建設(shè)上，主要持續(xù)開(kāi)展周禮文化系列歷史劇的編排和演出活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，就是歷史學(xué)專業(yè)成立了以周禮文化研究為主題的專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以笄禮、冠禮、拜師禮等為主題的演出，進(jìn)行歷史劇的真實(shí)還原和再現(xiàn)，從而提高學(xué)生的專業(yè)興趣及實(shí)踐能力。從研究平臺(tái)建設(shè)來(lái)看，歷史學(xué)專業(yè)承擔(dān)著“周秦倫理與現(xiàn)代價(jià)值研究中心”“周禮文化研究與保護(hù)”兩個(gè)研究平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展任務(wù)，加強(qiáng)了研究成果與實(shí)踐教學(xué)之間的轉(zhuǎn)化落實(shí)，力圖彰顯寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)于2020年入選省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

二、地方院校歷史學(xué)專業(yè)理論建設(shè)

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，挖掘特色素材

專業(yè)建設(shè)的落腳點(diǎn)是人才培養(yǎng)，而有關(guān)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，最重要的是人才培養(yǎng)方案。因此，大學(xué)的專業(yè)建設(shè)首先應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案建設(shè)著手，人才培養(yǎng)方案是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)計(jì)劃的總綱，不僅明確了培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，而且細(xì)化了每個(gè)學(xué)期的課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃及對(duì)應(yīng)的學(xué)分構(gòu)成，囊括了課程體系的結(jié)構(gòu)分布與安排，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)劃與實(shí)施總章。因此，包括歷史學(xué)在內(nèi)的專業(yè)建設(shè)，首先要做好人才培養(yǎng)方案的修訂和完善。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)方案一旦開(kāi)始實(shí)施，教學(xué)等相關(guān)活動(dòng)就須嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的要求來(lái)進(jìn)行，不得隨意改動(dòng)，不得因人開(kāi)課、停課。因此，專業(yè)建設(shè)的重中之重就是修訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案的修訂必須體現(xiàn)地方院校的專業(yè)特色、專業(yè)優(yōu)勢(shì)。人才培養(yǎng)方案的修訂首先涉及對(duì)該專業(yè)的歷史傳統(tǒng)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特色的挖掘與整理，因此，必須明確特色內(nèi)涵、做好自我定位等。對(duì)于特色專業(yè)建設(shè)，學(xué)界的研究頗多。例如，辦學(xué)特色并不是商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的人無(wú)我有，并不等同于填補(bǔ)學(xué)科專業(yè)的空白，并不意味著只發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。特色化的關(guān)鍵在于同樣的事情，我們能做得更好[3]?？梢?jiàn)，特色并非“人無(wú)我有”，而應(yīng)該是“人有我新”“人新我精”[4]。與此同時(shí)，各地區(qū)豐富的、不同特點(diǎn)的文化遺存、歷史遺跡、歷史故事和歷史人物給地方院校的教學(xué)提供了切入點(diǎn)和建設(shè)素材。因此，挖掘特色專業(yè)的初衷和目的就是在專業(yè)建設(shè)中“通過(guò)培育特色專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)改革與發(fā)展，把建設(shè)特色專業(yè)作為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性化、增強(qiáng)學(xué)校生命力的重要舉措”[4]。與此類似的觀點(diǎn)很多，可以說(shuō)，專業(yè)建設(shè)一定要聚焦優(yōu)勢(shì)、聚焦特色、彰顯特色，做強(qiáng)自己的特色、彰顯自己的特色。因?yàn)樘厣珜I(yè)在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有提高學(xué)校辦學(xué)水平、彰顯辦學(xué)特色的優(yōu)勢(shì)，能產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響。特色專業(yè)就是高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，就是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。對(duì)特色專業(yè)來(lái)說(shuō)，只有先在特色上下功夫、做文章，才能找到質(zhì)量提升的突破口和落腳點(diǎn)[5]。特色是專業(yè)建設(shè)的靈魂，特色的定位是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。而特色專業(yè)的確定必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合自己既有優(yōu)勢(shì)及潛能，有選擇、有計(jì)劃、有目標(biāo)地去凝練特色。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，明確定位

地方院校歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位。例如，對(duì)地處陜西關(guān)中的寶雞市來(lái)說(shuō)，周秦文化、青銅文化等無(wú)疑是區(qū)域文化的優(yōu)勢(shì)所在，因此，作為地處寶雞市的寶雞文理學(xué)院，在歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)方面，要以周秦文化、青銅文化等為總抓手，突出自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的特色，增強(qiáng)歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)的品牌意識(shí)、精品意識(shí)。

第一，完善制度建設(shè)?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，在高等教育內(nèi)涵式建設(shè)與發(fā)展背景下、在“雙萬(wàn)計(jì)劃”的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)下，寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)作為學(xué)校招生最早的專業(yè)之一，必須緊跟地方社會(huì)的客觀需求和時(shí)代發(fā)展步伐。在人才培養(yǎng)方案的修訂上，學(xué)校和學(xué)院要有明確的制度要求和規(guī)定，要開(kāi)展兩年為一個(gè)周期的人才培養(yǎng)方案修訂工作，這是為了讓人才培養(yǎng)方案能更符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才革新的需求。在最新版（2022版）歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和課程設(shè)置上，寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)切實(shí)體現(xiàn)出了“人有我精”的特色思想，著重開(kāi)展了周秦文化傳統(tǒng)、周秦文化精髓、周禮文化實(shí)踐教學(xué)，力圖將周秦文化專業(yè)特色與師范專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，進(jìn)而更新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多、更精、更優(yōu)、更能適應(yīng)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的一專多能的復(fù)合型人才。

