文/ 陳佳勇

目前武漢市共有近500所學校成為校園足球布局學校，接近全市中小學學校總數(shù)的一半，其中國家級校園足球特色學校就有百余所。通過對武漢市小學校園足球開展的深入分析，我們可以直觀地了解武漢市小學校園足球的開展現(xiàn)狀，然后根據其對小學體育發(fā)展的實際影響，制定相應的對策，總結和推廣研究結果，以促進教育和體育部門以有據可查的方式發(fā)展校園足球，減少因不了解現(xiàn)狀而做出的一些錯誤決定，從而促進武漢市小學校園足球的發(fā)展，為我國足球行業(yè)培養(yǎng)更多后備人才，進而實現(xiàn)足球強國的夢想。

1 研究結果及分析

1.1 校園足球的推廣對武漢市小學體育文化的影響

為了培養(yǎng)學生的體育興趣和愛好，足球活動進入校園的同時也需要引入校園文化，將校園足球制度化，改善校園足球場地和設施。在這種情況下，學生的足球素質將是可以顯著提高的。通過足球訓練、比賽，學生可以真正通過運動來感受更多的樂趣，從而養(yǎng)成良好的運動習慣，提高青少年的體質。

1.2 校園足球的推廣對武漢市小學體育課課堂內容的影響

一般來說，學校的體育課內容很少有足球的部分，學校也缺少專業(yè)的足球課程。但隨著我國校園足球政策的不斷完善，小學的足球專項教學逐漸受到重視。

表1 武漢市小學體育課堂內容調查(多選)

在武漢市的部分小學，除了增設每周一節(jié)的足球課程外，還會分年級在周一至周五下午的放學后進行時長一個半小時的足球托管；在周末，更是以不同年級梯隊為單位進行時長兩個小時的專業(yè)足球訓練。

1.3 校園足球的推廣對武漢市小學體育教師專業(yè)水平的影響

教師的專業(yè)化是教育水平、學術研究能力相對較強的體現(xiàn)。從表2中可以看出，雖然在教師團隊中，本科以上學歷的老師比較多，但卻有普遍平均年齡不高的特點，所以相對于教學年齡較長的低學歷老師來說，高學歷的老師會有理論知識飽滿但實際教學經驗不足的缺點，這也是學校在教學團隊的建設上需要注意的地方。

表2 武漢市小學體育教師專業(yè)水平調查

1.4 校園足球的推廣對武漢市小學生對足球和體育興趣的影響

在校園足球推廣后，大部分武漢小學生都會在課余選擇足球活動，但仍有部分學生不參加課外足球活動，部分原因是學生足球技術水平低，覺得沒有什么參與感，從而不參加足球體育活動，因此產生惡性循環(huán)。因此，各個學校都應開展豐富的足球活動，推動更多的學生能夠積極地參加足球比賽，參與競賽的過程是他們真正成長的過程。

表3 武漢市小學生參加足球(體育)活動的頻率調查

1.5 校園足球的推廣對武漢市小學體育設施建設的影響

武漢市的教育部門在全市范圍推廣校園足球、開展校園足球特色學校的創(chuàng)建給武漢市的學校帶來了勃勃生機，學校體育的場地設施也隨之得到了更新，各種專業(yè)場地、安全球門、訓練器材等也逐步進入了校園。值得一提的是，這些學校也為政府開辦區(qū)級、市級聯(lián)賽提供了優(yōu)良的比賽場地，使得校園足球的推廣更加順利。

表4 武漢市小學校園足球場地設施調查表

1.6 校園足球的推廣對武漢市小學升學的影響

受校園足球在各個學段的推廣影響，既為了響應國家政策為中國足球培養(yǎng)后備人才，也為了取得“校園足球特色學?！狈Q號、在各級足球競賽中取得優(yōu)異的成績、在中考時能夠在足球項目上取得好成績，大部分的初中學校在選擇接受同等條件下的小學畢業(yè)生時會優(yōu)先選擇那些受過足球訓練、擁有足球特長的學生。而這些體育特色學校，在招生的渠道上又有額外的體育特長招生名額。校園足球的推廣使高學段的學校產生了足球特長生的需求，低學段的學生為了通過體育招生進入心儀的高學段學校，也相應在本校積極參與校園足球活動，為了提高自己的足球水平、取得優(yōu)異的競賽成績而繼續(xù)投入，無疑也在潛移默化中形成了良性的循環(huán)。

2 武漢市小學校園足球推廣存在的問題

2.1 校園足球推廣在社會的支持度不夠

在當今社會，受應試教育思想的影響，產生了小學的體育課程得不到重視，甚至處于教育體系的從屬地位的這一現(xiàn)象，體育一度成為名存實亡的一門空頭科目，很多學生、教師、家長甚至領導都深受這種錯誤的思想觀念的影響，也成為了推廣校園足球進小學的一大阻力。

2.2 校園足球推廣的場地設施不完備

體育主管部門對學校的體育場地與學生比這一數(shù)據重視程度不夠，對學校體育經費的投入有限，許多學校的足球場地和設備難以滿足全體學生的需求，即使有很多學生想踢足球，但受限于僅有的空間和設備，只能使一部分目前較為表現(xiàn)突出的孩子接受到正規(guī)訓練。

