趙玉霞

一、課程背景

小學(xué)體育與健康課程強調(diào)通過跨學(xué)科的方式促進學(xué)生的多元智能發(fā)展。這包括語言智能、數(shù)學(xué)智能、身體運動智能以及其他各種智能的培養(yǎng)。新課標(biāo)鼓勵教師設(shè)計多樣性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際操作中體驗學(xué)科之間的聯(lián)系，提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。因此，課程設(shè)計需要注重學(xué)科之間的整合，使學(xué)生能夠在不同學(xué)科的知識體系中建構(gòu)關(guān)聯(lián)，形成全面的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

“小武術(shù)，大戲臺”的設(shè)計正是順應(yīng)了這一背景，將體育與健康課程與武術(shù)、表演藝術(shù)、語言、數(shù)學(xué)和科學(xué)等多個學(xué)科融合，為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)平臺。通過這樣的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，學(xué)生有機會形成全面的綜合素養(yǎng)，不僅在體育運動中得到鍛煉，同時在語言表達(dá)、數(shù)學(xué)思維、科學(xué)探究等方面也得到了發(fā)展。這樣的教學(xué)設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動機，進而更好地適應(yīng)未來多元化的社會需求。

二、學(xué)科整合

體育與健康：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)武術(shù)動作，提高身體協(xié)調(diào)性和柔韌性。

藝術(shù)：探索武術(shù)的表演藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團隊協(xié)作精神。

語文：利用口頭表達(dá)和書面表達(dá)，讓學(xué)生描述武術(shù)動作、表演過程，鍛煉語言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)：通過統(tǒng)計武術(shù)動作的次數(shù)、計算表演時的隊形等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運算能力。

科學(xué)：探討運動對身體的影響，了解身體各部位的運動機理，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一，了解基礎(chǔ)武術(shù)動作、藝術(shù)的基本原理，理解運動對身體的影響，提高跨學(xué)科知識水平。

第二，掌握基礎(chǔ)武術(shù)動作，能夠進行簡單的武術(shù)表演；培養(yǎng)表達(dá)能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維。

第三，培養(yǎng)學(xué)生對體育健康的積極興趣，激發(fā)對武術(shù)和表演藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的自信心和團隊精神。

四、教學(xué)活動

★武術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練（體育與健康）

目標(biāo)：學(xué)生掌握基礎(chǔ)武術(shù)動作，提高身體協(xié)調(diào)性。

設(shè)計：在武術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的體育與健康課程中，我們的首要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)武術(shù)動作，同時提高他們的身體協(xié)調(diào)性。首先，通過生動的示范向?qū)W生展示正確的武術(shù)動作，注重動作的準(zhǔn)確性和流暢性。接著，學(xué)生被分成小組，促進協(xié)作和相互學(xué)習(xí)的同時，每個小組在教師的指導(dǎo)下練習(xí)特定的武術(shù)動作。這種分組練習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生之間的合作，還提供了更多個體化的指導(dǎo)機會。教師在分組練習(xí)中扮演引導(dǎo)者的角色，提供實時反饋，強調(diào)動作的準(zhǔn)確性，確保學(xué)生理解每個動作的關(guān)鍵要點。同時，教師可以進行一對一的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服個體差異，確保每位學(xué)生都能正確掌握基礎(chǔ)動作。

在教學(xué)過程中，特別強調(diào)動作之間的連貫性，以培養(yǎng)學(xué)生的肌肉記憶，使其能夠在實際運用中更加流暢地展現(xiàn)所學(xué)的武術(shù)動作，及時提供正面的反饋，同時指出需要改進的地方，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)分享經(jīng)驗，促進集體共同進步。課程結(jié)束時簡短地總結(jié)強調(diào)今天學(xué)到的關(guān)鍵點，鞏固學(xué)生的理解。為了進一步鞏固所學(xué)，教師可以布置家庭作業(yè)或提供額外的練習(xí)資源。

★武術(shù)表演編排（藝術(shù)）

目標(biāo)：學(xué)生能夠進行簡單的武術(shù)表演，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維。

