[摘 要]發(fā)展積極老年觀統(tǒng)攝下的老年教育已經(jīng)成為應(yīng)對(duì)人口老齡化問題的國(guó)家戰(zhàn)略，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是促進(jìn)老年教育高質(zhì)量發(fā)展和老年教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心內(nèi)容。本文從積極老年觀視角出發(fā)，對(duì)南海老年大學(xué)課程體系的建設(shè)進(jìn)行檢視，結(jié)合存在的不足從課程目標(biāo)取向、課程內(nèi)容安排、課程實(shí)施組織、課程評(píng)價(jià)等方面提出南海老年教育課程體系的構(gòu)建策略，以期為老年教育課程體系的構(gòu)建提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]積極老年觀；老年教育；課程體系

黨的二十大報(bào)告指出，要積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，發(fā)展積極老年觀統(tǒng)攝下的老年教育已經(jīng)成為應(yīng)對(duì)人口老齡化問題的國(guó)家戰(zhàn)略。南海區(qū)地處廣佛都市圈、粵港澳大灣區(qū)腹地，毗鄰廣州，鄰近港澳，面積為1071.55平方公里，轄6個(gè)鎮(zhèn)、1個(gè)街道。2022年發(fā)布的《佛山市南海區(qū)人口發(fā)展規(guī)劃（2021—2030年）》的人口數(shù)據(jù)顯示，截至2020年11月1日零時(shí)，南海區(qū)常住人口366.72萬，65歲以上的常住老齡人口有24.9萬。如何更好滿足規(guī)模如此龐大的老齡人口的教育需求，考驗(yàn)著南海區(qū)老年教育資源供給能力?！斗鹕绞心虾^(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出，要依托南海老年大學(xué)開展形式多樣的老年教育。南海老年大學(xué)自2019年掛牌成立之初就肩負(fù)著“負(fù)責(zé)課程開發(fā)、理論研究”的現(xiàn)實(shí)使命。課程是實(shí)現(xiàn)老年教育目標(biāo)、滿足老年人需求、提升老年教育質(zhì)量的核心。目前，南海老年大學(xué)的老年教育課程如火如荼開展，但對(duì)其課程體系建設(shè)情況還未進(jìn)行梳理和分析。因此，為更好提升南海老年教育課程供給質(zhì)量，有必要從積極老年觀視角對(duì)課程體系建設(shè)進(jìn)行檢視，以高質(zhì)量回應(yīng)和服務(wù)老齡事業(yè)。

一、積極老年觀的主要內(nèi)涵

老年觀，也就是關(guān)于“老”的含義，具體包括老年個(gè)體的自我觀、對(duì)老年這一生活階段的理解以及對(duì)待老年人的態(tài)度等[1]。積極老年觀是對(duì)群體老齡化和個(gè)體老化持積極態(tài)度的社會(huì)觀念。老年觀并非固有，而是受多種因素，如人口規(guī)模和結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度等的多重建構(gòu)而成。縱觀老年觀的演變，經(jīng)歷了安全老年觀、有尊嚴(yán)的老年觀、成功老年觀、有貢獻(xiàn)的老年觀、健康老年觀、積極老年觀的發(fā)展。分析積極老年觀以前的老年觀，其共同之處在于將老年階段定位為人生的衰退期，個(gè)體在生理、心理、社會(huì)等方面面臨機(jī)能衰減，因此是需要被社會(huì)關(guān)懷的對(duì)象。積極老年觀于2002年被世界衛(wèi)生組織正式提出，其內(nèi)涵是老年人能夠保持身心健康、參與社會(huì)生活并做出貢獻(xiàn)以及在必要之時(shí)獲得各方面的幫助[2]。由此可見，健康、參與及保障是積極老年觀的三大支柱，它們相輔相成，相互促進(jìn)。健康是基礎(chǔ)、參與是核心、保障是保證。其內(nèi)涵具有鮮明的特征，包括確立積極有為的老年觀、提倡廣泛全面的社會(huì)參與、重視老年人的身心健康、強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)的重要性[3]?？傮w而言，積極老年觀既考慮到老年人身心方面的退行性實(shí)際，以進(jìn)行健康的保障和必要的援助，又肯定了老年人進(jìn)行社會(huì)參與、做出社會(huì)貢獻(xiàn)的潛能和需求，進(jìn)行參與的價(jià)值向度的構(gòu)建[4]。

二、積極老年觀視角下南海老年教育課程體系的不足

課程體系是包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等多種要素構(gòu)成的綜合性組合系統(tǒng)。從積極老年觀的視角出發(fā)來檢視南海老年大學(xué)的課程體系，發(fā)現(xiàn)還存在的不足之處有：

