何忠強(qiáng)

問題是課堂教學(xué)的靈魂，是探究知識(shí)的一把鑰匙，它能打開知識(shí)的大門，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。而思考是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的武器，能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘，一路暢通。所以，只要問題和思考存在于課堂并相互作用，教學(xué)效率就能得到保障和提升。作為新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走出“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)，要以問題導(dǎo)引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中思、思中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)與能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以形成，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。下面筆者就以“年、月、日”為例，分享如何讓課堂充滿問題，讓問題充滿思考。

一、教學(xué)目標(biāo)的制訂

1.學(xué)生每天泡在年、月、日中，年是什么，一年有幾個(gè)月，有些學(xué)生不一定知道。在“年、月、日”的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，來認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”。例如，一年中包括幾個(gè)月？一月中包含多少日？等，并了解年、月、日之間的關(guān)系，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活效率。

2.學(xué)生都會(huì)關(guān)注這個(gè)月是30天還是31天，但是很少有學(xué)生把它與大月、小月聯(lián)系起來，所以，在“年、月、日”的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生知道什么是大月，什么是小月，并學(xué)會(huì)判斷大月、小月。

3.閏年是特殊的年，每4年有一個(gè)閏年，閏年一年有366天。教師應(yīng)讓學(xué)生了解平年和閏年的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)探究年、月、日的知識(shí)，掌握判斷閏年的有效方法，增長(zhǎng)學(xué)生的常識(shí)。

4.在“年、月、日”的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生以問題為抓手或支點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)。

5.通過小組討論、交流的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“年、月、日”這些時(shí)間單位在我們生活中的重要性，強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，讓學(xué)生真正知道“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”的深刻含義，并懂得珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。

6.讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)會(huì)思考，并靈活運(yùn)用知識(shí)、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合理利用時(shí)間的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向與指針，對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)和凝聚作用，能讓教師在課堂上有的放矢地教學(xué)，也能讓學(xué)生清晰地知道要在這堂課上學(xué)習(xí)什么，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而更加專注地投入學(xué)習(xí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)過程的回顧

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課前我們來猜一個(gè)字謎，看看你能不能猜出它是什么。（多媒體為學(xué)生展示字謎，見圖1）

同學(xué)們想一想，能猜到它是什么嗎？

生：日歷。

師：對(duì)，它是日歷。同學(xué)們真棒！那同學(xué)們知道日歷是用來干什么的嗎？它在我們生活中有什么作用？

生1：日歷是用來記時(shí)間的，也就是今天是幾月幾號(hào)，日歷上面都標(biāo)得清清楚楚。

生2：它不但可以幫助我們記住日子，還能讓我們記住一些重要的節(jié)日。

師：真棒。那老師讓同學(xué)們看一張2023年的日歷（日歷略），看看大家能不能把上面的重要日子畫出來？（教師用多媒體呈現(xiàn)日歷，引導(dǎo)學(xué)生尋找日歷中的重要日子）

看來同學(xué)們對(duì)于日歷已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，也知道了5月1日是勞動(dòng)節(jié)，6月1日是兒童節(jié)，也就是你們的節(jié)日，還有7月1日建黨節(jié)等。那老師問問同學(xué)們：關(guān)于“年、月、日”，你了解多少呢？

生3：我知道，就像那個(gè)謎語(yǔ)中說的，一年有365天，有12個(gè)月，還有大月、小月，年也分平年、閏年。

生4：就是一年有12個(gè)月，三個(gè)月為一個(gè)季度，年有平年、閏年，平年有365天，閏年有366天。

生5：二月比較特殊，它只有28天。

師：同學(xué)們回答得真詳細(xì)。接下來，我們看一段視頻（用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻）。

等同學(xué)們觀看完視頻后，教師總結(jié)，通過視頻我們可以看出（見圖2）。

師：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“年、月、日”。

這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過謎語(yǔ)、問題、視頻的引導(dǎo)，不但能引起學(xué)生思考，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回顧了生活中我們熟悉的年、月、日，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)大小月

師：同學(xué)們，每年都有12個(gè)月，這個(gè)是不變的，可是為什么有的月是31天，有的月是30天呢？同學(xué)們思考一下，結(jié)合預(yù)習(xí)所了解的知識(shí)回答老師，好嗎？

生：因?yàn)橛写笮≡轮郑杂械脑?1天，有的月30天，2月除外。

師：那么什么是大月，什么是小月？

生1：31天的一個(gè)月是大月，30天的一月是小月。如2023年的日歷，大月有1、3、5、7、8、10、12，小月有4、6、9、11。

生2：老師我還發(fā)現(xiàn)，前半年單月都大月，從8月開始，雙月是大月。

師：同學(xué)們都很棒，請(qǐng)同學(xué)們握起拳頭來看一看，記一記分辨大小月的方法。拳頭凸起的地方都是31天，為大月，凹陷下去的地方是30天，為小月。（多媒體為學(xué)生展示圖3），同學(xué)們，你們記住了嗎？

