昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學(xué) 陳晨

寫(xiě)作教學(xué)就是根據(jù)寫(xiě)作這門(mén)課程孕育而生的，教師通過(guò)各種教學(xué)方式，借助各種多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)其寫(xiě)作能力。目前，小學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)仍以第三方的要求為主，內(nèi)外部寫(xiě)作動(dòng)機(jī)沒(méi)有協(xié)調(diào)發(fā)展?；趯?xiě)作動(dòng)機(jī)的研究，有利于端正學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，教師要不斷營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)作。研究寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，有利于完善學(xué)生的人格。在寫(xiě)作這種艱苦、復(fù)雜而且需要長(zhǎng)期努力的心智活動(dòng)中，應(yīng)提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈及對(duì)挫折的忍耐力等良好的意志與情感方面的品質(zhì)。本文探討小學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)缺失的現(xiàn)狀及解決策略。

一、小學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)缺失的現(xiàn)狀及原因

1.缺乏寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作興趣是寫(xiě)作活動(dòng)得以發(fā)生、發(fā)展與持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分小學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，認(rèn)為寫(xiě)作枯燥乏味，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣。究其原因，主要是學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作難度較大，不知道如何寫(xiě)，腦子里經(jīng)常一片空白，最終消磨了對(duì)寫(xiě)作的熱情。此外，還有些學(xué)生表示不喜歡教師的教學(xué)方式，認(rèn)為沒(méi)有吸引力。

2.寫(xiě)作素材積累不足

（1）缺少觀察方面的積累

要想寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，一定要學(xué)會(huì)觀察。心理學(xué)研究表明，人類(lèi)掌握的大部分知識(shí)是通過(guò)視覺(jué)觀察獲取的。觀察是一種認(rèn)知方式，具有顯著的獨(dú)立性，通過(guò)觀察，能獲得豐富的寫(xiě)作素材。大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過(guò)觀察積累寫(xiě)作素材的小學(xué)生并不多，很多學(xué)生不知道如何通過(guò)觀察積累寫(xiě)作素材，即使過(guò)得非常充實(shí)，但是因?yàn)闆](méi)有高度重視觀察積累，不知如何將生活積累寫(xiě)到作文中。

（2）缺少閱讀方面的積累

閱讀是寫(xiě)作的源泉，小學(xué)生通過(guò)大量閱讀，能積累豐富的寫(xiě)作知識(shí)與素材。不過(guò)，目前我國(guó)很多學(xué)生在寫(xiě)作方面缺少閱讀方面的積累，不重視閱讀的作用，也沒(méi)有養(yǎng)成背誦古文、精美詞句，閱讀書(shū)籍、報(bào)刊等良好的習(xí)慣。在寫(xiě)作過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生缺少寫(xiě)作材料與寫(xiě)作語(yǔ)言的積累，導(dǎo)致作文的質(zhì)量較低，沒(méi)有亮點(diǎn)，存在較多問(wèn)題，如簡(jiǎn)單描述、空話滿(mǎn)篇等。另外，很多學(xué)生不重視錘煉語(yǔ)言，反而將重心放在表達(dá)技巧上。音樂(lè)、電影、電視是重要的表達(dá)形式，相對(duì)于文字來(lái)說(shuō)，具有更大的直觀性，小學(xué)生更易接受這些表達(dá)形式；文字則相對(duì)枯燥、乏味一些，越來(lái)越不愿意閱讀書(shū)籍和報(bào)刊，在極大程度上影響了寫(xiě)作教學(xué)的效果。

3.缺少真情實(shí)感

（1）小學(xué)生的情感抒發(fā)過(guò)于模式化

在最后一段，大部分學(xué)生會(huì)抒情，認(rèn)為自己抒發(fā)了真情實(shí)感。但是，通過(guò)深入研究發(fā)現(xiàn)，這種情感的抒發(fā)過(guò)于模式化，并不是真正的情感。另外，很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)大量堆砌形容詞與成語(yǔ)，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，枯燥乏味，寫(xiě)作手法過(guò)于死板，不利于抒發(fā)真情實(shí)感。

