摘 要：音樂(lè)表演是技術(shù)展現(xiàn)，也是情感與心靈的共鳴，在鋼琴演奏中，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)尤為重要。本文闡釋了“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”的概念與本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其在音樂(lè)表現(xiàn)中的核心地位，隨后探討了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的基本特征，包括個(gè)體聽(tīng)覺(jué)表象和想象再造的意象。筆者進(jìn)一步指出，在鋼琴演奏實(shí)踐中，通過(guò)培養(yǎng)記憶、情感與現(xiàn)象三個(gè)維度可深化演奏者的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，并據(jù)此提出了鋼琴演奏中內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的具體策略，豐富了鋼琴演奏的理論體系，為音樂(lè)表演提供了新的視角。

關(guān)鍵詞：內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)；鋼琴演奏；音樂(lè)表演；聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J524文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）36-0-03

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是演奏者對(duì)音樂(lè)的深度理解、情感表達(dá)，它超脫了常規(guī)聽(tīng)覺(jué)的界限，轉(zhuǎn)變成為內(nèi)在的、多維的藝術(shù)體驗(yàn)。在鋼琴演奏中，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是連接技巧與情感的橋梁，能使演奏者超越技術(shù)層面，觸及作品的情感和精神內(nèi)涵。因此，本文旨在分析內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在鋼琴演奏中的應(yīng)用和影響，揭示內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在提升演奏質(zhì)量、深化音樂(lè)理解及豐富藝術(shù)表達(dá)中的作用，為鋼琴演奏提供新的洞見(jiàn)。

一、音樂(lè)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”的內(nèi)涵

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是基于過(guò)去聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和新音樂(lè)信息的結(jié)合，當(dāng)個(gè)體聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，大腦會(huì)在處理當(dāng)前聲音信號(hào)的同時(shí)，不斷地與過(guò)去的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比、整合，進(jìn)而激發(fā)情感變化。隨著個(gè)體對(duì)音樂(lè)的深入理解和體驗(yàn)，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)也在不斷成熟。當(dāng)個(gè)體聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，會(huì)感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)起對(duì)美好、悲傷、懷念等情緒的共鳴。因此，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)不僅是對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感知，更是對(duì)音樂(lè)情感的理解和內(nèi)化。在演奏音樂(lè)時(shí)，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能幫助演奏者理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，掌握作品的整體構(gòu)架，傳達(dá)作品的情感。

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的基本特征表現(xiàn)為，演奏者在沒(méi)有外部音響刺激的情況下，仍能在大腦中重現(xiàn)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和情感；在音響停止后，音樂(lè)依然能在大腦中回響；當(dāng)人有意對(duì)聽(tīng)過(guò)或唱過(guò)的音樂(lè)進(jìn)行追憶時(shí)，大腦能夠回憶起樂(lè)曲的音高、節(jié)奏律動(dòng)和情緒等。因此，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，可提高演奏者的音樂(lè)素養(yǎng)、豐富樂(lè)理知識(shí)、提升演奏水平。演奏者應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)自身的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，以提高對(duì)音樂(lè)的感知能力，加深對(duì)音樂(lè)的理解。

二、音樂(lè)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”的基本特征

（一）音樂(lè)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”是個(gè)體的聽(tīng)覺(jué)表象

19世紀(jì)末，德彪西的音樂(lè)創(chuàng)作打破了傳統(tǒng)和聲的功能序列，他追求和聲色彩的聯(lián)想，這一轉(zhuǎn)變給聽(tīng)眾的心理層面帶來(lái)了新的聽(tīng)覺(jué)表象，德彪西作品中頻繁出現(xiàn)增三和弦、九和弦等不協(xié)和和弦，其目的并非制造緊張，而是為了增加音樂(lè)色彩，通過(guò)聲音在聽(tīng)者心中留下印象，并作為經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)[1]。人們對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、調(diào)式等有了基本了解后，再接收音樂(lè)信息，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的內(nèi)心感受。當(dāng)音樂(lè)表現(xiàn)的情緒特征與個(gè)體的意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴時(shí)，會(huì)達(dá)成一種吻合，這就是音樂(lè)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”的意會(huì)性。音樂(lè)的情感表達(dá)，如歡快或憂傷的旋律，能直接影響到個(gè)體的情緒狀態(tài)，這表明音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)不僅是對(duì)音樂(lè)感性體驗(yàn)的反映，也是對(duì)音樂(lè)聲音積累的結(jié)果。通過(guò)不斷積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體能更加深入地認(rèn)識(shí)音樂(lè)間的關(guān)系，從而提高音樂(lè)的質(zhì)量。

