文/諶佳

近年來，在提升高職院?；鶎狱h建工作質(zhì)量、加強高校黨建“四個融合”的過程中，加強基層黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合成為重點和難點，在實際工作中“兩張皮”的現(xiàn)象時有發(fā)生。要想解決這一問題，必須充分認識基層黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合的重要意義，找到兩者間的融合點，構(gòu)建以夯實黨建基礎(chǔ)、推動融合發(fā)展為核心，以深挖黨建品牌、搭建工作平臺為引擎，以落實“黨建+ 專業(yè)”“黨建+ 服務(wù)”“黨建+ 發(fā)展”為關(guān)鍵的“一核雙擎三元”實踐路徑，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，從而推動業(yè)務(wù)工作高效開展。

高職院校基層黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合的重要意義

落實立德樹人根本任務(wù)的切實需要。立德樹人是進行各類教育的根本任務(wù)，高職院校更要結(jié)合學(xué)生特點及自身辦學(xué)特色，圍繞“立德樹人，德技并修”的育人理念開展各項工作。在落實立德樹人的過程中，要發(fā)揮黨建工作的政治引領(lǐng)作用。而業(yè)務(wù)工作只有與黨建工作同向發(fā)力，融合發(fā)展，才能做到統(tǒng)籌兼顧、一體推進。

推動學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。只有以黨建引領(lǐng)，找準黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合點，切實將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動學(xué)校各項建設(shè)、助力人才全面培養(yǎng)的生動實踐，才能推動各項舉措具體化、實踐化、常態(tài)化，推動各項工作提質(zhì)增效。尤其是在進行二級管理后，二級學(xué)院擁有了更多的自主權(quán)和管理權(quán)，在加強中心工作的落實、推動重點工作的落地上，通過做好黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合，能更好地開展工作，提升競爭力。

提升基層黨建工作實效的有力方式。黨建工作和業(yè)務(wù)工作是相互依托、相互促進的，在高職院校，以黨支部為抓手，通過將黨建工作與不同業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，從而進一步豐富黨建工作的形式，切實提升工作質(zhì)效。

存在的不足

部分領(lǐng)導(dǎo)干部對融合的必要性認識不足。高職院校中仍有部分領(lǐng)導(dǎo)干部沒有樹立“一盤棋”思維，將黨建工作與業(yè)務(wù)工作區(qū)分開來，在整體謀劃、融合發(fā)展上思考不夠；部分教師黨員思想認識不到位，存在“重業(yè)務(wù)，輕黨建”的固定思維，面對業(yè)務(wù)工作沒有主動去融合；部分學(xué)生黨員對實踐的重視不夠，或者“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，使理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)，未能發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

基層工作者對結(jié)合點的把握不夠精準?；鶎訕I(yè)務(wù)工作較為繁雜，各項工作性質(zhì)、特點各有不同，在與黨建工作融合的過程中容易“顧此失彼”。部分黨組織在進行黨建工作時，僅開展簡單的學(xué)習(xí)模式，既沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，也沒有創(chuàng)新，未能主動尋求與專業(yè)建設(shè)的結(jié)合點。此外，在高職院校中，基層黨務(wù)工作者大多“身兼數(shù)職”，除了黨務(wù)工作外還有大量繁重的日常工作，專業(yè)性不強，精力不足，對結(jié)合點的把握不夠精準。

融合工作機制搭建不夠完善。從黨員教育管理機制上看，缺乏對其日常業(yè)務(wù)工作開展的管理和監(jiān)督，未將政治理論學(xué)習(xí)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)、科研能力提升相結(jié)合。在組織生活上，創(chuàng)新不夠，與業(yè)務(wù)工作相融合的理論學(xué)習(xí)和主題黨日活動開展較少。從考核激勵機制來看，存在一定壁壘，黨建與業(yè)務(wù)考核主管部門不同、內(nèi)容互不掛鉤、結(jié)果互不影響，考核缺乏量化指標。

構(gòu)建高職院?；鶎狱h建工作與業(yè)務(wù)工作融合的實踐路徑

浙江旅游職業(yè)學(xué)院廚藝學(xué)院黨總支緊緊圍繞基層黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及重點難點，構(gòu)建了“一核雙擎三元”的融合模型，探索研究以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)推動高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑。

筑牢根本，打造核心體：夯實黨建基礎(chǔ)，推動融合發(fā)展。高職院?；鶎狱h建工作與業(yè)務(wù)工作融合發(fā)展的核心基石就是要加強基層組織建設(shè)，完善體制機制，突出政治引領(lǐng)功能，強化思想把關(guān)，增強推動改革發(fā)展的引領(lǐng)力。一是做好黨政協(xié)同謀劃。堅持黨建工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同考核，把黨建工作融入到學(xué)院教學(xué)、科研、管理、育人、服務(wù)等各項具體工作中，通過構(gòu)建“研討方案—明確目標—細化任務(wù)—落實反饋”工作機制，做好重點工作安排和階段性檢查。通過強化“三重一大”決策制度，完善黨政聯(lián)席會議議事制度，將黨組功能發(fā)揮出來，推動各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。二是選優(yōu)配強工作隊伍。以“政治堅定、能力突出、作風(fēng)優(yōu)良”為用人導(dǎo)向，重點抓好黨務(wù)干部和專業(yè)主任兩支隊伍建設(shè)，既要做到黨性修養(yǎng)高，又要擁有較強的專業(yè)能力，特別是教師黨支部，要按照“雙帶頭人”要求做好黨支部書記選配，起到示范帶頭作用。對于不是黨員的業(yè)務(wù)骨干，要主動培養(yǎng)其加入黨組織。三是壓實責任做好管理。要進一步強化政治監(jiān)督，落實“一崗雙責”，堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，針對不同業(yè)務(wù)工作，做好分類別具體指導(dǎo)、分領(lǐng)域統(tǒng)籌推進。要持之以恒加強作風(fēng)建設(shè)，將黨風(fēng)廉政建設(shè)融入到具體工作之中，與業(yè)務(wù)工作同落實、同檢查，營造風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)。