（一）課程目標(biāo)：積極老年觀理念指導(dǎo)缺位

目標(biāo)是課程體系建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，其受老年教育理念的影響[5]。自2002年積極老年觀成為國(guó)際社會(huì)應(yīng)對(duì)人口老齡化的政策框架后，國(guó)際社會(huì)逐漸淡化老年教育的休閑屬性，更強(qiáng)調(diào)老年教育促進(jìn)老年群體潛能開發(fā)、進(jìn)行社會(huì)參與和貢獻(xiàn)的功能。但在南海老年大學(xué)教育的目標(biāo)設(shè)定從宏觀理念到具體課程的目標(biāo)設(shè)置，均未以積極老年觀的理念為指導(dǎo)進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)置。具體表現(xiàn)有：一是將老年教育課程目標(biāo)定位為“養(yǎng)老活動(dòng)”或者老年同志“退休后的福利”，認(rèn)為老年學(xué)員來校上課就是來“玩得開心”，對(duì)于老年學(xué)員本身潛能的開發(fā)利用、社會(huì)參與和社會(huì)服務(wù)的功能并不看重。因此，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)投入程度、學(xué)習(xí)效果、課堂管理等方面并不進(jìn)行嚴(yán)格要求。二是在具體的課程目標(biāo)的制訂上，更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)一些基本知識(shí)和技能的掌握，在提升老年學(xué)員社會(huì)參與層面并未給予重視。

（二）課程內(nèi)容：心理成功老化課程缺失

作為老年教育教學(xué)活動(dòng)的核心要素，課程內(nèi)容的選擇受到已有老年觀的影響。學(xué)者黃燕東從積極老年觀視角出發(fā)，以促進(jìn)老年人“健康”“參與”能力發(fā)展為根本，以生理成功老化、心理成功老化和社會(huì)層面成功老化為目標(biāo)指引，從生理、心理和社會(huì)層面構(gòu)建了老年教育課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域和主題。如生理健康方面的課程包括運(yùn)動(dòng)健身、飲食營(yíng)養(yǎng)、慢性病防治等，心理健康方面的課程包括代際溝通、老年人心理調(diào)適等，社會(huì)參與方面的課程包括志愿者培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、婚姻調(diào)適、各類興趣課程等。從生理、心理和社會(huì)層面三個(gè)維度的課程設(shè)置來檢視2022年南海老年大學(xué)的課程設(shè)置，在2022年開設(shè)的16門線下課程中，促進(jìn)生理成功老化的課程有2門（健身、太極）、促進(jìn)社會(huì)層面成功老化的課程有14門（手機(jī)應(yīng)用、曲藝等）；在開設(shè)的10門線上課程中，促進(jìn)生理成功老化的課程有1門（太極）、促進(jìn)社會(huì)層面成功老化的課程有9門（絲網(wǎng)花制作、電腦使用等），線上和線下課程中都沒有促進(jìn)心理成功老化的課程。

（三）課程實(shí)施：社會(huì)參與資源提供缺乏

課程實(shí)施是實(shí)踐課程計(jì)劃和內(nèi)容的關(guān)鍵途徑，受到教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面的影響。分析南海老年大學(xué)的課程實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)在這兩方面存在的問題具體表現(xiàn)為：在教學(xué)方法方面，由于老年教育教師為兼職教師，每學(xué)期授課的教師流動(dòng)性較大，未建立較為穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。而且有限的老年教育教師，雖然在自己的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)技能過硬，但對(duì)老年教育的理念、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法等都不熟悉，也沒有參加過相關(guān)培訓(xùn)，授課方法主要以傳統(tǒng)的講授為主，教師主要關(guān)注課中學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的吸收，對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)效果在課外的延伸應(yīng)用、在社會(huì)上的參與服務(wù)情況并不強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)過程管理方面，受“養(yǎng)老教育”理念的影響，對(duì)課程質(zhì)量、課堂管理要求也相對(duì)較低，無教師和學(xué)員的管理制度，未對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行檢查和監(jiān)控，對(duì)老年學(xué)員社團(tuán)的培育、社會(huì)參與機(jī)會(huì)及平臺(tái)等資源的提供都相對(duì)缺乏。