（2）小學(xué)生缺乏讀者意識(shí)，作文假大空問(wèn)題嚴(yán)重

作文屬于一種溝通、交流的方式，不過(guò)，通過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生完成作文，并未與其他同學(xué)交換閱讀，也沒(méi)有重復(fù)閱讀自己的作文。除了教師會(huì)閱讀學(xué)生的作文外，基本上不會(huì)有其他人閱讀，所以教師是學(xué)生作文的唯一讀者，導(dǎo)致學(xué)生缺乏讀者意識(shí)，內(nèi)容存在嚴(yán)重的假大空問(wèn)題。另外，教師是長(zhǎng)期不變的讀者，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而在極大程度上降低了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。在寫(xiě)作方面，教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是平等的，教師并未與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的平等溝通，而是居于高位打分，給學(xué)生帶來(lái)極大的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，教師常常會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值觀評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，導(dǎo)致學(xué)生將作文看作任務(wù)，不能專(zhuān)心對(duì)待。久而久之，為了順利完成寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生便會(huì)放棄自己的想法與個(gè)性，完全根據(jù)教師的寫(xiě)作意圖、思路寫(xiě)作，導(dǎo)致作文的應(yīng)用性不強(qiáng)，存在嚴(yán)重的假大空問(wèn)題。

二、小學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)缺失的解決策略

1.激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

要想促使學(xué)生積極主動(dòng)地解決寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，一定要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力。實(shí)際上，寫(xiě)作能力與寫(xiě)作興趣之間是相輔相成的關(guān)系，教師要采取有效措施提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，深入分析學(xué)生的思維特點(diǎn)與寫(xiě)作狀況，并以此為重要依據(jù)，根據(jù)有關(guān)寫(xiě)作要求，制定相應(yīng)的具有針對(duì)性、可行性的教學(xué)計(jì)劃。另外，教師一定要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，要求學(xué)生在平時(shí)生活中善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將自己的實(shí)踐經(jīng)歷作為寫(xiě)作素材，以使作文內(nèi)容更加形象、生動(dòng)。

2.高度重視寫(xiě)作素材的積累

要想不斷提升寫(xiě)作能力，一定要在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中高度重視寫(xiě)作素材的積累。小學(xué)生的想象力豐富，同時(shí)思維具有發(fā)散的特點(diǎn)，所以教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)舉行一些實(shí)踐觀察活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參加多種實(shí)踐觀察活動(dòng)，提高觀察能力，獲得真實(shí)體驗(yàn)，并通過(guò)參加寫(xiě)作活動(dòng)積累豐富的寫(xiě)作素材。例如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，組織學(xué)生參加歷史再現(xiàn)活動(dòng)、分角色表演話劇等。通過(guò)參加這些活動(dòng)，學(xué)生能積極主動(dòng)搜集相關(guān)資料，提前做好各種準(zhǔn)備工作，獲得更多的切身體驗(yàn)，進(jìn)而積累更多的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出更高質(zhì)量、充滿(mǎn)真情實(shí)感的作文。另外，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外閱讀活動(dòng)。還可以推薦課外優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀這些讀物，拓寬知識(shí)視野，提高寫(xiě)作能力。

3.擴(kuò)大選題范圍

由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累不同，教學(xué)效果也是不同的。為了全面提高寫(xiě)作教學(xué)的效率，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)安排有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)與提高寫(xiě)作能力。與此同時(shí)，教師可以將教材內(nèi)容作為重要基礎(chǔ)，要求學(xué)生對(duì)教材中優(yōu)美的語(yǔ)句與段落進(jìn)行精讀，以提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

4.提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量深受教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的影響，為提高寫(xiě)作教學(xué)的效率，教師要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為建成一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍做好準(zhǔn)備。學(xué)校可以提供更多的寫(xiě)作技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，以提高教師的教學(xué)能力。另外，學(xué)?？梢匝?qǐng)學(xué)者與專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)展寫(xiě)作技能講座，舉辦寫(xiě)作教研活動(dòng)。在寫(xiě)作培訓(xùn)活動(dòng)中，嚴(yán)禁出現(xiàn)培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)等不良現(xiàn)象，教師一定要積極參與寫(xiě)作教學(xué)的交流與討論，充分發(fā)表意見(jiàn)，向?qū)＜艺?qǐng)教，以解決自己在寫(xiě)作教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教師一定要深入研究與討論寫(xiě)作培訓(xùn)內(nèi)容，深刻反思教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行交流，以消化與掌握培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)。