（二）音樂(lè)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”是想象再造的意象

音樂(lè)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”是個(gè)體通過(guò)內(nèi)心的想象力重構(gòu)音樂(lè)，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)。在表演家的演奏中，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)可作為想象力的源泉，幫助其感知、理解、內(nèi)化和創(chuàng)造并演繹音樂(lè)。音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的核心在于其能夠產(chǎn)生圖像或圖形式的記憶，音樂(lè)家在長(zhǎng)期的演奏中，會(huì)對(duì)音樂(lè)的音高、節(jié)奏及相關(guān)情感特征形成內(nèi)在記憶感知，音樂(lè)家可在沒(méi)有外部聽(tīng)覺(jué)校正的情況下，也能準(zhǔn)確表達(dá)其思想感情。例如，貝多芬晚年全聾，卻能創(chuàng)作出《第九交響曲》這樣不朽的作品，正是這種音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的極致體現(xiàn)。

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的另一特征是對(duì)音樂(lè)音響材料的理解能力。音樂(lè)家在長(zhǎng)期的音樂(lè)實(shí)踐中，內(nèi)心積累了大量的“聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)”，這些體驗(yàn)在他們的身上產(chǎn)生了一種“可意會(huì)不可言傳”的特質(zhì)。音樂(lè)家在新的藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中，可憑借對(duì)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”積累的各種音樂(lè)感受，再造出新的意象。例如，著名指揮家康德拉說(shuō)過(guò)：“如果我研究的不是復(fù)雜的古典作品，我只憑內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)?！边@說(shuō)明即便面對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的作品，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)也能夠充分發(fā)揮其作用，而在處理復(fù)雜作品時(shí)，此能力更是不可或缺。

三、“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”在鋼琴演奏實(shí)踐中的路徑

（一）以記憶為基礎(chǔ)

1．聽(tīng)覺(jué)記憶

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都具備不同程度的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，且此能力可通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練得到提升。在音樂(lè)領(lǐng)域，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)發(fā)展與實(shí)音聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練密切相關(guān)，實(shí)音聽(tīng)覺(jué)即聽(tīng)辨音訓(xùn)練，是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的鋼琴演奏者都有“用耳朵傾聽(tīng)”的習(xí)慣，他們會(huì)通過(guò)耳朵“聽(tīng)”來(lái)感知音樂(lè)細(xì)微變化。通過(guò)傾聽(tīng)，演奏者能及時(shí)發(fā)現(xiàn)演奏中的不足，不斷提升演奏水平，避免演奏弊病[2]。

2．觸覺(jué)記憶

在進(jìn)行大跳或復(fù)雜旋律演奏時(shí)，演奏者不僅要依賴聽(tīng)覺(jué)記憶，還必須理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和鍵盤(pán)布局，在沒(méi)有視覺(jué)輔助的情況下準(zhǔn)確執(zhí)行演奏。此外，觸覺(jué)記憶能夠幫助演奏者在沒(méi)有樂(lè)譜的情況下，通過(guò)手指與鍵盤(pán)的互動(dòng)來(lái)重現(xiàn)樂(lè)曲。只有深刻記憶手指動(dòng)作和音鍵位置，鋼琴演奏者才能全神貫注于演奏中，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的深刻理解和創(chuàng)作。為形成觸覺(jué)記憶，鋼琴演奏者需要進(jìn)行大量練習(xí)，加深對(duì)鍵盤(pán)布局的理解和手指動(dòng)作的內(nèi)化。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在不同的演奏情境中迅速、準(zhǔn)確地找到正確鍵位，提高演奏的精確性。