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不但有提問，還結(jié)合了動(dòng)手動(dòng)腦，結(jié)合了圖片觀察、辨析，既讓課堂活了起來，也讓學(xué)生的思維活了起來，使問題與思考相結(jié)合，能達(dá)到理想的教學(xué)效果，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)閏年

師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)小游戲，老師在說到大月的時(shí)候男生站起來，說到小月的時(shí)候女生站起來，好不好？

生：好。（小學(xué)生喜歡熱鬧，這樣的游戲他們參與的積極性很高。）

接著教師說到1、3、5、7、8、10、12月的時(shí)候男生都站了起來，說到4、6、9、11月的時(shí)候女生都站了起來，但是說到2月的時(shí)候沒有人站起來。

師：2月為什么沒人站起來呢？

生1：老師，二月到底是小月還是大月？我分不清楚。

生2：2月是特殊月，它既不是小月，也不是大月。

生3：是的。2月在平年的時(shí)候只有28天，但是在閏年的時(shí)候它有29天，所以閏年也就成了366天。

師：同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)思考，真棒?。ㄓ枚嗝襟w為學(xué)生展示一張1993—2004年2月的天數(shù)表）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論交流、分析總結(jié)，告訴老師平時(shí)你們?cè)趺磁袛嗄骋荒晔遣皇情c年？幾年有一個(gè)閏年呢？

組1：只要我們知道這一年2月的天數(shù)，就能判斷是不是閏年。如果2月是29天，就是閏年；如果是28天，就是平年。

組2：老師，我們從表格中觀察到每隔4年就會(huì)有1個(gè)閏年。

判斷閏年的方法還有很多，只要能讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單、最直觀的方法，就能幫助學(xué)生判斷閏年與平年。就像一個(gè)學(xué)生說的，要想知道當(dāng)年是閏年還是平年，只要打開日歷本，或者點(diǎn)開手機(jī)上的日歷，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜索一張當(dāng)年的日歷表，看看2月是28天還是29天，就能判斷當(dāng)年是閏年還是平年。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)日

師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了月、年，那我們來認(rèn)識(shí)一下“日”？同學(xué)們知道一天有幾個(gè)小時(shí)嗎？

生：一天有24個(gè)小時(shí)。24小時(shí)是時(shí)針在鐘面上走兩圈的時(shí)間，也是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間。

師：那請(qǐng)問同學(xué)們一天中的什么時(shí)間段是白天？

生：老師，白天應(yīng)該是從早晨6：00到晚上6：00。晚上6：00到晚上11：00算是晚上，11：00到1：00算深夜，1：00到5：00算凌晨。

師：你真棒，把一天的時(shí)間分得這么清楚，老師為你點(diǎn)贊！那請(qǐng)問同學(xué)們，新的一天是從哪一個(gè)時(shí)間段開始的？

生：是從00：00開始算起。

通過問題引導(dǎo)，教師不但讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了“日”，也強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間觀念，對(duì)于學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中合理安排時(shí)間大有助益。

三、練習(xí)鞏固知識(shí)

活動(dòng)一：觀察、發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)2020—2023年各月的天數(shù)（見表1）。你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生通過小組合作的方式，借助網(wǎng)絡(luò)查閱2020、2021、2022、2023年的日歷，并完成了練習(xí)，回答了問題。這不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了解決問題。

活動(dòng)二：填空

一年有? ? 個(gè)月，有? ? 個(gè)大月，大月是? ? 天。哪幾個(gè)月是大月? ? ? ? 。由此可知，一年有? ? 個(gè)小月，它們每月是

天，分別是? ? ? ? 月。

這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了對(duì)年與月的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，能為學(xué)生合理安排一天乃至一年的日子打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)，樹立學(xué)生正確的時(shí)間觀念。

活動(dòng)三：判斷題

1.小明告訴同學(xué)說，他爸爸去外地出差，11月31日回來，會(huì)給他帶個(gè)禮物。（? ）

2.88歲的奶奶說，她記得我弟弟是2011年2月29日生的。（? ）

3.熊大說，今年7月是31天，8月也是31天，所以加起來是62天。熊二說不對(duì)。熊二的判斷對(duì)嗎？

（? ）

4.2023年9月31日之后是10月1日。

（? ）

判斷題有思辨性，既能激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，又能引起學(xué)生思考，能培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維。所以，這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅可以，以問題引出答案，再以答案引出辨析，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力的培養(yǎng)也是一種促進(jìn)，更能讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”，達(dá)到深刻理解知識(shí)、舉一反三與融會(huì)貫通的目的。

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣南區(qū)小學(xué)）

編輯：陳鮮艷