設(shè)計：首先，我們將學(xué)生分成小組，每個小組的成員可以相互協(xié)作，共同負(fù)責(zé)整個武術(shù)表演的編排和表演。小組設(shè)置的靈活性能夠根據(jù)班級規(guī)模和學(xué)生水平進行調(diào)整，確保每個小組的成員都有機會發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)意。其次，我們鼓勵學(xué)生從基礎(chǔ)武術(shù)動作中選擇適合的元素，以確保表演的技巧性和安全性。這包括基本招式、腿法、手法等，同時引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些動作有機地組合在一起，形成具有連貫性和美感的整體表演。在動作的選擇和組合之后，我們強調(diào)動作之間的流暢度，確保表演在視覺和動作上的轉(zhuǎn)換自然而不突兀。這有助于提升表演的專業(yè)程度，使觀眾更容易被動作的美感所吸引。注重整體效果是我們設(shè)計中的另一個關(guān)鍵元素，包括音樂的選擇、服裝搭配和舞臺布置。我們鼓勵學(xué)生在整體效果上展現(xiàn)創(chuàng)意，如通過特殊的音效、燈光效果或舞臺布景來豐富表演。創(chuàng)意發(fā)揮是培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新思維的重要部分。我們鼓勵學(xué)生在表演中展現(xiàn)個性和創(chuàng)意，通過添加獨特的動作、表情或小道具來使表演更具個性和吸引力。最后，我們提供及時的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，鼓勵小組成員相互合作，共同改進表演，以確保最終呈現(xiàn)出令人滿意的效果。通過這樣的武術(shù)表演編排設(shè)計，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)技能，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，使整個學(xué)習(xí)過程更加富有趣味和挑戰(zhàn)性。

★口頭表達(dá)（語文）

目標(biāo)：學(xué)生能夠清晰表達(dá)武術(shù)動作和表演構(gòu)思。

設(shè)計：在培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)武術(shù)動作和表演構(gòu)思的目標(biāo)下，我們設(shè)計了一種有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練方式。學(xué)生將被分成小組，每位同學(xué)都有機會分享自己獨特的表演構(gòu)思。在這個過程中，學(xué)生運用專業(yè)術(shù)語，確保能夠準(zhǔn)確而清晰地傳達(dá)所想要表達(dá)的武術(shù)動作。小組討論的同時，特別強調(diào)互相反饋的重要性。學(xué)生應(yīng)該在分享后接受來自同伴的建議和評論，這不僅能夠促進團隊之間的合作，還能夠幫助他們提升口頭表達(dá)的能力。教師在這個過程中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，同時提供針對性的建議，以幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

★數(shù)學(xué)統(tǒng)計（數(shù)學(xué)）

目標(biāo)：學(xué)生通過統(tǒng)計武術(shù)動作的次數(shù)、計算表演隊形的變化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

設(shè)計：為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我們設(shè)計了一個與武術(shù)表演相結(jié)合的數(shù)學(xué)統(tǒng)計活動。在這個活動中，學(xué)生將在表演前后進行武術(shù)動作次數(shù)的統(tǒng)計，以及計算表演隊形的變化。這一設(shè)計旨在通過實際操作，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實場景中的應(yīng)用。首先，學(xué)生在準(zhǔn)備表演之前仔細(xì)記錄并統(tǒng)計他們計劃執(zhí)行的各種武術(shù)動作的次數(shù)。這涉及對動作種類的分類和計數(shù)，需要學(xué)生具備整理數(shù)據(jù)的能力。表演結(jié)束后，學(xué)生將再次進行統(tǒng)計，比較表演前后的數(shù)據(jù)變化。這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的統(tǒng)計技能，還使他們學(xué)會通過數(shù)據(jù)觀察和比較來評估表演的變化和效果。在比較不同組的數(shù)據(jù)時，學(xué)生能夠探討數(shù)學(xué)在武術(shù)中的實際應(yīng)用，分析不同武術(shù)動作的頻率，觀察隊形變化的趨勢，并通過數(shù)學(xué)概念來解釋這些變化。這個過程促使學(xué)生思考如何運用數(shù)學(xué)工具更好地理解和改進他們的武術(shù)表演。將數(shù)學(xué)與武術(shù)相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又提高了他們在實際問題解決中的能力。

★身體機理實驗（科學(xué)）

目標(biāo)：學(xué)生了解運動對身體的影響，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

設(shè)計：這個實驗旨在讓學(xué)生了解運動對身體的影響，并培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。首先，學(xué)生在表演前進行基礎(chǔ)的生理參數(shù)測量，如心率、呼吸頻率等。這個過程可以通過簡單的設(shè)備或手動計數(shù)完成，讓學(xué)生了解如何準(zhǔn)確地記錄生理數(shù)據(jù)。隨后，學(xué)生進行武術(shù)表演，表演結(jié)束后立即重新測量相同的生理參數(shù)。學(xué)生能夠觀察和記錄表演前后自己身體的生理變化，如心率是否增加、呼吸頻率是否加快等。通過對比數(shù)據(jù)，學(xué)生可以直觀地了解運動對身體產(chǎn)生的生理影響，并從實驗中探索身體在運動過程中的變化規(guī)律。在實驗過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)以及進行數(shù)據(jù)分析。他們可以討論不同身體參數(shù)的變化趨勢，探究運動對身體各個系統(tǒng)的影響，從而增強科學(xué)探究能力和數(shù)據(jù)分析能力。這樣的實驗設(shè)計不僅使學(xué)生親身體驗了科學(xué)探究的過程，還幫助他們建立起對身體機能和運動的直觀認(rèn)識。