3．綜合記憶

鋼琴演奏記憶包括聽(tīng)覺(jué)記憶、視覺(jué)記憶、觸覺(jué)記憶和音樂(lè)分析能力。聽(tīng)覺(jué)記憶主要涉及音高、節(jié)奏和音色的感知；視覺(jué)記憶側(cè)重于識(shí)別樂(lè)譜符號(hào)；觸覺(jué)記憶是手指觸感的精確記憶。這些記憶元素相互作用，共同構(gòu)成了鋼琴演奏的記憶體系。為培養(yǎng)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”，演奏者應(yīng)正確讀譜，練習(xí)背譜。背譜演奏中，演奏者不僅需要記憶音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏和音色，還要將這些記憶轉(zhuǎn)化為具體的手指動(dòng)作，全身心地投入音樂(lè)中。利用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)引導(dǎo)和控制演奏，在完全脫離樂(lè)譜的情況下，準(zhǔn)確無(wú)誤地再現(xiàn)音樂(lè)作品。記憶能力與日常練習(xí)頻率成正比，要形成持久的記憶，無(wú)論是練習(xí)還是演出，演奏者都要保持高水平的表現(xiàn)力，全神貫注，持之以恒。

（二）以情感為媒介

情感是生命表現(xiàn)，賦予了音樂(lè)活力和深度。情感產(chǎn)生于人的感性活動(dòng)，純理性活動(dòng)無(wú)法產(chǎn)生情感。在音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作和演奏過(guò)程中，情感將演奏者的生命體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象，使音樂(lè)作品成為情感的化身。音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作中，情感體現(xiàn)為多種形式，包括用形象表達(dá)的情感經(jīng)驗(yàn)、用語(yǔ)言表達(dá)的情感經(jīng)驗(yàn)及直覺(jué)的情感沖動(dòng)。如貝多芬、柴可夫斯基和肖邦等，他們的音樂(lè)作品中充滿了強(qiáng)烈的情感表達(dá)，當(dāng)鋼琴演奏者面對(duì)這些作品時(shí)，必須借助于自己的內(nèi)心情感來(lái)領(lǐng)略作品的深層意義。沒(méi)有豐富的內(nèi)心情感經(jīng)驗(yàn)，演奏者難以與作品產(chǎn)生情感共鳴，更難以表達(dá)出音樂(lè)的真正內(nèi)涵[3]。音樂(lè)旋律能夠感動(dòng)人，是因?yàn)樗ぐl(fā)了聽(tīng)者的情感體驗(yàn)。音樂(lè)表演藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，作曲家在歌曲中表達(dá)的情感觸動(dòng)演奏者的心靈，引起他們積累的情感經(jīng)驗(yàn)浮現(xiàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴。因此，為培養(yǎng)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”，鋼琴演奏者應(yīng)當(dāng)重視形成自己的情感記憶。在日常練習(xí)和演出中投入情感，演奏者需深入理解作品，用聲音表現(xiàn)自己的思想情緒。

（三）以現(xiàn)象為核心

鋼琴演奏中的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力要求演奏者具備想象音樂(lè)形象的能力，這種能力并非天生，而是后天通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練獲得的。鋼琴演奏者的聽(tīng)覺(jué)形象是通過(guò)和聲、音高、速度、音色和力度等音響元素，結(jié)合演奏技巧構(gòu)建的。演奏過(guò)程中，演奏者將生活中的實(shí)物、自然現(xiàn)象和人類情感轉(zhuǎn)化為聲音形象，再通過(guò)聲音形象表達(dá)出復(fù)雜的情感景象。在生活中接觸到的各種事物和現(xiàn)象，都與某種聲音緊密相連，能夠激發(fā)演奏者的回憶。

以《百鳥(niǎo)朝鳳》為例，該鋼琴曲通過(guò)民間曲調(diào)模擬百鳥(niǎo)啼鳴，引導(dǎo)聽(tīng)眾構(gòu)建整體音響形象，產(chǎn)生對(duì)自然景象的聯(lián)想，這種模擬依賴于聽(tīng)眾的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，使樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感與聽(tīng)眾的情感體驗(yàn)相接近。演奏者通過(guò)充分利用鋼琴模擬自然音響的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)聽(tīng)眾對(duì)自然音響的情緒反應(yīng)進(jìn)行選擇性表現(xiàn)，同時(shí)借助文字說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)主、客體情感共鳴。因此，鋼琴演奏家需要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，不僅學(xué)習(xí)鋼琴演奏相關(guān)的知識(shí)和信息，還要涉獵生活知識(shí)，全面提高個(gè)人的文化素養(yǎng)[4]。這樣，演奏者才可更深刻地理解音樂(lè)作品，更準(zhǔn)確地表達(dá)作品內(nèi)涵，用心靈聆聽(tīng)音樂(lè)，用雙手創(chuàng)造音樂(lè)。