多措并舉，拉滿“雙引擎”：深挖黨建品牌，搭建工作平臺。在深化基層黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合的過程中，要不斷強化創(chuàng)新思維，提升組織活力，通過學(xué)院特色的深化轉(zhuǎn)化，形成并挖掘黨建文化品牌，搭建并用好各類工作平臺，實現(xiàn)“雙引擎”驅(qū)動，提升創(chuàng)造力。一是加大文化培育，開展思政建設(shè)，提升黨建品牌影響力。廚藝學(xué)院黨總支結(jié)合專業(yè)特點打造“紅爐先鋒”黨建文化品牌，以“勇?lián)?、勤琢業(yè)、嚴修身”為目標實施培育工程，把組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為塑匠心、育匠人的優(yōu)勢。在品牌建設(shè)中，宣傳一批教學(xué)先鋒、科研先鋒、育人先鋒和服務(wù)先鋒，打造黨員示范崗，建立爭先創(chuàng)優(yōu)學(xué)習(xí)機制，形成“比學(xué)趕超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，做好示范引領(lǐng)和帶動作用，提升學(xué)院水平和質(zhì)量。不斷深化課程思政建設(shè)，成立院長、書記雙組長制的工作小組，制定教育教學(xué)改革實施方案，提升教師隊伍水平，提高教學(xué)質(zhì)量。依托課程思政基礎(chǔ)體系，將實踐研究、紅色基因、思政元素融入教育教學(xué)及各項活動中來，筑牢專業(yè)學(xué)科建設(shè)。二是拓展育人平臺，強化成長平臺，擴大宣傳平臺，推進業(yè)務(wù)陣地輻射力。建立專業(yè)學(xué)習(xí)與政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的紅色育人平臺，努力打造“三個課堂”，通過學(xué)校課程等固定課堂扎實專業(yè)基礎(chǔ)、筑牢思想根基，通過交流學(xué)習(xí)等拓展課堂提高教師專業(yè)水平、黨性修養(yǎng)，通過各類比賽等流動課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升工作實效。加強建設(shè)教學(xué)與職業(yè)道德相結(jié)合的教師成長平臺，全面實施“三項工程”，“教風(fēng)打造工程”提升教師課堂競爭力，“學(xué)風(fēng)塑造工程”提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，“作風(fēng)監(jiān)督工程”保障全員向心力。持續(xù)做好黨建引領(lǐng)與教育相結(jié)合的宣傳平臺，優(yōu)化完善“三個機制”，宣傳優(yōu)秀黨員和業(yè)務(wù)模范，發(fā)揮思想引領(lǐng)機制，以黨建文化品牌為依托，打造文化培育機制，在思想建設(shè)中融入業(yè)務(wù)發(fā)展成效，推行雙向融合機制。

做好關(guān)鍵工作，打造三結(jié)合：實現(xiàn)“黨建+專業(yè)”“黨建+ 服務(wù)”“黨建+ 發(fā)展”。做好基層黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合發(fā)展要找好重要抓手，通過構(gòu)建“黨建+”融合機制，以新思路、新方法推動黨建工作與重點、難點、熱點工作的有機結(jié)合，激活推動內(nèi)驅(qū)力。一是做好“黨建+ 專業(yè)”，圍繞教學(xué)任務(wù)、科研工作、專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮黨建指導(dǎo)作用。嚴格落實領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，嚴格審核課堂教學(xué)內(nèi)容，嚴格把關(guān)教材選擇，做好教學(xué)管理工作。在科研管理上，深入開展論文學(xué)術(shù)不端自查和掛名現(xiàn)象清理工作，落實“導(dǎo)師制”，做好結(jié)對指導(dǎo)工作，有序做好老中青三代人才梯隊建設(shè)。不斷提煉專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合過硬技能和黨員服務(wù)形成自身特點，打造有質(zhì)量的教研室和有口碑的特色專業(yè)。二是做優(yōu)“黨建+ 服務(wù)”，圍繞師生服務(wù)、行業(yè)支持、社會貢獻，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用。學(xué)院黨總支關(guān)心教師成長，關(guān)注師生困難，開展“師生結(jié)對”“困難黨員幫扶”“微心愿”等活動，借助“一站式”學(xué)生社區(qū)加強師生服務(wù)。做好行業(yè)支持，建立杭州亞運會餐飲研發(fā)實訓(xùn)基地，與企業(yè)共建“數(shù)字經(jīng)濟新職業(yè)認證”基地，與龍塢茶學(xué)院共建校外勞動育人基地。積極做好社會服務(wù)工作，參與“送教下鄉(xiāng)”“微改造精提升”，投身“五百五千”工程，深化“百縣千碗”，助力26 個縣高質(zhì)量發(fā)展，簽約共建協(xié)議，組織志愿服務(wù)。三是做強“黨建+ 發(fā)展”，圍繞人才培養(yǎng)、中心任務(wù)、學(xué)院提升，發(fā)揮黨建帶動作用。落實黨管人才主體責任，在人才引進、選人用人、職稱評定、年度考核等環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)校人事制度，完善學(xué)院制度，做好招考、評審、推薦、公示流程，嚴格把關(guān)。圍繞學(xué)校中心工作、針對階段性重點任務(wù)開展建設(shè)，在“三教三風(fēng)”、課程思政、文旅建設(shè)等方面同向發(fā)力。做好學(xué)院黨建工作和整體建設(shè)，讓兩者互相促進、共同發(fā)展。