五、評價方式

（一）表演評價（體育與健康、藝術(shù)）

評估學(xué)生在武術(shù)表演中的表現(xiàn)將側(cè)重于多個方面。首先，動作的規(guī)范性將受到關(guān)注，包括動作的準(zhǔn)確性、力度、節(jié)奏以及整體的協(xié)調(diào)性。學(xué)生的表演效果將被綜合考慮，注重其在表達(dá)武術(shù)內(nèi)涵的同時，是否能夠引起觀眾的注意和興趣。團隊協(xié)作在評價中占有重要地位，包括成員之間的默契、配合和對整體演出的貢獻。此外，創(chuàng)新程度也將被納入評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生在表演中展現(xiàn)出獨特的思考和創(chuàng)意。

（二）口頭表達(dá)和文字描述評價（語文）

學(xué)生的口頭表達(dá)能力將在小組討論中得到評估。評價將關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰而有邏輯地表達(dá)自己的觀點，是否能夠運用專業(yè)術(shù)語來描述武術(shù)動作和表演構(gòu)思。文字描述的清晰度同樣是評價的重點，包括書寫的結(jié)構(gòu)、語法的準(zhǔn)確性以及表達(dá)的連貫性。

（三）數(shù)學(xué)統(tǒng)計評價（數(shù)學(xué)）

數(shù)學(xué)統(tǒng)計評價將注重學(xué)生對武術(shù)動作和表演隊形的統(tǒng)計和計算能力。學(xué)生需要準(zhǔn)確地收集和記錄數(shù)據(jù)，并能夠使用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法進行分析。評價還將考查學(xué)生對不同數(shù)據(jù)進行比較和解釋的能力，以及他們對數(shù)學(xué)概念在實際情境中的應(yīng)用。學(xué)生的報告應(yīng)清晰呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，包括圖表和解釋，凸顯數(shù)學(xué)在武術(shù)分析中的關(guān)鍵作用。

（四）實驗報告評價（科學(xué)）

實驗報告的評價將著重于學(xué)生的觀察力、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。報告需要清晰地呈現(xiàn)實驗的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。觀察力方面，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確記錄實驗過程中的現(xiàn)象和變化。實驗設(shè)計的評價將關(guān)注其科學(xué)性、合理性和可重復(fù)性。在數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)生需要有效地處理實驗數(shù)據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)概念解釋結(jié)果，并提出可能改進或進一步研究的建議。整體評價旨在考查學(xué)生在科學(xué)實驗中綜合運用科學(xué)知識和方法的能力。

六、課程反思

（一）學(xué)生表現(xiàn)

分析學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域的表現(xiàn)時，首先需要收集關(guān)于學(xué)生學(xué)術(shù)成績、參與度和項目表現(xiàn)的數(shù)據(jù)。通過定期的測驗、作業(yè)和課堂參與情況的觀察，可以識別學(xué)生在各學(xué)科的強項和薄弱點。解決問題的能力也需要被細(xì)致地評估，包括學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性解決問題的能力以及團隊協(xié)作和溝通技能。

針對問題的解決，需要采用個別輔導(dǎo)、小組討論、項目作業(yè)等多種方式。對于弱勢學(xué)科，可以采取差異化教學(xué)策略，為部分學(xué)生提供額外的資源和指導(dǎo)。在幫助學(xué)生解決問題時，教師應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃。

（二）教學(xué)方法

跨學(xué)科整合的教學(xué)方法是關(guān)鍵。綜合利用案例分析、小組項目、實地考察等方式，將不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地理解知識之間的關(guān)聯(lián)性。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題的解決能力。在今后的課程中，可以考慮加強實踐性教學(xué)，讓學(xué)生通過實際項目深入理解和應(yīng)用知識。

改進空間可以通過靈活的教學(xué)方法來實現(xiàn)，如引入新技術(shù)、在線學(xué)習(xí)資源，以及更多個性化的評估方式。定期收集學(xué)生反饋，了解教學(xué)方法的有效性，根據(jù)反饋結(jié)果進行調(diào)整和改進。

（三）學(xué)科深化

為了進一步深化各個學(xué)科的內(nèi)容，可以考慮引入更高層次的知識和實踐性項目。在每個學(xué)科中，教師都要強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力。

學(xué)科深化還可以通過跨學(xué)科的課程設(shè)計和合作項目來實現(xiàn)，促使學(xué)生在解決實際問題時綜合運用不同學(xué)科的知識，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。教師可以與其他學(xué)科的教師合作，打破學(xué)科壁壘，共同設(shè)計更有深度的綜合性課程。

總的來說，學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進以及學(xué)科內(nèi)容的深化需要在不同層面上協(xié)同推進，確保課程的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：銀川市興慶區(qū)景岳小學(xué)）

編輯：溫雪蓮