羅寶珍

學(xué)過《核舟記》后，同學(xué)們一定對(duì)出自“奇巧人”王叔遠(yuǎn)之手的那枚核舟印象很深吧，它可謂構(gòu)思精巧、形象逼真，讓人們驚嘆不已，喜愛有加。核舟“因地制宜”的構(gòu)思、栩栩如生的形象讓讀者念念不忘。同理，一篇作文若想給讀者留下深刻印象，也離不開精巧的構(gòu)思和生動(dòng)的描寫。如何做到這些呢？請(qǐng)大家往下看。

一、另類思維激興趣。

寫作半命題作文“我在家庭中感受到了? ?”時(shí)，有一位同學(xué)在橫線處補(bǔ)寫的核心詞是“關(guān)愛”。這一核心詞很大眾化，我們一般會(huì)寫自己在家庭中感受到了來自親人的關(guān)愛，但是這位同學(xué)卻以旁觀者（孩子）的視角，寫媽媽感受到了爸爸對(duì)她的關(guān)愛，讓讀者眼前一亮。再比如半命題作文“我懷念? ?”，按照我們常規(guī)的構(gòu)思來看，令人懷念的一定是美好的、愉悅的、溫馨的事物，但有同學(xué)補(bǔ)寫的核心詞為“媽媽的嘮叨”“老師的苛責(zé)”“那頓難吃的晚飯”等，光看題目就激發(fā)了讀者的好奇心，想要走進(jìn)作文一探究竟。

敘事順序也可以調(diào)整。我們寫作時(shí)經(jīng)常是按照事情的發(fā)展順序來講述一件事，但若先交代結(jié)果，設(shè)置懸念，定會(huì)激發(fā)讀者的閱讀興趣。

可見，非常規(guī)的構(gòu)思可以打破人們一看開頭便知結(jié)尾的“定式”，使作文更具可讀性。

二、善以描寫動(dòng)人心。

想要使作文打動(dòng)人心，不一定非寫一些驚天動(dòng)地的大事，往往生活中的小細(xì)節(jié)更讓人動(dòng)容。細(xì)節(jié)，其實(shí)就是將敘述性語言轉(zhuǎn)化為描述性語言，比如將動(dòng)作進(jìn)行分解，可以增強(qiáng)作文的畫面感，使讀者身臨其境。我們來看下面兩句話：

（1）媽媽遞給我一把剪刀。

（2）媽媽拿起桌上的剪刀，調(diào)轉(zhuǎn)方向，把剪刀柄遞給我，剪尖卻握在自己手心。

同樣是“遞剪刀”這一不起眼的動(dòng)作，第一句就是簡(jiǎn)單的陳述，而第二句不僅陳述了事件，母愛也在不經(jīng)意間流露了出來，此番細(xì)節(jié)描寫，使作文更加生動(dòng)形象。

三、創(chuàng)意結(jié)構(gòu)亮人眼。

“糖葫蘆式”的小標(biāo)題、題記、書信格式……這些都是在寫作時(shí)常用的一些小創(chuàng)意，但現(xiàn)在大家普遍都能將其熟練掌握并應(yīng)用，也就不算有新意了。

其實(shí)，新穎的寫作結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不止這些。比如《我的老師》這篇作文，有同學(xué)就采用了訪談的形式，通過對(duì)老師進(jìn)行采訪，了解了老師“不為人知”的一面，使老師的形象更加豐滿。又如寫作《選舉》一文時(shí)，有同學(xué)采用了日記體，先記錄了選舉前一天自己內(nèi)心的期待；然后記錄選舉當(dāng)日自己落選后的失望；再記錄幾日后自己通過觀察分析，終于知道了自己落選的原因。三則日記，把不同的場(chǎng)景、微妙的心理變化、靈活的時(shí)間跨度巧妙糅合在一起，使作文更加自由靈動(dòng)。如果你的文言文基本功很扎實(shí)，也可以嘗試半文言的表述；如果遇到寫自己的題目，可以考慮傳記體；還有網(wǎng)絡(luò)聊天式、病歷式、幾何證明式等創(chuàng)意結(jié)構(gòu)。但不管哪一種寫作形式，前提是適合本次作文，切不可只追求形式的新穎而不顧選材和語言的表述，導(dǎo)致作文不倫不類。