2.3 校園足球推廣的宣傳不夠專業(yè)

專業(yè)的宣傳是一種推廣校園足球強而有力的手段，而武漢市小學校園足球的宣傳渠道較為單一，且力度稍輕，主要是通過學校老師和學生之間的互相傳播，只有一些對于足球特別關注的家長才會根據校園足球相關政策讓孩子參加相應活動，只有一些專業(yè)的青少年訓練中心才能看到宣傳足球的相關文字或圖片。

2.4 校園足球推廣的師資薄弱

目前來說，我國基層的足球教練非常缺乏，小學校園足球的教練員大多是由學校內的體育教師兼任，而非足球專項的體育教師更多比較注重學生的全面身體鍛煉和健康發(fā)展，并沒有根據足球這一項目的特點，再考慮到小學生的身體發(fā)展規(guī)律來制定訓練計劃。

3 推進武漢市小學開展足球運動的對策

3.1 提高領導和家長對足球運動的重視度

為了足球運動能夠順利的在校園內進行，校領導要明確足球運動的重要性，還要端正學生家長對足球運動的認知，根據學生成長的自然規(guī)律，給予適當積極的引導，支持他們參與足球活動，促進學生健康成長。這樣既調動了足球運動的學生參與度、信心力以及積極性，又保障了學校足球運動的有效活躍度，可以說直接關系到校園足球的發(fā)展。

3.2 學校增建場地和提供更多器材

對于專業(yè)的足球訓練來說，其與專業(yè)足球場地、專業(yè)足球設施及身體恢復設備是密不可分的。所以學校方面也要針對這方面充分理解并加大財政力度支持，拓寬足球訓練的教學領域，在這個過程中，學校要進一步優(yōu)化運動場，對手頭的器材合理、專業(yè)的使用，對還未滿足所有訓練學生需求的必要器材及時補充，建立與足球相關的俱樂部等。

3.3 完善校園內外的宣傳和推廣方式

除了在校內課堂設置足球專項課之外，還有更多的宣傳和推廣手段可以使用。如定期開展班級聯(lián)賽、開辦足球節(jié)、舉辦足球知識問答競賽等，也可以和社區(qū)、企業(yè)等溝通，開展足球文化比賽，使深厚的校園足球文化環(huán)境有效創(chuàng)設，使賽事品牌得以建立。還可建立校園足球俱樂部，讓足球校隊的成員成為大家眼中的小明星，從而使學生的積極性充分調動。除此之外，還要與信息技術以及圖片、視頻等相結合，將現(xiàn)代教學手段進行應用，比如在學校微信平臺、家校通平臺上發(fā)布足球隊訓練情況，還可以錄制或投放一些專業(yè)的足球小技巧的練習視頻，使一些沒有時間參與實體訓練但也對足球運動有興趣的學生也能利用空余時間進行鍛煉學習。

3.4 重視足球教師的培養(yǎng)

要想在正確的道路上顯著提高校園足球的效率，專業(yè)足球教師的培訓就更應該加強。學?？梢远ㄆ诘仄刚垖I(yè)足球人才來學校指導教學，還可以聘請一些退役的專業(yè)足球運動員到學校來執(zhí)教。另外在日常的足球教學中，受過專業(yè)培訓的足球教師能夠通過各種方式培養(yǎng)學生的足球興趣和終身運動能力，從而使青少年足球鍛煉的積極性充分調動，這也正是專業(yè)足球教師培養(yǎng)的重要性。

4 結論

綜上所述，校園足球的推廣對武漢市的小學體育從各個方面都有不同程度的積極影響，勢必是可以促進小學體育的發(fā)展。表現(xiàn)在優(yōu)化了小學體育文化氛圍、豐富了小學體育的教學內容、提高了小學體育教師足球專業(yè)水平、激發(fā)了小學生對于足球和體育的興趣、完善了小學體育場地和設施建設、響應了體育特長招生。更具體體現(xiàn)在開辦班級足球賽及參加區(qū)市足球賽、增設課后足球托管、開展周末校足球隊訓練、單獨開設和其他主科地位同等并列入課表的足球課、采用足球上課形式的體育課等方式，為小學生的體能素質鍛煉發(fā)展提供基礎的保障。社會各界對足球、對小學體育在思想觀念和認識上有了一個巨大的飛躍。

受國家政策和大環(huán)境的推動，我國的校園足球正緩步興起，雖然大體發(fā)展趨勢可喜，但仍有很多地方值得思考的地方。就以武漢市小學為例，就有如學校領導和學生家長給予支持度不夠、場地設施不完備、推廣宣傳不到位和教學師資薄弱等急需改善的地方。

在校園足球發(fā)展的后期，應提高領導和家長對足球的重視程度、增建場地和提供更多的專業(yè)器材、完善校園內外的宣傳和推廣方式并加強體育教師的專業(yè)培訓。從各個方面來提高學生的參與率，充分利用學校的資源，實現(xiàn)中國特色校園足球發(fā)展體系的形成，從而培養(yǎng)出大批真正技術過硬、熱愛足球、品德高尚的足球后備人才。