（四）課程評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容和方法較單一

課程評(píng)價(jià)是考核教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施效果，以及學(xué)員學(xué)習(xí)成效的反饋環(huán)節(jié)，也是完善課程體系建設(shè)的關(guān)鍵?？茖W(xué)的課程評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)方法定性與定量結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)兼顧的原則。以此標(biāo)準(zhǔn)來檢視已有的老年教育課程評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)：從評(píng)價(jià)主體上，只關(guān)注學(xué)員對(duì)教師的整體滿意度，而忽視了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)方法上，只使用問卷調(diào)查這種定量研究方法了解學(xué)員對(duì)課程的整體滿意度，未結(jié)合訪談等定性研究方法來有效地了解真實(shí)的課程實(shí)施效果；從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，忽視了對(duì)教學(xué)過程（如教學(xué)準(zhǔn)備、內(nèi)容、方法、手段等）、班級(jí)管理工作和學(xué)員利用所學(xué)進(jìn)行的社會(huì)參與、社會(huì)服務(wù)等的評(píng)價(jià)。

三、積極老年觀視角下南海老年教育課程建設(shè)的構(gòu)建路徑

（一）課程目標(biāo)：以積極老年觀指引課程建設(shè)和實(shí)踐

《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》等一系列文件，都指出要以積極老年觀應(yīng)對(duì)人口老齡化。這就決定了老年教育課程建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定，必然是以積極老年觀為引領(lǐng)。因此，在學(xué)校層面，管理人員要學(xué)習(xí)積極老年觀的內(nèi)涵和要求，并將這一理念全面落實(shí)到老年教育課程開展和建設(shè)中去，高質(zhì)量回應(yīng)和服務(wù)南海老年教育事業(yè)發(fā)展。在教師層面，對(duì)老年教師進(jìn)行基于積極老年觀的課程開發(fā)、教育方法等方面的培訓(xùn)，以更貼合老年人特點(diǎn)、更符合老年人需求、更有效地開展老年教育課程。在具體的課程實(shí)踐中，圍繞認(rèn)知、能力和社會(huì)參與三個(gè)方面的目標(biāo)來組織教學(xué)內(nèi)容，通過教育活動(dòng)，既幫助老年學(xué)員樹立積極老年觀（以積極的心態(tài)和視角看待老年階段），又為老年學(xué)員提供展示的機(jī)會(huì)的和平臺(tái)（如組織班級(jí)活動(dòng)展示、社團(tuán)活動(dòng)），滿足老年學(xué)員社會(huì)參與的需求，提升幸福感。

（二）課程內(nèi)容：以促進(jìn)“三個(gè)層面成功老化”為目標(biāo)設(shè)置課程

對(duì)于老年教育課程的構(gòu)建，課程內(nèi)容應(yīng)為學(xué)校課程設(shè)置需要考慮的重中之重，不僅要凸顯出學(xué)習(xí)的靈活性和層次性，而且還能滿足各個(gè)年齡段和學(xué)習(xí)能力有差異的老年學(xué)員的需求?！独夏杲逃l(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》提出要豐富老年教育內(nèi)容，要開展“老年人思想道德、科學(xué)文化、養(yǎng)生保健、心理健康、職業(yè)技能、法律法規(guī)、家庭理財(cái)、閑暇生活、代際溝通、生命尊嚴(yán)等方面的教育，幫助老年人提高生活品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”。因此，學(xué)校要對(duì)老年人的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查，以促進(jìn)老年學(xué)員生理、心理和社會(huì)“三個(gè)層面成功老化”為目標(biāo)，結(jié)合老年大學(xué)課程建設(shè)目標(biāo)和實(shí)際，設(shè)置多樣化課程，合理安排各個(gè)類型課程的比例，既關(guān)注大眾需求、又滿足小群體需要，特別要關(guān)注心理健康類課程的開設(shè)。其次，課程設(shè)置需要層次化。例如，生理健康方面的運(yùn)動(dòng)健身類課程，心理健康方面的生命價(jià)值類課程，社會(huì)參與方面的志愿者服務(wù)，各類興趣班課程等可以設(shè)置不同層次的初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，以滿足不同水平學(xué)員的不同層次需求。

