何瑋

文題再現(xiàn)

小書蟲? 樂天派? 智多星? 運動健將

熱心腸? 小問號? 昆蟲迷? 幽默王子? 故事大王

上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？這次習作，就讓我們抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序來寫一個人吧。

大手導寫

尋找人物的特點

何老師：同學們，請讀讀文題中的這些詞語，這些詞語有沒有讓你想到誰？為什么會想到他？

王嫻靜：看到“小書蟲”，我想起了我的表姐。表姐比我大一歲，她很愛看書。每次我去她家，她都在看書。

王允浩：看到“熱心腸”，我想起了奶奶，因為她總是很熱心地幫助別人。

何老師：他們都是有特點的人，想一想，人的特點可以分成哪些方面呢？

杜星宇：我覺得可以分為愛好和性格兩個方面。

葉庭語：還可以是能力上的特點，比如爸爸很擅長修理東西，修理好東西會給他帶來成就感。他說在修理東西時，會對物品的構造有更多的認識，這是一個有趣的過程。這也是他的一個愛好。

何老師：是的，我們可以把特點分成愛好、性格和能力三方面。特點是這個人的獨特地方，能讓我們把他和別人區(qū)分開。同學們在寫作時，首先要發(fā)現(xiàn)人物與眾不同的地方。

如何突出特點

何老師：在找出人物的特點之后，我們?nèi)绾瓮怀鋈宋锏奶攸c呢？

鄒敬軒：鄰居家的小哥哥是個“運動迷”。有一次，我們一起參加小區(qū)親子運動會，得到了一副乒乓球拍。我的乒乓球拍早就不知道放在哪了，但他卻用這副球拍學會了打乒乓球。

何老師：你講了一個具體事例。運用對比的方法，將鄰居家的小哥哥的特點凸顯出來。真不錯！

萬梓玉：王嫻靜同學是個樂天派，遇到問題時，她總能看到積極的一面。有一次，我們班在拔河比賽中輸了，同學們都垂頭喪氣的，她安慰我們，下次比賽一定會贏，失敗是成功之母；還有一次情景劇表演活動中，她扮演反面角色。這個角色沒人喜歡，但是王嫻靜卻樂在其中，把人物演得活靈活現(xiàn)，得到了老師的認可。

何老師：你講了兩個事例，拔河比賽和情景劇表演?？磥斫榻B人物的特點，既可以詳細描寫一個事例，也可以從多個事例、不同方面進行描寫。其他同學能仿照這種方式說一說嗎？

黃思語：我爺爺是“戲迷”。每當電視臺有京劇表演時，他就會盯著這個臺，誰也別想調(diào)臺；后來他學會了用智能手機，音樂App里下載的都是京??；散個步，他也會哼上幾句，其樂無窮。

何老師：你介紹了三個事例，說明了爺爺對京劇的喜愛。在寫作時，加入一些爺爺哼唱京劇時的情景描寫，人物形象就更豐滿了。