趙艷

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京 100176

1 概述

新中國成立以來，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全國人民的不懈努力下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，取得了舉世矚目的成績。特別是1978年改革開放之后的40多年里，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是邁入了快車道，經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐年增強(qiáng)(圖1)。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表明，1952年12月底，我國GDP只有679億元人民幣，即使在1978年12月底，我國GDP也只有3678.7億元人民幣，但是到了2021年12月底，我國GDP已突破百萬億，達(dá)到了1143669.7億元人民幣，70年增長了約1684倍，排名全球第2位，一躍成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。目前，我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過幾十年的高速增長，開始逐漸進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)增長方式理應(yīng)做出相應(yīng)的改變，從之前的粗放型增長轉(zhuǎn)向集約型增長，因此急需大量的技術(shù)技能型人才。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表明，目前我國技術(shù)工人超過2億人，其中技術(shù)技能型人才超過5000萬人，但是與發(fā)達(dá)國家相比，技術(shù)技能型人才仍然比較少，僅占就業(yè)人口總量的26%，仍然存在比較大的差距[1]。2021年，我國制造業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)技能型人才缺口超過1900萬人，并且在不久的將來，這個(gè)數(shù)字將會接近3000萬人。

圖1 2010—2019年我國經(jīng)濟(jì)增長趨勢

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主戰(zhàn)場，而高職院校是技術(shù)技能型人才供給的主陣地。改革開放以來，我國始終在積極探索一條通過興建和發(fā)展高職院校的途徑，有效解決技術(shù)技能型人才與市場需求之間的矛盾，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展[2]。早在1980年，我國就開始興建和發(fā)展高職院校，經(jīng)過40多年的發(fā)展歷程，高職院校的學(xué)生數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模顯著提升(圖2)，已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高職教育體系。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表明，截止到2021年12月底，我國高等學(xué)校數(shù)量為3012所，在校生數(shù)量為3496.13萬人，而高職院校數(shù)量達(dá)到了1486所，在校生數(shù)量為1590.1萬人，與普通本科院校幾乎平分秋色，從而為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才保障。但是，近些年以來，高職院校發(fā)展過程中所暴露出的問題逐漸增多，尤其是教育教學(xué)方面的問題日益凸顯，嚴(yán)重影響和制約了我國高職院校的可持續(xù)發(fā)展[1-2]。我國“十三五”規(guī)劃中明確指出今后教育的核心策略就是持續(xù)推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的全面深度融合。因此，本文對信息化背景下的高職院校教育教學(xué)進(jìn)行了分析與研究，以期借助于現(xiàn)代信息技術(shù)有效解決高職院校教育教學(xué)中所存在的問題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

圖2 2010—2019年我國高職院校學(xué)生數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模

2 信息化技術(shù)在高職教育教學(xué)中的作用和意義

隨著我國信息化程度的不斷深入，市場規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，各行各業(yè)與信息技術(shù)的融合越來越緊密，尤其是教育領(lǐng)域。在此背景之下，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育行業(yè)中的作用，有效促進(jìn)高職院校教育教學(xué)的發(fā)展[3-4]。根據(jù)諸多實(shí)踐表明，信息化技術(shù)在高職教育教學(xué)中具有十分重要的作用和意義，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

2.1 助力高職教育發(fā)展

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)與高職教育的融合將會是未來高職教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)可以有效助力高職教育的發(fā)展，主要有以下三點(diǎn)：

(1)有助于提高老師的教學(xué)質(zhì)量和效率，并且還可以提升學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，讓他們更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)與生活，在日漸殘酷的社會競爭中所向無敵。

(2)合理引入信息技術(shù)，可以讓高職院校緊跟時(shí)代的步伐，更快走上高速發(fā)展的道路。

(3)有利于構(gòu)建良好的數(shù)字化校園環(huán)境，提高高職院校的管理水平和層次[4-5]。

2.2 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)的先進(jìn)性不僅體現(xiàn)在日常的管理中，還可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，主要有以下三點(diǎn)：

(1)構(gòu)建信息化的校園，讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)更加便捷，給他們的成長成才營造了良好的環(huán)境。

(2)利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生及時(shí)了解社會動態(tài)，可以不斷拓寬學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