（三）課程實(shí)施：拓寬社會(huì)參與平臺(tái)，加強(qiáng)課程管理

課程實(shí)施是課程計(jì)劃落地的過程，在具體的實(shí)踐過程中表現(xiàn)為課程教學(xué)活動(dòng)組織和課程管理兩個(gè)方面。在課程教學(xué)活動(dòng)方面，要結(jié)合老年人的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，使用多種學(xué)習(xí)形式和方法，除講授法外，也可根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容的不同，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法、參觀教學(xué)法等多種方法，調(diào)動(dòng)老年學(xué)員的主體性、主動(dòng)性和參與感。如課前借助微信群布置學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，課中針對(duì)性講授和指導(dǎo)、促進(jìn)知識(shí)吸收，課后交流研討、延伸應(yīng)用。同時(shí)，要豐富課外學(xué)習(xí)載體。通過培育學(xué)習(xí)型社團(tuán)，將社團(tuán)打造為學(xué)員延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為學(xué)員提供展演平臺(tái)和活動(dòng)機(jī)會(huì)。在課程管理方面，要堅(jiān)持緊貼老年人需求的原則，建立健全管理制度。一是規(guī)范教學(xué)管理。制訂出臺(tái)規(guī)范教師及學(xué)員行為的管理制度，提升班級(jí)管理工作的水平，最大限度保障課程教學(xué)的高質(zhì)量開展。二是落實(shí)教學(xué)檢查。定期或不定期開展課堂教學(xué)巡視檢查，并將意見及時(shí)反饋給任課教師，促進(jìn)課程教學(xué)的有效性。

另外，從課程實(shí)施質(zhì)量來看，還要重視老年教育師資隊(duì)伍建設(shè)。除了可以通過公開招聘的形式將各個(gè)行業(yè)的專業(yè)人士納入老年教育師資庫(kù)外，還要重視對(duì)老年人的人力資源開發(fā)，從積極老年觀視角來挖掘已經(jīng)退休的老教師、非遺傳承人等，既在老年教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)社會(huì)精神文化的參與，也擴(kuò)寬其社會(huì)參與的范圍。要對(duì)師資隊(duì)伍開展系列培訓(xùn)，確保每位主講教師在專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、教學(xué)方法等領(lǐng)域具備專業(yè)性和職業(yè)性，以積極老年觀理念來指引課堂的組織和實(shí)施。

（四）課程評(píng)價(jià)：建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)方法來檢驗(yàn)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、課程內(nèi)容是否有效，以及在課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)效果如何，并且根據(jù)這些反饋來改善、調(diào)整和開展課程。具體來說，可以以如下幾方面為發(fā)力點(diǎn)建立一套完善的老年課程評(píng)價(jià)體系。第一，評(píng)價(jià)主體多元化。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，以調(diào)查問卷的方式讓老年學(xué)員對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行自評(píng)，然后授課教師用形成性評(píng)價(jià)方式對(duì)老年學(xué)員的總體表現(xiàn)評(píng)分，最后學(xué)校再用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式（如作品展示、參演、比賽、服務(wù)他人或社會(huì)等）考核老年學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。特別要指出的是，教學(xué)評(píng)價(jià)是教師、學(xué)生、管理人員多方互相檢驗(yàn)的過程，教師和學(xué)校要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)員對(duì)教師（教學(xué)準(zhǔn)備、態(tài)度、組織、管理、方法、手段、內(nèi)容、語言、效果等方面）和學(xué)校管理服務(wù)（內(nèi)容、責(zé)任心、紀(jì)律管理、問題解答等方面）的評(píng)價(jià)，以真正能從多元參與主體的角度切實(shí)提升教與學(xué)質(zhì)量。第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。不僅要用作品展示、匯演等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要注重老年學(xué)員在學(xué)習(xí)中所學(xué)知識(shí)和技能，要重視他們利用所學(xué)進(jìn)行社會(huì)參與、服務(wù)社會(huì)的內(nèi)容。第三，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在平時(shí)課程教學(xué)中，教師要重視形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注老年學(xué)員的學(xué)習(xí)過程。

結(jié)束語

老年教育是我國(guó)老齡工作和教育事業(yè)的重要組成部分，在建構(gòu)老年人個(gè)體生命意義、引導(dǎo)老年人人生角色調(diào)整、增強(qiáng)老年人社會(huì)適應(yīng)能力、賦予老年人社會(huì)參與能力、營(yíng)造老年人存在支持性氛圍等方面發(fā)揮著積極功能。以積極老年觀為引領(lǐng)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是老年教育功能實(shí)現(xiàn)的重要抓手。南海老年大學(xué)將會(huì)繼續(xù)順應(yīng)廣大老年人對(duì)更高品質(zhì)的老年教育的期待，以需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步推動(dòng)老年教育課程高質(zhì)量供給。

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作者簡(jiǎn)介：涂九齡（1990— ），女，漢族，湖北武漢人，南海開放大學(xué)，講師，碩士。

研究方向：社區(qū)教育、老年教育、成人教育。

基金項(xiàng)目：2023年度廣東遠(yuǎn)程開放教育科研基金項(xiàng)目一般項(xiàng)目“課程思政在老年大學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑研究——以南海老年大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：YJ2319）階段性成果。

2023年度南海開放大學(xué)校級(jí)課題一般項(xiàng)目“南海老年教育教師培訓(xùn)體系研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：NK202301）。