四、鋼琴演奏中“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”的訓(xùn)練

（一）增強(qiáng)演奏者聽(tīng)覺(jué)心理素質(zhì)

演奏者需具備敏銳的音樂(lè)感知能力，包括對(duì)音高、節(jié)奏、音色和動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確識(shí)別，以及能從復(fù)雜的音樂(lè)紋理中分辨各個(gè)聲部的能力。通過(guò)持續(xù)的練耳訓(xùn)練和音樂(lè)分析，演奏者可逐漸提高對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的感知能力，更準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)作品。音樂(lè)不僅是聲音的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，演奏者需要能夠深入理解作品中的情感內(nèi)容，并通過(guò)自己的演奏表達(dá)出來(lái)。演奏者不僅要技術(shù)精確，更要產(chǎn)生情感共鳴。通過(guò)對(duì)作品背景、作曲家創(chuàng)作意圖的了解，以及對(duì)個(gè)人情感經(jīng)驗(yàn)的深入挖掘，演奏者可更深入地表達(dá)音樂(lè)中的情感。

增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)心理素質(zhì)還涉及對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解能力，演奏者需從整體上把握作品結(jié)構(gòu)，理解各個(gè)部分之間的關(guān)系。對(duì)音樂(lè)理論有深刻的理解，還要能在演奏實(shí)踐中靈活運(yùn)用理論知識(shí)，通過(guò)分析和演練不同風(fēng)格和時(shí)期的音樂(lè)作品，演奏者可提高對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解能力。最后，演奏者在演奏中經(jīng)常面臨壓力和挑戰(zhàn)，如舞臺(tái)焦慮、技術(shù)難題和表達(dá)上的挑戰(zhàn)。通過(guò)心理訓(xùn)練，如放松訓(xùn)練、自我暗示和情緒管理，演奏者可更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，保持良好的心理狀態(tài)，從而更專注和自信地演奏。

（二）提升鑒賞能力和藝術(shù)思維

演奏者要對(duì)音樂(lè)美學(xué)有深刻理解，認(rèn)識(shí)不同音樂(lè)時(shí)期和作曲家的風(fēng)格，以及把握音樂(lè)作品背后的情感表達(dá)意圖。通過(guò)深入聆聽(tīng)不同風(fēng)格、不同時(shí)期的音樂(lè)，演奏者可深入、全面地了解音樂(lè)。此外，分析、討論音樂(lè)作品，參加音樂(lè)會(huì)、大師班，閱讀相關(guān)的音樂(lè)文獻(xiàn)，都是提升音樂(lè)鑒賞能力的有效途徑。在演奏過(guò)程中，演奏者要在演繹樂(lè)譜的基礎(chǔ)上加入個(gè)人情感，使演奏成為創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)。演奏者需培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)作品的洞察力，學(xué)會(huì)將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)融入演奏中，使每次演奏都具有獨(dú)特性、新鮮感。演奏者還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在心中構(gòu)建音樂(lè)畫(huà)面，想象音樂(lè)描繪的場(chǎng)景，從而在演奏中傳達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容。通過(guò)持續(xù)的練習(xí)，不斷豐富、發(fā)展自己的音樂(lè)想象力。同時(shí)，演奏者要具備一定的音樂(lè)理論知識(shí)，理解和聲學(xué)、形式分析、對(duì)位法等音樂(lè)理論，提高演奏的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力，并學(xué)習(xí)音樂(lè)歷史和音樂(lè)哲學(xué)，形成更為全面的音樂(lè)觀。