(3)信息化技術(shù)可以讓老師及時(shí)、便捷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，以此做出針對性的教育教學(xué)計(jì)劃，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.3 有效提高課堂教學(xué)效果

一直以來，高職院?；径际遣捎脗鹘y(tǒng)的教育教學(xué)模式，側(cè)重于傳授理論知識，而忽視了專業(yè)能力的培養(yǎng)。長此以往，對學(xué)生的發(fā)展并無益處，使他們很難滿足企業(yè)用工的需求。信息化技術(shù)可以提供更多高效、高質(zhì)的教育教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)效果，主要有以下三點(diǎn)：

(1)通過信息技術(shù)，老師可以運(yùn)用諸如情境融合、多媒體演示等方式，將學(xué)生代入課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓他們更好地理解專業(yè)理論及相關(guān)操作流程。

(2)利用信息技術(shù)可以將復(fù)雜煩瑣的理論知識進(jìn)行簡化，使其更加形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(3)信息技術(shù)有助于創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高高職教學(xué)的質(zhì)量和效率[5-6]。

3 信息化背景下高職院校教育教學(xué)中存在的主要問題

3.1 建設(shè)資金的投入比較有限

高職院校的信息化建設(shè)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)耗力的工程，需要投入非常多的資金。但是，很多高職院校沒有意識到信息化建設(shè)的作用和意義，甚至忽視了信息化建設(shè)，不想在這方面耗費(fèi)過多的資金。通常情況下，高職院校都是采用校企合作的方式，引入一定的資金來加大學(xué)校的信息化建設(shè)，在一定程度上能解決學(xué)校的燃眉之急，但是信息化建設(shè)的資金仍然短缺，嚴(yán)重制約了高職院校的信息化進(jìn)程。

3.2 信息化建設(shè)制度有所欠缺

目前，大部分高職院校缺乏明確的管理制度，使得信息化建設(shè)工作浮于表面，尤其是在日常管理、長遠(yuǎn)規(guī)劃等方面存在比較大的缺陷，并且沒有形成十分完善、科學(xué)的管理體系，也不能制定合理的制度來促進(jìn)學(xué)校信息化的發(fā)展。由于高職院校管理制度的缺失或不明確，一方面降低了學(xué)校的整體層次，另一方面也制約了學(xué)生的全面發(fā)展[3-6]。

3.3 存在一定的網(wǎng)絡(luò)安全問題

很多高職院校在加強(qiáng)信息化建設(shè)的同時(shí)，忽視了日常使用過程中的網(wǎng)絡(luò)安全問題，在某種程度上會給學(xué)校帶來巨大的安全風(fēng)險(xiǎn)。目前，部分高職院校在日常管理和教學(xué)中不重視網(wǎng)絡(luò)安全，例如，學(xué)生在上課過程中瀏覽一些不良網(wǎng)站或者下載一些惡意軟件，這些行為不但會泄漏一些保密文件，而且會影響教育教學(xué)的效率。另外，一些高職院校沒有安排專門的技術(shù)人員對各種信息化設(shè)備進(jìn)行管理，一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)攻擊或電腦中毒等事件時(shí)，很難及時(shí)進(jìn)行處理，嚴(yán)重威脅了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全。與此同時(shí)，部分高職院校的信息化設(shè)備老舊，軟硬件都沒有及時(shí)進(jìn)行升級換代，極易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)安全隱患[5-7]。

3.4 老師信息化水平有待提高

一般而言，老師的信息化水平是有效開展信息化教育教學(xué)的先決條件。據(jù)有關(guān)調(diào)查可知，部分高職院校老師的信息化水平比較差，缺乏比較完善的信息化教育教學(xué)模式，甚至很難開展完整的信息化教育教學(xué)活動[6]。其次，很多老師的學(xué)歷不是很高，在一定程度上影響了信息化技術(shù)的使用，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的信息化進(jìn)程。與此同時(shí)，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，雖然很多高職院校專門招聘了一些信息化技術(shù)人員，但是由于薪資待遇等問題，入職人員的專業(yè)水平一般，也很難有效滿足高職院校的信息化需求[5-7]。