第二，明確定位，厘清建設(shè)目標(biāo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，精準(zhǔn)定位、厘清目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)取得成效的關(guān)鍵。寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)進(jìn)一步明確2022年人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位，依托寶雞地區(qū)豐富的歷史文化資源，在三十余年的辦學(xué)實(shí)踐中，確定了“熟讀典籍厚基礎(chǔ)、深研理論增能力、參加實(shí)踐長(zhǎng)閱歷、勇于科研求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，形成了“厚基礎(chǔ)、精理論、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色。歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)著重強(qiáng)調(diào)周秦文化特色，突出學(xué)生素質(zhì)與能力的提升，強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與教學(xué)技能并重，提出融學(xué)術(shù)性與師范性于一體的目標(biāo)定位。

三、地方院校歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐建設(shè)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理念要求包括歷史學(xué)在內(nèi)的傳統(tǒng)人文學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等方面與時(shí)俱進(jìn)。因此，在地方院校歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)中，人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的設(shè)置、教學(xué)大綱的制訂、實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)等都必須體現(xiàn)特色、優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新思維與理念。而將這些內(nèi)容貫穿具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從實(shí)踐中去檢驗(yàn)成效無(wú)疑是衡量專業(yè)建設(shè)是否有效、是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（一）研學(xué)參觀，反饋教學(xué)

專業(yè)建設(shè)必須將理念落到實(shí)處，而實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑是落實(shí)專業(yè)建設(shè)理念的有效途徑。以陜西為例，其作為歷史文化名省，蘊(yùn)含著十分豐富的文化資源，這使歷史學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。陜西的歷史遺跡、歷史遺產(chǎn)、歷史建筑、歷史人物較多，而且分布非常廣泛。陜西不僅有紀(jì)傳體的開(kāi)創(chuàng)者——司馬遷，而且有其故居——司馬遷祠。在專業(yè)實(shí)踐方面，歷史學(xué)專業(yè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生追憶史學(xué)家。陜西這片土地有很多著名的歷史人物和歷史遺跡，這些都可以成為歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的基地。除這些古代的歷史人物外，還有楊虎城將軍紀(jì)念館、秦始皇兵馬俑等。從大明宮、西安城墻，到明清科考貢院里展示的蠅頭小楷考卷等，從大唐秦王陵、法門(mén)寺、乾陵等歷史建筑到基于歷史史實(shí)而創(chuàng)作的大唐文化實(shí)景演出——大唐不夜城，從何尊到陜西歷史博物館里的一磚一瓦，無(wú)不彰顯著陜西歷史文化的博大。因此，充分結(jié)合這些歷史文化開(kāi)展研學(xué)是地方院校歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)施的重要抓手。

（二）開(kāi)辟第二課堂，豐富教學(xué)資源

地方院校歷史學(xué)專業(yè)的實(shí)踐建設(shè)，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而應(yīng)該開(kāi)辟第二課堂，豐富教學(xué)資源。具體來(lái)說(shuō)，就是要利用當(dāng)?shù)刎S富的文化資源，打造具有特色的教學(xué)與實(shí)踐基地，開(kāi)辟第二課堂。以寶雞文理學(xué)院為例，寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)努力打造以周秦文化為特色的校園文化活動(dòng)，不定期地通過(guò)校園活動(dòng)日來(lái)展示周秦文化的特有魅力，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者為歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生舉辦講座。與此同時(shí)，寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)還與寶雞青銅器博物院、大唐秦王陵博物館等合作，通過(guò)實(shí)踐考察、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、參與志愿者講解服務(wù)活動(dòng)等形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕璧膶W(xué)習(xí)。這些活動(dòng)極大地開(kāi)闊了寶雞文理學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的史學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用在實(shí)際中。

四、結(jié)語(yǔ)

地方院校歷史學(xué)專業(yè)承載了服務(wù)地方的使命。要推動(dòng)歷史學(xué)專業(yè)在新時(shí)代的新發(fā)展，就必須從以下兩個(gè)方面著手：一是要做好頂層設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃、整體布局。這就要求歷史學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人要集思廣益、廣泛調(diào)研，做好上至人才培養(yǎng)方案、下到具體每一門(mén)課程教學(xué)大綱的修訂工作，并建立行之有效的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使教育各環(huán)節(jié)扎實(shí)有序?qū)嵤?。二是地方院校的歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)要從明確指導(dǎo)思想、厘清目標(biāo)定位、修訂人才培養(yǎng)方案、合理設(shè)置課程、有效實(shí)施教學(xué)等方面體現(xiàn)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合、專業(yè)能力培養(yǎng)與服務(wù)地方需求相結(jié)合。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)地方院校歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)“人無(wú)我有”“人有我精”的目標(biāo)，從而真正體現(xiàn)專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 眭依凡.關(guān)于“雙一流建設(shè)”的理性思考[J].高等教育研究，2017，38（9）：1-8.

[2] 楊興林.關(guān)于“雙一流”建設(shè)的三個(gè)重要問(wèn)題思考[J].江蘇高教，2016（2）：40-43.

[3] 李立國(guó).“雙一流”背景下需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化[J].大學(xué)教育科學(xué)，2017（4）：4-9.

[4] 曲家惠，程秀蓮.特色專業(yè)建設(shè)與課程體系創(chuàng)新[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2010，5（3）：30-31.

[5] 廖祥忠，譚笑.“一流專業(yè)”群：爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].中國(guó)高等教育，2018（9）：43-45.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］