（三）保持業(yè)精于勤的練習(xí)態(tài)度

演奏者應(yīng)制定詳細(xì)的練習(xí)計(jì)劃，包括每日的練習(xí)時(shí)間、所選曲目及針對(duì)每個(gè)曲目的具體練習(xí)目標(biāo)。每次練習(xí)前，演奏者應(yīng)該有清晰的目的，如強(qiáng)化某個(gè)特定技巧或者改進(jìn)音樂(lè)的表達(dá)。例如，在練習(xí)肖邦的夜曲時(shí)，可以專注于改善腿部踏板的使用，以更好地控制聲音的延長(zhǎng)和淡出。在練習(xí)時(shí)，演奏者應(yīng)不斷尋求創(chuàng)新的練習(xí)方法，嘗試用不同的手指組合來(lái)演奏同一段音樂(lè)，或在不同的音域上嘗試同一旋律，以探索新的聲音效果和表現(xiàn)形式。演奏者應(yīng)將練習(xí)時(shí)間分配到不同的技術(shù)點(diǎn)上，如音階、琶音、和聲等，通過(guò)分段練習(xí)，針對(duì)性地解決技術(shù)難點(diǎn)，并定期進(jìn)行錄音、錄像練習(xí)，以客觀評(píng)估自身的演奏水平。接下來(lái)，演奏者應(yīng)定期進(jìn)行音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，分析作品結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、作曲家背景，并保持積極的心態(tài)。面對(duì)技術(shù)上的挑戰(zhàn)時(shí)，演奏者需要保持耐心，對(duì)自我進(jìn)行正面激勵(lì)，避免挫敗感產(chǎn)生，演奏者應(yīng)學(xué)會(huì)接受批評(píng)與建議，將其轉(zhuǎn)化為練習(xí)的動(dòng)力，與他人交流、合作，獲得靈感[5]

（四）記錄感想為演奏提供參考

演奏者應(yīng)在每次練習(xí)和演奏后記錄下自己的體會(huì)，包括對(duì)音樂(lè)作品的情感反應(yīng)、對(duì)自己演奏技巧的評(píng)估，以及對(duì)音樂(lè)表達(dá)上的反思，并定期回顧這些記錄，對(duì)自己的進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，清晰地看到自己的成長(zhǎng)軌跡，識(shí)別在演奏中反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，在后續(xù)練習(xí)中，針對(duì)性地解決這些難題。如果在演奏中感覺(jué)在某個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上表達(dá)不夠充分，演奏者可在下一次練習(xí)時(shí)專門(mén)針對(duì)此部分進(jìn)行反復(fù)鉆研，探索更有效的表達(dá)方式。此外，記錄感想還能提高演奏者的創(chuàng)造性思維，通過(guò)書(shū)寫(xiě)和反思，演奏者可能會(huì)產(chǎn)生新的演奏想法或?qū)ψ髌酚懈顚哟蔚睦斫?。這些新的想法和理解可以在未來(lái)的演奏中進(jìn)行嘗試和應(yīng)用，從而不斷豐富和發(fā)展演奏者的藝術(shù)表達(dá)。最后，演奏者應(yīng)鼓勵(lì)自己對(duì)音樂(lè)有更深入的感悟，記錄感想不僅是對(duì)技術(shù)和表現(xiàn)的反思，也是對(duì)音樂(lè)作品精神內(nèi)涵的探索。這種深入的感悟?qū)⒊蔀檠葑嗾哐堇[作品時(shí)的寶貴財(cái)富。

五、結(jié)束語(yǔ)

“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”包含了對(duì)音樂(lè)的物理感知，也融合了演奏者的情感投入和聽(tīng)者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)中“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”的深入探討，明確了其在鋼琴演奏中的重要性和實(shí)踐路徑，通過(guò)深入分析內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的內(nèi)涵、特征及其在鋼琴演奏中的實(shí)踐路徑，為鋼琴演奏者提供了系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步探討在不同文化背景下，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)表達(dá)中的差異性和共通性，以期為音樂(lè)教育和藝術(shù)交流提供深入的理論支持。

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[4]藍(lán)熹.內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在高師鋼琴基本技術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用探索——以音階的學(xué)習(xí)為例[J].北方音樂(lè)，2020（11）：196-197.

[5]王詩(shī)瑤.鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)的關(guān)系——以《春江花月夜》為例[J].黃河之聲，2020（01）：45-47.

作者簡(jiǎn)介：孫睿（2003-），女，湖南新化人，本科，從事音樂(lè)表演、音樂(lè)教育研究。