5.讓學(xué)生養(yǎng)成隨文練筆的習(xí)慣

古人要求不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。由此可見(jiàn)，閱讀中用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，將有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)、精彩的句子畫(huà)下來(lái)，有利于提高學(xué)生的理解能力與寫(xiě)作能力。隨文練筆教學(xué)策略最大的好處是就地取材，讓學(xué)生借鑒閱讀內(nèi)容中的表達(dá)方法與技巧，感受文章表達(dá)的思想感情，有利于拓寬寫(xiě)作視野。在隨筆練習(xí)中應(yīng)該通過(guò)閱讀與理解巧妙地滲透寫(xiě)作內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。隨文練筆應(yīng)該突出對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，既激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，又讓練筆目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的讀書(shū)批注當(dāng)作課堂生成的教學(xué)資源，鼓勵(lì)他們借助閱讀批注產(chǎn)生思考，進(jìn)而提升理解能力。隨文批注式閱讀能讓學(xué)生隨時(shí)在書(shū)中用特定的符號(hào)或文字記錄讀書(shū)心得。這樣的隨文練筆既能引發(fā)學(xué)生的思考，又對(duì)寫(xiě)作能力的提升有十分重要的作用。例如，教學(xué)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生從課文的表達(dá)中體會(huì)到詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。有學(xué)生在批注中寫(xiě)道：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家精益求精的科學(xué)態(tài)度，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗?！?/p>

6.加強(qiáng)閱讀練筆訓(xùn)練

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往注重學(xué)生對(duì)課文的理解，卻忽視了對(duì)文本語(yǔ)言的理解和應(yīng)用，這不利于學(xué)生作文水平的提升。應(yīng)該設(shè)計(jì)針對(duì)文本語(yǔ)言形式的練習(xí)，通過(guò)閱讀教學(xué)增強(qiáng)隨文練筆的效果。例如，《慈母深情》就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)自己的媽媽說(shuō)一段話，并把這個(gè)環(huán)節(jié)放在課文分析的最后。目的是讓學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中，通過(guò)遣詞造句抒發(fā)情感，進(jìn)而表達(dá)對(duì)主人公的敬佩之情。最后，再開(kāi)展隨文練筆訓(xùn)練。這樣做可以達(dá)到知識(shí)遷移的目的。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課文中描寫(xiě)的生活情景以及文章表達(dá)的母愛(ài)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，這就需要教師在練筆時(shí)能立足于生活實(shí)際與閱讀積累，從而抒發(fā)真情實(shí)感。所以，設(shè)計(jì)隨文練筆時(shí)要注重形式，比如可以從課文補(bǔ)白處出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)想象表達(dá)。只要教師精心挑選練筆內(nèi)容，就能達(dá)到強(qiáng)化隨文練筆的目的。

7.養(yǎng)成隨記習(xí)慣

作文水平的突破關(guān)鍵在于長(zhǎng)期練習(xí)，字詞句的問(wèn)題，我們可以通過(guò)課堂教學(xué)解決。在學(xué)校，學(xué)生能學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論將字詞句掌握得多么好，最終還是要連字成句，連句成段，連段成文的。磚頭漂亮，只有砌成漂亮的房子，它才有存在的意義。多練筆，才能寫(xiě)得越來(lái)越好，日記就是一種常見(jiàn)的“省時(shí)省力”的方法。經(jīng)常有孩子到筆者這里訴苦：老師，我不知道怎么寫(xiě)日記；老師，什么是日記；老師，我每天都在學(xué)校，每天發(fā)生的事情都是一樣的，哪有事情每天都寫(xiě)?。∫虼?，筆者提供了一份參照材料，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有話可寫(xiě)時(shí)，就看看這份材料，靈感就來(lái)了。筆者將日記總結(jié)為這幾類(lèi)，讓孩子參照。第一類(lèi)日記，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)寫(xiě)生活中印象最深的事；第二類(lèi)日記則建議學(xué)生留心觀察生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的與眾不同；第三類(lèi)日記指導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，寫(xiě)出真實(shí)的喜怒哀樂(lè)；第四類(lèi)日記則是自我鼓勵(lì)，堅(jiān)持寫(xiě)作，采用多種激勵(lì)手段，如同桌競(jìng)爭(zhēng)等。

綜上所述，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的缺失嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，運(yùn)用有效措施激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，進(jìn)而寫(xiě)出吸引人閱讀的文章。