4 信息化背景下高職院校教育教學(xué)的發(fā)展路徑

4.1 加強(qiáng)信息化教學(xué)管理

信息化的管理是提高高職院校信息化水平的重中之重[6-7]。因此，對于教育教學(xué)而言，高職院校應(yīng)該做好信息化教學(xué)的管理工作，主要有以下三點(diǎn)：

(1)有序開展工作人員的信息化培訓(xùn)工作，不斷提高相關(guān)人員的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

(2)持續(xù)加強(qiáng)信息化管理平臺的建設(shè)力度，引入更加先進(jìn)、高效的管理方式，提高高職院校信息化的管理質(zhì)量和效率，從而為學(xué)生和老師提供高品質(zhì)、高效率的共享服務(wù)。

(3)為教職員工和學(xué)生提供更加舒適、便利的辦公和生活條件，讓他們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和辦公，不但可以提高效率，而且還可以節(jié)約精力。

4.2 重視信息化建設(shè)工作

信息化建設(shè)是推進(jìn)高職院校信息化進(jìn)程的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)該重視信息化建設(shè)工作，主要有以下四點(diǎn)：

(1)高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該逐漸認(rèn)識到信息化建設(shè)的重要性，增加信息化教學(xué)方面的投入力度，引入更多優(yōu)秀的信息化專業(yè)人員，構(gòu)建更多的信息化教室、搭建更多的信息化教學(xué)平臺，促進(jìn)高職院校信息化的發(fā)展。

(2)引入更多先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備，讓老師和學(xué)生擁有更多的選擇性，一方面可以提高教育教學(xué)的質(zhì)量，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(3)政府相關(guān)部門應(yīng)該加大高職院校的支持力度，相關(guān)政策和幫扶資金應(yīng)該逐漸向高職院校傾斜，以此加快高職院校的信息化進(jìn)程。

(4)高職院校應(yīng)該建設(shè)和完善信息化制度，做好短期和長期的規(guī)劃工作，為今后的信息化教育教學(xué)提供良好的制度保障[7-8]。

4.3 培養(yǎng)信息化意識

在日常的教育教學(xué)過程中，學(xué)生和老師都是重要的參與者，他們的信息化意識會影響信息化教學(xué)的效果。因此，培養(yǎng)和提升學(xué)生和老師的信息化意識具有極其重要的作用和意義，主要有以下兩點(diǎn)：

(1)高職院校的老師不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該未雨綢繆，有效利用業(yè)余時(shí)間，了解和學(xué)習(xí)各種信息化教學(xué)手段，持續(xù)提高自己的信息化素養(yǎng)，并將其應(yīng)用到教育教學(xué)中。

(2)高職院校的老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，運(yùn)用合理信息化教學(xué)方式，積極引導(dǎo)他們使用信息化學(xué)習(xí)工具，快速查找各種學(xué)習(xí)資源，盡可能地開闊他們視野，讓他們愛上信息化教學(xué)[9-10]。

除此之外，學(xué)校的信息化工作人員也應(yīng)該具有信息化意識，尤其是要重視網(wǎng)絡(luò)安全問題，在日常的工作中，必須做好相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，最大限度地降低網(wǎng)絡(luò)攻擊、計(jì)算機(jī)病毒對高職院校信息化教學(xué)的影響。

結(jié)語

總而言之，信息化時(shí)代已經(jīng)到來，各種先進(jìn)的技術(shù)方法層出不窮，這些技術(shù)對于各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息化技術(shù)與高職教育教學(xué)的有機(jī)融合是大勢所趨，不可逆轉(zhuǎn)。高職院校應(yīng)該抓住機(jī)遇，通過多措并舉，在日常教育教學(xué)中使用信息化技術(shù)，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教育教學(xué)中的缺陷，不但能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量和效率，也能夠全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。因此，高職院校應(yīng)該積極引入和使用更多、更先進(jìn)的信息化技術(shù)，充分發(fā)揮它們在教育教學(xué)中的作用，切實(shí)提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷促進(jìn)高職教育的高質(zhì)量發(fā)展，使高職院校成為我國技術(shù)技能型人才的搖籃，進(jìn)而為我國社會主義建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的能工巧匠，從而更早、更快地實(shí)現(xiàn)中國夢。